三年级语文上册第二单元

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5、北大荒的秋天(第一课时)教 学 目 标备注1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、能正确,流利、有感情地朗读课文。 教 学 过 程 一、揭示课题,导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文,了解大意1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。2、再读课文,要求读正确,读通顺。3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读,齐读。3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?四、理清课文脉络:默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?五、教学生字字形,指导书写1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词:先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )洗( ) 灰( ) 紫( ) 岭( ) 纹( )3、朗读课文 教学反思 5、北大荒的秋天(第二课时)教 学 目 标备注1、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。 教 学 过 程 一、 总领全课师:今天,我们继续学习北大荒的秋天。师:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了,北大荒的秋天怎么样啊?师:出示“北大荒的秋天真美呀!”指导:北大荒的美不是一般的美,你从什么字看出来?“真”字,对呀,只要我们注意了这个字,就能读好这句话。师:北大荒的秋天美在什么地方啊?交流板书:天空、小河、原野 二、 天空美师:北大荒的天空怎么样?出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧蓝。一碧如洗就是?(天空碧蓝碧蓝的,像是用清水洗过一样。)朗读体会天空的一碧如洗。师:北大荒的天空,只有在傍晚时分,西边的天上才会有几缕流云?这些流云怎么样呢?请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师:你觉得这些流云怎么样呢?从哪儿看出来?讲读两个重点:(一) 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候,一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。这四个词组连在一起的时候,要有起伏。(二) 锦缎师:作者把这些流云比作锦缎,真美啊!1、什么叫锦缎?色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。2、这锦缎上面有什么?指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗?其实何止这些呢?也许还有也许还有(金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红)这么多的颜色既多又美,就叫做“五彩斑斓”师:多美的锦缎呀!齐读,体会。3、这锦缎是谁的?(美丽的仙女)师:那更是无与伦比,再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地?(抖动)师:多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇,再读5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀!”6、总结:这北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我们展示了一幅瑰丽的画卷!拿起书,齐读第二小节,音乐起(班得瑞的仙境) 三、 小河美师:在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河?赶快把描写小河的句子找出来,有感情地读一读。师:指名读,你觉得这是一条怎样的小河?出示交流点出清澈见底,蓝绸子理解蓝绸子,看,书上,就是这条蓝绸子,光光的,滑滑的,长长的,他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里,看,它多么像一幅画,谁来读小河,读得清清的,谁来读小河,读得静静的。师:这时,一群小鱼顶着水游过来了,(明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹),引读,两遍。师:如果刚才的蓝绸子是一种静态美,那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。 四、 原野美师:北大荒的天空、小河是一种自然风光美,那么北大荒的原野又是一种独特的美。师:瞧!原野热闹非凡,对比读热闹、热闹非凡,理解非凡,就是不同寻常,超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。师:围绕了热闹非凡, 作者写了那些景物?在书 上把这些景物圈出来。交流板书:大豆、高粱、榛树叶子师:大豆怎么样?出示大豆,谁来读。点拨:谁来读得更开怀一些,放声大笑的感觉。他们什么笑?(丰收)原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。师:高粱怎么样?,出示高粱,谁来读?点拨:他们在唱什么?师:这是丰收的歌声总结以上两样景物:大豆会笑,高粱会唱,这些都是把植物当成人来写,这叫做拟人的手法,如果,我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。师:(引读)榛树叶子怎么样呢?燃烧了人们一颗怎样的心?(因为丰收而激动、喜悦的心)深化:明明是哗啦拉的豆荚声,为什么会笑?明明是高粱,为什么会唱?明明是火红的榛树叶子,为什么会点燃人们火热的心?交流总结:其实,不是豆荚在笑,高粱在唱,而是人们在 笑,人们在唱。师:同学们,在原野上有很多热闹的声音,听,到处是歌声、笑声;你们看到了吗?有大豆的金黄金黄,有高粱的黑红黑红,有榛树叶子的火红火红,他们都在向人们展示着成熟的美;你们感受到了吗?人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读,体会。师:这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的?那这一句就是中心句。