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课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 13 节 第 课时 年 月 日课 题5、古诗两首课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这首古诗。过程与方 法通过朗读理解诗意，感悟诗歌的含义。情感态度与价值观感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。教材分析重 点理解诗句和诗中所含哲理。难 点有感情的朗读并默写这首古诗。教 法讲授法学 法合作法教 具风景画、录像、小黑板教学过程：一、知诗人，解诗题1、今天我们来学习我国宋代一位著名的文学家苏轼的一首诗。板书：题西林壁2、苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。3、课题的意思：书写在西林寺的墙壁上。二、初读古诗认识生字。1、请同学们自读古诗并把不认识的字勾出来。 2、齐读古诗纠正读音。对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音） 三、范读古诗指导朗读。 1、师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古教学过程（续）：诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。2、现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。 3、学生朗读古诗。四、想意境，悟诗情。1、小组学习，汇报诗意，教师指导。2、放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情。3、同学们有没有“从不同角度看事情，结果各不相同”的例子？4、我们评价一个同学时，应该怎样看？五、总结。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。我们学了这首诗，以后也应该全面地客观地去认识生活。六、背诵诗。板书设计：题西林壁横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。作业布置：1、 抄写古诗。2、 背诵古诗。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 14 节 第 课时 年 月 日课 题5、古诗两首课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这首古诗。过程与方 法通过朗读理解诗意，感悟诗歌的含义。情感态度与价值观感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。教材分析重 点理解诗句和诗中所含哲理。难 点有感情的朗读并默写这首古诗。教 法讲授法学 法合作法教 具风景画、录像、小黑板教学过程：一、板书课题，简介作者。二、学习豚 1、教师读诗,学生边听边画出一类生字豚2、注意:不要在豚的上面加点. 3、学生查字典豚:小猪,也泛指猪. 三、读诗,整体感知1、自由读,教师指导检查读诗情况. 2、个别读. 3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 4、提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师。同学讨论四、再读诗,感语交流1、仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 教学过程（续）：2、重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思3、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述. 五、合作,探究学习再次感悟诗的意境1、小组内讨论:游山西村表达了作者什么样的情感? 诗的首联莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情. 诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同.六、熟读成诵。采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。七、小结。板书设计：游山西村莫笑/农家/腊酒浑, 丰年/留客/足鸡豚. 山重/水复/疑无路, 柳暗/花明/又一村. 作业布置：1、 抄写古诗。2、 背诵古诗。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第15 节 第 课时 年 月 日课 题5、古诗两首课 型练习课教学三维目标知识与能 力1、完成练习，巩固本课知识。2、默写古诗并理解词语。3、理解古诗意境。过程与方 法1 默写古诗并理解词语。2、理解古诗意境。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重 点完成练习，巩固本课知识。难 点做好及时反馈工作。教 法练习法学 法学生讨论法教 具小黑板 教学过程：一、默写题西林壁并结合诗句理解词语。 题西林壁 题：_西林：_只缘：_不识：_横看：_二、读题西林壁，按要求填空。1.题西林壁的作者是_代诗人_。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看_的感觉。这两句诗的意思是_。2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。_ 教学过程（续）：三、从题西林壁这首诗中得到的启发是（）A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。四、默写游山西村游山西村，。，。五、填空1.此诗选自，作者，(朝)著名诗人。现存诗作近万首，是我国诗歌历史上最“多产”的作家。有 等传世。2.“，”蕴含深刻哲理。3.此诗表达了作者怎样的思想感情？ 板书设计：游山西村.表达了作者对农村淳朴民风的赞赏和传统文化的热爱。作业布置： 继续完成练习。 教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 16 节 第 课时 年 月 日课 题6、爬山虎的脚课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2、学习第1至2自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方 法在质疑中了解作者是怎样抓住特点写爬山虎的。情感态度与价值观学会观察，热爱大自然的感情。教材分析重 点学会本课的生字词。难 点能正确、流利、有感情的朗读课文。教 法讲授法学 法自主合作法教 具挂图 教学过程：(一)导入新课。 同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。 大家看挂图： 爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢? (二)自学课文。 1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义; 2.读通课文。 (三)检查自学情况。 1.指名个别学生读课文,注意正音、正句; 2.检查生字认读及部分词语理解情况。 萎:干枯,衰落的意思。 空隙:中间空着的地方。 （四)再读课文,理清层次。教学过程（续）：(五)讲读第1段。 1.个别读课文,思考:第1自然段写什么? 写作者在哪两处地方看到爬山虎。 2.这两处地方有什么共同点? 都在墙上。 3.你如果看到这两处景象你会怎么想? (六)讲读第二段: 1.指名读第2自然段,思考:这一自然段讲什么? 讲爬山虎叶子的特点。 2.默读课文,思考:这一段共有几句话?每句话写什么? 这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。 3.叶子颜色美表现在哪里?4.叶子的均匀,整齐表现在哪里? 5.导读。板书设计：6、爬山虎的脚虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐作业布置：1、抄生字。2、熟读课文。