三年级上册第一单元

第一单元备课一、单元教材内容分析、重难点：本组以感受自然为主题，选编了燕子古诗两首观潮鸟的天堂四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。本组课文描写了大自然迷人的景物，数不清的山峦、道不尽的江河、一望无际的大草原、郁郁葱葱的森林学习本组课文，要去感受大自然的美好，留心观察所见到的景物，记下自己的感受和发现。重点、难点：1、 边读边想象作者生动描写中想象的画面。2、 积累课文中优美的句段。二、单元教学目标：、学会生字、新词。、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。、从绿柳飞燕、鸟语花香、江潮澎湃中，感受自然的多姿多彩，倾听自然的声音、欣赏自然的壮美。三、单元基本功训练重点：、学会生字、新词。、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。、引导学生阅读课文的过程中，注重词句的理解、文章主要内容的把握，培养其边读边思、积累语言的习惯。四、单元教学中应注意问题： 教学这组时，要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。在阅读教学课文中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。引导学生阅读课文的过程中，注重词句的理解、文章主要内容的把握，培养其边读边思、积累语言的习惯。五、教学用具：多媒体课件，小黑板六、单元课时安排： 教学本组教材可用1214课时。燕子 2课时 古诗两首 2课时 观潮 2课时 鸟的天堂 2课时 语文园地一 4课时七、单元检测题：第一单元测试题一、读拼音填词语。lng zho j lng yn zu fi tng sh sh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下面的字选择正确的读音打“”。 薄（b bo）纱 似（s sh）的 顿（dn dn）时三、比一比，再组词。 你（ ） 符（ ）站（ ） 裁（ ） 沸（ ） 尔（ ） 付（ ）沾（ ） 载（ ）拂（ ）四、选词填空飘荡 飘扬1五颜六色的风筝随风（ ）。2五颜六色的旗帜随风（ ）。注视 观察1红领巾全神贯注地（ ）着局势的发展。2我仔细（ ），果然看到有的小企鹅肚皮上的毛一块块脱落了。五、给下面的句子加上适当的词，使句子表达的意思更具体。1南极大陆上仍然覆盖着（ ）白雪。2那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只（ ）翅膀。3清早，（ ）太阳从东方升起。4学校旁边又树起了一座（ ）的立交桥。六、读句子，在句子中错别字下面打“”，并在括号里写上正确的字。1梅花鹿身上的班纹像梅花。（ ）2掉到河里的皮球可以用竹竿拔到岸边来。（ ）3这个小孩还很幼治，不太懂事。（ ）七、把下列错乱的句子，按顺序连成条理清楚的一段话，把序号写在括号里。 （ ）不知什么时候，天渐渐变阴了。 （ ）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨。 （ ）周大爷急急忙忙把场上的稻子收进袋子往家里运。 （ ）上午，天气晴朗，无一丝云彩。 （ ）周大爷把稻子晒到场上。 （ ）当他刚把最后一袋稻子运到屋，大雨倾盆而至。八、阅读短文，回答问题。太阳还没有出来，雾气弥漫在大地上，像一层薄纱笼罩着山川和田野。天上的云像绸带一样，缠绕着远处的山峰，太阳出来了，阳光透过晨雾洒满了大地，朵朵白云被阳光染红了，天边像挂着一幅巨大的五彩油画似的，美丽极了。太阳渐渐升高了，天边的“油画”慢慢地消失了，渐渐地露出蓝天，天空顿时像海水一样蓝，天地间已是明灿灿、光亮亮的了。1在正确注音下面打“”。2组词 漫（ ） 蓝（ ） 峰（ ） 慢（ ） 篮（ ） 锋（ ）3在文中找出下面词的近义词。 弥漫（ ） 4用“ ”线画出文中的比喻句。5造句。 明灿灿 渐渐地 6用“/”给短文分三层，写出每层的意思。7短文的主要意思是什么。九、作文。 观察四幅图画，先说说画的什么，然后写下来。每一幅图可以写一个自然段，并自己拟个题目1、燕子教学目标： 知识与技能目标：会认个生字，会写个字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。过程与方法目标：有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。情感、态度、价值观目标：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。教学重难点： 、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。教学方法：朗读感悟、课件展示、交流合作教具准备： 春天的图片、小燕子的图片、歌颂春天的诗歌或文章。课型：新授教时安排：课时教学过程： 第一课时一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生词和其他自己不理解的词语，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，要求读得正确、流利。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。（3）朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、小组合作学习 1、 出示学习要求： (1)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面? (2)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 2、小组合作学习，师加强指导。 三、小组研读 1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。 (1)出示：外形美 春之美 飞行美 歇息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题) 2、出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。 3、学生研读，教师巡视并参与研读。四、汇报交流 (一)汇报交流“外形美” 1、研究外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2、练习。 出示：一身( )的羽毛，一对( )翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。第二课时、复习回顾 1 、你都能回忆起上节课的哪些内容？ 2 、回答上节课我们未能解决的问题哪些问题可以解决。 