三年级《温度和温度计》的教学

三年级温度和温度计教学方案设计学校：息烽县青山新华希望小学 马伟继 xx年3月 31 日课题名称温度和温度计科 目科学年级三年级教学时间1课时设计思想温度和温度计是小学科学(教科版)三年级下册第三单元的第一课。本课的学习,主要让学生理解温度计是用来做什么的、又是如何工作的,以及如何识读温度计。教材分析温度和温度计是教科版科学教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。学情分析学生们在“冷水与热水”一课积累了与温度相关的知识与经验，部分学生通过看天气预报对温度已经有所了解，有的同学家里有温度计对温度计的用法也有所了解。但不能真正理解什么是温度，也没有学习和探究过温度计正确的使用方法和构造。教学目标一、情感态度与价值观1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规2、激发学生对温度计的关注，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。二、过程与方法1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度的数字与更热或更冷的温度联系起来。三、知识与技能1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。教学重点、难点1. 摄氏温度的读与写。2. 识读零下温度。教学策略与手段综合应用目标导学、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对科学的学习兴趣，激发学生的求知欲望。课前准备1、教师自制的多媒体课件；2、温度计。教学过程 温度和温度计教学过程描述教学活动1出示四杯水让学生感知，引出课题一、动手实验，感知温度1分组实验，感知温度。引入：同学们，你们桌上的1号和2号杯里都装了水，请同学们摸一摸，看看你有什么感觉？师：两杯水给我们的感觉一样吗？生：1号杯的水觉得很冷，2号杯的水觉得有点热。引入温度概念：物体的冷热程度叫温度。温度的单位通常用摄氏度表示（）。 【设计理念】安排这部分就是让学生认识到，温度是表示物体冷热程度的，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。教学目标中第一个科学概念得以落实2实验启发，引出另一新知。（1）师：下面请各小组长将1号杯和2号杯内的水各倒一小半到3号杯，再用手感知。（师演示：先将两手分别放入1号杯和2号杯，停留片刻，再把两手迅速放入3号杯）（2）学生分组实验。（3）汇报。师：说说两手同时放入3号杯时感觉一样吗？有什么不一样？（从1号杯放入3号杯的手感觉热，而从2号杯放入3号杯的手感觉冷。）那说明我们用手（触觉）感知物体的冷热程度可靠吗？-引入温度计。（出示课件）【设计理念】科学探究能力的形成不是简单的讲授，必须依赖于学生的学习与探究活动，紧密结合科学知识的学习，通过学生亲自动手、动脑，亲自实践、体验，在此基础上内化而成。在这一研究活动中，给予学生充分的实践时间进行探究活动，有利于培养学生的学习能力和团队精神。同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。在活动中，学生意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。那么，通过什么方法可以准确的知道物体的冷热程度呢？这就引出了测量温度的方法和工具的学习。教学活动2引导学生对温度计进行观察，并认识温度计的构造。二、引导观察，认识温度计1分组分层进行观察，认识温度计构造（1）出示温度计，要求学生仔细观察温度计并完成两个任务：a.温度计上面有什么？b.对于温度计你想了解哪些问题？（2）学生分小组观察温度计的构造，填写实验记录单。（3）汇报、交流。a.你们在温度计上观察到了什么？玻璃泡（一般体温计内装水银，水温计内装煤油或酒精）、数字（突出零刻度、零上零下）、标记（摄氏温标）、刻度。温度计上的每一个小刻度表示多少度？ 它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？学生带着问题再次观察温度计，解决三个问题。出示图片让学生认识温度计的测量里程，初步了解零下温度。2、（1）猜测：温度计是通过什么变化来显出温度的？（2）小组讨论、交流方法（3）动手验正师生小结：温度计通过液柱的上升下降来显示出温度的冷热。【设计理念】观察是一种有目的、有意识的持久的知觉活动。在科学教学中当学生对学习材料产生了观察兴趣后，教师要及时结合相关教学内容，积极创设让学生动手实验操作的机会，导引学生对学习材料进行自主观察和探究来提高观察效果。教学活动3对摄氏温度的读与写。三、师生互动，读写温度1出示天气预报资料，让学生听播报，感知温度的读和写。2重点讲解，归纳读写方法。引导学生观察比较归纳小结温度的读写方法，重点强调零下温度的读与写。3游戏反馈，巩固温度读写。模仿游戏我是小小播音员，学生巩固温度读法；教师出示温度计模型，指导学生在温度计上认读温度，巩固温度写法。4读温度计温度，了解在实际观测温度计的过程中应注意的事项。师生交流归纳：在实际观测温度计时目光要平视；拿温度计读数时，不要对着玻璃泡哈热气。【设计理念】本环节设计体现了科学课中教师的扶与放的地位，老师示范，学生模仿，学生练习。教学活动4对所学的知识进行拓展四、知识拓展，畅谈收获 1知识拓展，认识更多温度计。2畅谈收获，课外延伸。通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计 温度和温度计 物体的冷热程度叫-温度，通常用摄氏度（）来表示 温度计由：玻璃泡、玻璃管、液柱和刻度四部分组成作业设计课后考虑如何用温度计来测量水的温度