出示填空,指导背诵深化:原野这么热闹,他的美不同于天空、小河,你觉得这又是一种怎样的美?(劳动创造的美) 五,总结板书5 北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈见底 美原野 热闹非凡 教学反思 6、西湖(第一课时)教 学 目 标备注1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。 教 学 过 程 一、 调动积累,激发兴趣 同学们还记得上学期学过的忆江南吗?我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖, 就 是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。 学生自读课文。读准字音,读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。3.检查自学效果。 出示词语: 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音) 解释疑难词意,了解词语掌握情况。 分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。感知全文 在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景? 板书: 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。 第一自然段告诉我们什么?三、指导朗读教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗?学生提问。 教师小结。四、作业 描红; 抄写词语; 练习朗读课文。 教学反思 6、西湖(第二课时)教 学 目 标备注1、能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。2、会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。3、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教 学 过 程 一、 复习,巩固生字 导入:昨天我们学习了西湖这课,读了课文,学习了生字词。同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。复习生字词。听写几个生字:雅、般、柔、州 检查反馈,要求:字形正确;间架合理。二、细读课文,理解文意 第1自然段教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称? 西湖是什么?第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题:为什么说西湖时一副优美的山水画? 为什么说西湖时人间仙境 ?月下的西湖时什么样的景象?以读代讲,读中作答 启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么? 西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?(讨论后出示第2自然段第一句话) 引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。教师启发,引导朗读:谁来读读描写西湖水美的句子? 硕大是什么意思?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方?你在什么地方见过? 那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境? 结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。(四)学习第4自然段生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?指名朗读两个比喻句。明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?指导朗读最后一句。 朗读:师读第一句,生读二、三、四句。三、回溯全文,朗读品味我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读,品。学生朗读练习。 自由读课文。 教师小结 四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书: 6 西湖山峦 湖水 (远眺)湖堤 小岛 (近赏)华灯 琴声 (夜游) 教学反思 7、拉萨的天空(第一课时)教 学 目 标备注1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。3. 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。 教 学 过 程 一、情境导入,揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。(配乐天堂)2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天,就让我们跟随作者一起走进西部,走进拉萨,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与别处不同的天空。板书课题:7、拉萨的天空二、初读课文,感受特点1、自由读文,要求学生读准字音,读通句子,想想:拉萨的天空有什么特点?(湛蓝、透亮)2、再读课文,找找描写和赞美天空的词语,尽力读懂,并想想各自然段的内容3、讨论词语 正音理解(1)蓝宝石 纯净 明洁 神往 蓝晶晶(2)掬 河畔 不忍 圣地 (崇高、神圣的地方) 4、分节读课文,概括各自然段内容(1) 拉萨的天空湛蓝透亮。(2) 拉萨的天空纯净明洁,离人近(3) 拉萨的天空蓝得让人神往。(4) 拉萨的天空一年四季中蓝晶晶。(5) 拉萨的天是圣地的窗帘。5 、小结:课文紧紧围绕“蓝”把拉萨天空独特的美介绍给我们,下节课让我们来细细欣赏。 三、教学生字字形,指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍:上面是“刃”,写好“丶”的样子,摆好“丶”的位置。线:右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感,要写得舒展。晶:是品字形结构的字,借此可帮助学生复习这种字的结构。四、课后作业1、熟读课文2、找资料了解拉萨、了解西藏 教学反思 7、拉萨的天空(第二课时)教 学 目 标备注1、在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美 ,学生对拉萨的天空建立起感性认识。