二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力 (一)复习“春之美”(二)汇报交流“春之美” 1研究“春之美”的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点? (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么? (3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用? (4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么? (5)其他组成员补充或质疑。 (6)同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 2练习。出示：这一节描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物来表现春天（ ）的特点。(三)汇报交流“飞行美” 1研究“飞行美”的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。 2练习。 出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫着，有的( )，( )飞到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波纹( )荡漾开去。 (四)汇报交流“歇息美” 1研究“歇息美”的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么? (3)出示燕子歇息在电线上的图，与五线谱对比，体会作者比喻运用恰当、惟妙惟肖。 (4)推荐一名成员读，评价。 2练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。三、有感情地朗读全文。 四、指导学生书写生字、词语。重点指导：燕、聚、倦、演、稻、漾五、课堂小结： 在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它有条理地说下来。 板书 燕子活泼可爱乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的增添生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、鲜花（静中有动）赶来轻快飞行斜掠、横掠（动态）悠然停歇谱写乐曲（静态）一、在( )里填上合适的量词。 一（）羽毛 一（）翅膀一（）柳树一（）春雨 一（）细线一（）歌曲二、按课文内容填空。1、燕子是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（ ）、赶春、（ ）、（ ）的情景，突出了燕子的（活泼机灵）。（动静结合），（有声有色），字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。2、文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。3、在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫着，有的( )，( )飞到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波纹( )荡漾开去。 4、才下地几阵（ ）的细雨，（ ）吹拂着千万条（）柳枝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像（）聚拢来，形成了（）的春天。这段中写了（）、（）、（）、（）、（）等景物。从中你体会到这是（）的春天。三、积累：1、描写春天的成语很多，请写四个。2、描写春天的古诗一首：如游园不值 江畔独步寻花叶绍翁唐杜甫应怜屐齿印苍苔， 黄四娘家花满溪，小扣柴扉久不开。 千朵万朵压枝低。春色满园关不住，留连戏蝶时时舞，一枝红杏出墙来。自在娇莺恰恰啼。教后小结： 通过多种不同方式的读，如：自读、默读、研读、品读，让学生在读中理解课文内容，展开丰富的想像，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。看着学生读得兴趣盎然，能够谈出自己的感受，我深感读书对学生来说是多么重要。2、古诗两首教学目标：知识与技能目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。过程与方法目标：参照注释，能用自己的话说出诗句的意思。情感、态度、价值观目标： 体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点、难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学方法：朗读感悟、合作交流教具准备： 课件；收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗课型：新授教时安排：2课时教学过程:第一课时(学习咏柳)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看着他们怎样赞美春天。二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。四、背诵古诗。第二课时(学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。五、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。六、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。七、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。板书： 咏 柳 贺知章（唐代）作业：一、比一比，组词语。咏（）洒（）裁（）滨（）泳（）泗（）栽（）缤（）二、把古诗补充完整。、不知细叶谁裁出？（）。、（），万紫千红总是春。三、积累一首关于春天的古诗。教后小结： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句及意思是重难点。为突破这一重难点，采取学生结合注释和图画自学加老师点拨的方法，便学生既学会古诗，又在学习中体会成功的快乐。3、观潮教学目标：知识与技能目标：1、认识11个生字，会写15个生字，积累词语。2、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。情感、态度、价值观目标：1、激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。教学重点与难点:教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。教学方法：课件展示、朗读感悟教学准备:1多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。课型：新授教时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课1启发谈话。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2课件播放钱塘江大潮录像。