三年级语文上册第二单元

5、北大荒的秋天（第一课时）教 学 目 标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。 教 学 过 程 一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读课文 教学反思 5、北大荒的秋天（第二课时）教 学 目 标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教 学 过 程 一、 总领全课师：今天，我们继续学习北大荒的秋天。师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。师：北大荒的秋天美在什么地方啊？交流板书：天空、小河、原野 二、 天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）朗读体会天空的一碧如洗。师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：（一） 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。这四个词组连在一起的时候，要有起伏。（二） 锦缎师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。2、这锦缎上面有什么？指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有也许还有（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红）这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”师：多美的锦缎呀！齐读，体会。3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）师：那更是无与伦比，再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地？（抖动）师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境） 三、 小河美师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示交流点出清澈见底，蓝绸子理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。 四、 原野美师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。师：围绕了热闹非凡， 作者写了那些景物？在书 上把这些景物圈出来。交流板书：大豆、高粱、榛树叶子师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？（因为丰收而激动、喜悦的心）深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在 笑，人们在唱。师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。出示填空，指导背诵深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美） 五，总结板书5 北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈见底 美原野 热闹非凡 教学反思 6、西湖（第一课时）教 学 目 标备注1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 教 学 过 程 一、 调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。 学生自读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。 第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？学生提问。 教师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。 教学反思 6、西湖（第二课时）教 学 目 标备注1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教 学 过 程 一、 复习，巩固生字 导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意 第1自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？ 为什么说西湖时人间仙境 ？月下的西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答 启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话） 引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。（四）学习第4自然段生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？指导朗读最后一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。学生朗读练习。 自由读课文。 教师小结 四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书： 6 西湖山峦 湖水 （远眺）湖堤 小岛 （近赏）华灯 琴声 （夜游） 教学反思 7、拉萨的天空（第一课时）教 学 目 标备注1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教 学 过 程 一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。（配乐天堂）2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文，感受特点1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，想想：拉萨的天空有什么特点？（湛蓝、透亮）2、再读课文，找找描写和赞美天空的词语，尽力读懂，并想想各自然段的内容3、讨论词语 正音理解（1）蓝宝石 纯净 明洁 神往 蓝晶晶（2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方） 4、分节读课文，概括各自然段内容（1） 拉萨的天空湛蓝透亮。（2） 拉萨的天空纯净明洁，离人近（3） 拉萨的天空蓝得让人神往。（4） 拉萨的天空一年四季中蓝晶晶。（5） 拉萨的天是圣地的窗帘。5 、小结：课文紧紧围绕“蓝”把拉萨天空独特的美介绍给我们，下节课让我们来细细欣赏。 三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。四、课后作业1、熟读课文2、找资料了解拉萨、了解西藏 教学反思 7、拉萨的天空（第二课时）教 学 目 标备注1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美 ，学生对拉萨的天空建立起感性认识。2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 教 学 过 程 一、复习导入，激发兴趣1、上节课，我们初读了课文，拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的？（湛蓝、透亮）2、课件出示图片。3、今天，就让我们再次跟随作者一道走进西部，走进拉萨，进一步欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。好吗？二、精读课文，体会美（一）、学习第一自然段1、轻声读，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。2、学习交流第二自然段（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？（仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近）（2）用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。（蓝天就在眼前，那么可爱，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗脸，多么舒服！）你能读出这样的感受吗？（3）指名读、评价。（4）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明净”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美）（5）出示课件：欣赏纯净、明洁的天空。（6）朗读第二段，读出自己的感受。过渡：拉萨的天空蓝得这样美，如果你来到这里会怎么样呢？（二）、引读第三自然段拉萨的天空蓝得（ ），它把你的视线（ ），让你（ ）不忍移开。过渡：令人神往的除了天空还有什么呢？（三）、学习第四自然段（1）和刚才一样轻声读第四自然段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。（2）全班交流（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生怎样的感受？想说些什么呢？（拉萨的天空是美丽的、令人神往的）（4）配乐读2-4段，欣赏读。过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成里一句话，请看第五段。（四）学习第五自然段1、齐读2、理解，学着用比喻句。（1）文中哪句话你感觉写得最奇妙？（根据自己的感受画句子）（2）窗帘是在什么地方用的？（3）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？激励：这篇课文用了许多打比方的句子把拉萨的天空写得很美，其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能学着用比喻句。（4）为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们应该怎样做呢？三、诵读课文，传达美多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同学们，刚才我们在作者的引领西一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风光。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。三、布置作业板书： 7、拉萨的天空湛蓝纯净圣 地 的 窗 帘 教学反思 练习2（第一课时）教 学 目 标备注1、学用字词句，能联系上下文理解字词的意思。2、写好钢笔字，注意带撇和带竖笔画的字的写法。3、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。 教 学 过 程 一、教学第一题：学用字词句1、第一部分审题：指名读题目，弄清题目要求（2）出示小黑板：“明镜波纹”（3）自由读原句（4）分别把两种解释都放入句中自由读一读（5）根据上下文意思，谈谈朗读的感受，体会“漾”在句中的含义。2、第二部分（1）读题明确题意（2）自由读通读顺句子（3）小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释蔫：比喻小象性格内向，不好动挎：指篮子是在小白兔胳膊上挂着的蹑：指小彼得踮着脚，动作很轻（4）交流3、第三部分（1）师述：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。（2）运用此法预习蒲公英一课的生字词（3）汇报交流二、教学第三题：读读背背1、读题，明确要求2、出示8条成语，读准成语字音 自由读 指名读 齐读3、分小组讨论成语意思，联系书中内容和插图4、交流：玉宇琼楼：指华丽精美的建筑物错落有致：安排装饰得很有规律曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽深幽静的境地。5、齐读，再次体会意思6、练习背诵 自由读背 同桌互背 小组赛背三、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字2、在仔细观察的基础上讨论这几个字中的撇和竖怎样写才好看3、指名说。小结“撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。4、教师范写，学生观察间架结构和布局5、学生练习描红、仿影6、反馈 教学反思 练习2（第二课时）教 学 目 标备注1、口语交际，听到有人敲门怎么说、怎么做，懂得遇事要冷静，说话做事要得体。2、学写毛笔字。 教 学 过 程 一、教学口语交际1、指名读题，说说要求2、出示投影（1）说说图中的小朋友在干什么（2）讨论：当有人敲门时，可能会出现什么情况？（3）小组讨论：在不同的情况下，我们该分别注意些什么呢？A亲朋好友或非常熟悉的人 热情接待B陌生人 询问并想法核实（4）教师小结：与人说话时要注意得体，态度要十分坚决。3、小组进行分角色表演（1）自由选择情况 （2）正确与错误4、指名上台表演5、讨论评析6、总结二、学写毛笔字1、揭示学习内容：竖2、说说竖有悬针竖和垂露竖之分3、仔细观察悬针竖和垂露之分悬针竖：逆峰右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。（1）学生练写悬针竖垂露竖：起笔同悬针竖，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。注意一定要保持中心。（2）学生练习垂露竖三、布置作业 教学反思