2、学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。3、在体验与感悟中有感情地朗读课文,激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 教 学 过 程 一、复习导入,激发兴趣1、上节课,我们初读了课文,拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的?(湛蓝、透亮)2、课件出示图片。3、今天,就让我们再次跟随作者一道走进西部,走进拉萨,进一步欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与别处不同的天空。好吗?二、精读课文,体会美(一)、学习第一自然段1、轻声读,边读边划出自己最喜欢的词句,细细品读,想想你为什么喜欢。2、学习交流第二自然段(1)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。为什么说声音可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?(仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容,自己离蓝天很近)(2)用自己的话说说,“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。(蓝天就在眼前,那么可爱,就像清澈的湖水,捧在手里,洗一洗脸,多么舒服!)你能读出这样的感受吗?(3)指名读、评价。(4)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。(白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明净”,天空蓝得通透、无暇,加上“白、绿”色的映照,使人不得不赞叹,拉萨的天空为拉萨增添了无限的美)(5)出示课件:欣赏纯净、明洁的天空。(6)朗读第二段,读出自己的感受。过渡:拉萨的天空蓝得这样美,如果你来到这里会怎么样呢?(二)、引读第三自然段拉萨的天空蓝得( ),它把你的视线( ),让你( )不忍移开。过渡:令人神往的除了天空还有什么呢?(三)、学习第四自然段(1)和刚才一样轻声读第四自然段,边读边划出自己最喜欢的词句,细细品读,想想你为什么喜欢。(2)全班交流(3)望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟的布达拉宫,你会产生怎样的感受?想说些什么呢?(拉萨的天空是美丽的、令人神往的)(4)配乐读2-4段,欣赏读。过渡:这样美的拉萨天空作者也有千言万语,在这里都汇成里一句话,请看第五段。(四)学习第五自然段1、齐读2、理解,学着用比喻句。(1)文中哪句话你感觉写得最奇妙?(根据自己的感受画句子)(2)窗帘是在什么地方用的?(3)蓝天是窗帘,什么是建筑物呢?激励:这篇课文用了许多打比方的句子把拉萨的天空写得很美,其实,我们也能写出美妙的句子,表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀,你就能学着用比喻句。(4)为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净,我们应该怎样做呢?三、诵读课文,传达美多么蓝的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方。同学们,刚才我们在作者的引领西一同走进了西部,走进了拉萨,欣赏了拉萨的天空,感受到了拉萨天空的迷人风光。现在有一批外国友人要去拉萨观光,你们何不借此机会向他们介绍一下,使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。三、布置作业板书: 7、拉萨的天空湛蓝纯净圣 地 的 窗 帘 教学反思 练习2(第一课时)教 学 目 标备注1、学用字词句,能联系上下文理解字词的意思。2、写好钢笔字,注意带撇和带竖笔画的字的写法。3、读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。 教 学 过 程 一、教学第一题:学用字词句1、第一部分审题:指名读题目,弄清题目要求(2)出示小黑板:“明镜波纹”(3)自由读原句(4)分别把两种解释都放入句中自由读一读(5)根据上下文意思,谈谈朗读的感受,体会“漾”在句中的含义。2、第二部分(1)读题明确题意(2)自由读通读顺句子(3)小组学生合作查字典,讨论选择确切的解释蔫:比喻小象性格内向,不好动挎:指篮子是在小白兔胳膊上挂着的蹑:指小彼得踮着脚,动作很轻(4)交流3、第三部分(1)师述:根据上下文确定字词的意思,这是学习的一种重要方法,掌握了这种方法,可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。(2)运用此法预习蒲公英一课的生字词(3)汇报交流二、教学第三题:读读背背1、读题,明确要求2、出示8条成语,读准成语字音 自由读 指名读 齐读3、分小组讨论成语意思,联系书中内容和插图4、交流:玉宇琼楼:指华丽精美的建筑物错落有致:安排装饰得很有规律曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽深幽静的境地。5、齐读,再次体会意思6、练习背诵 自由读背 同桌互背 小组赛背三、教学第二题:写好钢笔字1、认识要写的字2、在仔细观察的基础上讨论这几个字中的撇和竖怎样写才好看3、指名说。小结“撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖。4、教师范写,学生观察间架结构和布局5、学生练习描红、仿影6、反馈 教学反思 练习2(第二课时)教 学 目 标备注1、口语交际,听到有人敲门怎么说、怎么做,懂得遇事要冷静,说话做事要得体。2、学写毛笔字。 教 学 过 程 一、教学口语交际1、指名读题,说说要求2、出示投影(1)说说图中的小朋友在干什么(2)讨论:当有人敲门时,可能会出现什么情况?(3)小组讨论:在不同的情况下,我们该分别注意些什么呢?A亲朋好友或非常熟悉的人 热情接待B陌生人 询问并想法核实(4)教师小结:与人说话时要注意得体,态度要十分坚决。3、小组进行分角色表演(1)自由选择情况 (2)正确与错误4、指名上台表演5、讨论评析6、总结二、学写毛笔字1、揭示学习内容:竖2、说说竖有悬针竖和垂露竖之分3、仔细观察悬针竖和垂露之分悬针竖:逆峰右上入纸,旋即右折稍按,向下行笔,渐行渐提,引申出锋,力送锋尖,悬空回缩收笔。(1)学生练写悬针竖垂露竖:起笔同悬针竖,中锋下行,收笔处稍顿再折向左上缩回,藏锋收笔。注意一定要保持中心。(2)学生练习垂露竖三、布置作业 教学反思
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