3（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？二、检查预习情况（1）检查预习情况。读准多音字：闷雷 薄雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。三、理清叙述顺序1读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）第二课时一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1师生交流，品读。潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3根据具体情况进行小结4课堂小结：谈谈你本节课的收获。5、作业。（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）收集有关钱江潮的资料。附板书：观潮天下奇观潮来前 笼罩白雾 风平浪静潮来时 声如闷雷 远处白线白浪翻滚 山崩地裂潮过后 漫天卷地 风号浪吼恢复平静（时间顺序） 练习题一、在带点字的正确读音后面划“”。笼罩（lng lng）薄雾（b bo）余波（b p）风号浪吼（ho ho）二、写近义词。霎时（）昂首（）颤动（）三、根据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。（）（2）形容隐隐约约。（）（3）没有风浪，比喻平静。（）四、给下面这段话加标点。变色玻璃会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅调节室内的光线所以人们把这种玻璃叫做自动窗帘五、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_，好像_。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_，好像_。当潮头奔腾西去后，江面依旧_.六、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。教后小结： 这是是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。 本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。课件的应用丰富了学生的感性认识，让学生理解、感受钱塘江的“天下奇观”，取得了很好的效果。4、鸟的天堂教学目标：知识与技能目标：1 、认识个生字。、认识大榕树的美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象。理解课文的中心语句，有感情地朗读课文，过程与方法目标：了解课文描写景物的静态和动态的方法。情感、态度、价值观目标：、理解课文的中心语句，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。、受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重点与难点：1 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2 了解描写事物的静态与动态的方法。教学方法：读书感悟、课件展示教具准备： 多媒体课件课型：新授课教时安排：1课时教学过程：一、谈话揭示课题： 自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）问：你们知道什么是天堂吗？今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第四课（板书：4、鸟的天堂），请大家齐读课题。二、初读课文 1、初读课文时，要求读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。 2、引导学生思考：巴金先生和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？ 3、检查读词（特别是多音字）、读课文，回答思考题 词语：缝隙照耀颤动不禁兴奋不可计数应接不暇 （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏时，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。） 三、深读课文感悟“鸟的天堂” 1.当年巴金爷爷第一次是在“鸟的天堂”赏“天堂”，直到第二天早晨才在“鸟的天堂”中观鸟，你喜欢巴金爷爷笔下的哪一部分呢？是“天堂”还是鸟？（随机教学词语） 2.看着这图，此时你们仿佛听到了什么？看到了什么？ 3.自由读（12-13自然段的内容）这一部分，通过读你又知道了什么？（鸟很多，很多游客去观赏。鸟的天堂热闹的景象。） 4.这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） （1）出示句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （2）能否用几个成语来描绘一下这里的鸟？（各种各样、大小不一、形态各异、姿态万千-） （3）指导朗读（强调两个“到处”，引导读“有的有的有的”，有节奏地读四个短句，读出鸟多、可爱。） （4）这么多的鸟令巴金爷爷的眼睛“应接不暇”，谁能看着图说说这个词的意思？（出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者眼前捕捉到了这只，又错过了那只，那么热闹、活泼、欢乐。） （5）除了鸟多、可爱，还能感受到什么？（自由） （6）这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们再一起来感受。 学生读完后师问：这一只画眉鸟在兴奋地叫着，引歌高唱，它会唱什么呢？（可能在唱，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你会喜欢这个地方吗？为什么？（生畅所欲言） （7）教师小结：多热闹呀！多开心呀！多自由呀！这样的生活在哪才有呀？（鸟的天堂）那么，下节课咱们再一起欣赏鸟的“天堂”。 四、抄写精美语段（12、13），积累语言。 五、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） 1自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。 2班级交流。（树大、美）小鸟为什么会喜欢这个地方？从哪些地方可以看出来。（树大、美）随机教学 重点句1：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 a、为什么喜欢?（这段话淋漓尽致地表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。）(生读。评。) b、出示图片加文字课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？ c、教师范读，这是作者的联想，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，多么有活力的大榕树哇！一起来读一读。(生读。) d.多美啊！关于描写叶子的句子还有吗？读读看看。 重点句2：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，” a、你感受到了什么？(叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶很多很茂盛。) 根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。(生读。) b、让我们一起来读一读吧！(生读。) 这绿色的叶子是生命的象征，让我们把第八自然段美美地读一读。(生读。) c、教师小结：多美啊，难怪人们说这里是鸟的天堂呢！还有描写榕树的句子吗？你来读一读好吗? 重点句3：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就象一株大树卧在水面上。”（为什么喜欢？）写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。 a、作者在这里为什么要强调“一株”呢？（联系上文） b、理解“不可计数”和“卧”字，（强调“数”作动词用，是“查点数目”的意思。枝干的数目为何不可计数呢？ c、读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。(生读。) 师：多了吗？比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。(生读。) d、纵横交错，枝繁叶茂，又大又美！出示大榕树画面。再看这个“卧”字，作者运用了（拟人）的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面。 e、这么美，这么大，又这么奇特的大榕树，我们怎么才能读出来呢？（生读。）指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。（范读）读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美） f、师生一起来读一读7、8自然段。 g、教师小结：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。师生齐读“这美丽的南国的树！”（幻灯出示） 3、茂盛而又奇特的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在这里快乐地生活，真是不折不扣的鸟的天堂哪！同学们，除了这棵大榕树，还有没有其他原因使这里成为“鸟的天堂”呢？ 简单联系第9自然段谈一谈（人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好，使小鸟在这里无忧无虑地自由生活。） 4、所以，当巴金爷爷游览了“鸟的天堂”后，他情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（齐读）课堂小结： 谈谈你本节课的收获。板书设计： 鸟的天堂 大榕树 鸟 大 茂盛 多 欢快 练习：一、读句子，联系课文回答问题。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！句中第一个“鸟的天堂”之所以加绰号是因为（）；第二个没有加引号是因为（）。二、摘抄优美句子。、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！教后小结： 抓住重点语句品读课文，配以直观课件理解课文。如：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（配画面，绿得发亮、绿得耀眼、一闪一闪的样子）让学生读、说喜欢原因（师相机出示画面） 品味怎么读 其他形式的朗读（带本方阵同学读、带全班同学读、邀请其他同学读等） 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（配画面）让学生通过语言和直观感受理解课文，学生不由得对鸟儿多发出由衷的感叹。语文园地一教学设计 教学目标1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语。会正确使用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备1搜集家乡景色的照片。2搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3词语卡片教法、学法：合作交流课型：新授课课时安排4课时第 一 课 时口语交际一、谈话引入师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求1讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问五、布置在生活中的交际请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 第二课时 习作一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。下水文：美丽的金石滩今天，姐姐带我去金石滩，那里风景优美，是个美丽的地方。那里的树木壮壮的、高高的、密密的，像一个个军人在练齐步走，喊着：“一二一，一二一。”最美丽的就是海边的沙滩了，金黄色的沙滩，蔚蓝色的大海，还有许多小螃蟹爬过来，爬过去，像一个个小孩子在玩“老鹰抓小鸡”呢！然后我看见一条条滑溜溜的小鱼在礁石边游来游去，他们的眼睛圆溜溜的，一条小鱼一直看着我，可能是喜欢我吧！然后我们去买花，一阵微风吹过来，花摇摇晃晃的，像是在给我们吹风呢！接着我们去了狩猎场，那里面的动物都很机灵，尤其是猴子，它眼睛大大的，尾巴长长的，灵敏的鼻子，红红的屁股，非常可爱！然后我看见一只蝴蝶和一只蜻蜓，它们俩唧唧喳喳的，像是在聊天。可能是说：“我今天真幸运！在路上飞过的时候，有一个人给我食物。”蝴蝶又说：“你真幸运！我却很倒霉，今天我在家里跟朋友吵了一架。”蜻蜓说：“没事！”然后蝴蝶和蜻蜓就飞走了。最后我回家了，今天真快乐！第三 课 时修改习作一、指名读习作，师生评议可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作四、宽带网1自读教材中的导语。2读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3抄写在采蜜本上。4鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 第四课时（我的发现；日积月累）一、我的发现1出示课本里的词语。2学生自己读词语，想想你发现了什么3交流：每个词中两个字的意思是相反的。4说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。二、日积月累1我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