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 17 节 第 课时 年 月 日课 题6、爬山虎的脚课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。2、学会观察，培养热爱大自然的感情。过程与方 法1、在质疑中了解作者是怎样抓住特点写爬山虎的。2、通过摘抄积累好词好句。情感态度与价值观学会观察，热爱大自然的感情。教材分析重 点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。难 点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段。教 法讲授法学 法自主合作法教 具挂图教学过程：(一)复习检查。 上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢?这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点? (二)讲读第3自然段。 1.指名读第3自然段。 思考:爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的? 2.导读: 爬山虎的脚长在哪里呢?(齐读) 爬山虎的脚是怎样的呢?(齐读) 3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚? 生长位置,边看图边说; 茎上长叶柄的地方的反面。 脚的样子:枝状的指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角指每根细丝的样子,脚的颜色嫩红的。 4.这些内容作者是如何说的呢? 再读课文。教学过程（续）： 5.教师指图,引导学生按课文叙述顺序独立练说。 6.指名读第四自然段。 思考: 爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的? 7.导读: 爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢?(齐读) 8.写爬山虎向上爬的过程中,作者通过观察,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?(触、巴、拉、贴) 9.导读: “触着墙的”是爬山虎的什么?(齐读) 是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把?(齐读) 细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后,使什么紧贴在墙上呢?(齐读) 10.教师边指图演示,边让学生用课文中语句练说。 11.左右练说: 爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。 12.第4自然段最后一句讲什么? 13.齐读第4自然段。 14.默读第5自然段。 思考:这一自然段共有几句话?每句话讲什么意思?三句话围绕哪一点写的? 15.齐读第5自然段(三)总结全文。 1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?板书设计： 6、爬山虎的脚 叶子：颜色 排列 动态 整体-部分脚 ：位置 样子 颜色作业布置：1、 朗读课文。2、 写一种植物。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 18 节 第 课时 年 月 日课 题6、爬山虎的脚课 型练习课教学三维目标知识与能 力1、完成练习，巩固本课知识。2、多义字练习。3、进行阅读训练，提高阅读能力。过程与方 法1、多义字练习。2、进行阅读训练，提高阅读能力。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重 点完成练习，巩固本课知识。难 点做好及时反馈工作。教 法练习法学 法学生讨论法教 具小黑板 教学过程：一、写一写，读一读 。 Jn yn chng di hn j zh jin（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）二、我能按要求将下面的字分类。虎占铺茎触痕逐、上下结构的字有；半包围结构的字有；左右结构的字有。、声母是翘舌音的字有。三、按课文填空。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风（ ），教学过程（续）：一墙的叶子就（）波纹，好看得很。四、给句子中加横线的字选择合适的解释，把序号写在括号里。、学校操场北边墙上满是爬山虎。（）他很满意自己的这份工作。（）满：满足全骄傲少数民族、要是不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（）爷爷去老家休养去了。（）休：停止不要，别歇息喜庆五、根据原文填空，再完成练习。爬山虎的脚墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎，是它在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地。、这段话主要写。、我发现所填的词语都是表示的词语。板书设计： 多义字：满：满足全骄傲少数民族休：停止不要，别歇息喜庆作业布置： 继续完成练习。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 19 节 第 课时 年 月 日课 题7、蟋蟀的住宅课 型精读课教学三维目标知识与能 力1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方 法通过阅读、朗读、了解蟋蟀住宅的特点。情感态度与价值观体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教材分析重 点会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语难 点有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教 法讲授法学 法探究法教 具挂图教学过程：一、启发谈话，导入新课1同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？2蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习蟋蟀的住宅。板书：蟋蟀的住宅二、布置预习1学习本课生字，说说书写时注意的问题。2读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。3读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。4质疑。三、检查预习情况教学过程（续）：1按自然段指名读课文。2出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。3出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。4组词练习四、理清课文脉络1默读课文，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？2给课文分段 第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。 第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。 第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。板书设计：7 蟋蟀的住宅宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛作业布置：1 抄写生字.2 朗读课文.教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 20 节 第 课时 年 月 日课 题7、蟋蟀的住宅课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这首古诗。过程与方 法1、通过阅读、朗读、了解蟋蟀住宅的特点。2、通过质疑了解蟋蟀是怎样建造住宅的。情感态度与价值观1、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2、体会作者热爱科学、探究自然的精神。教材分析重 点理解诗句和诗中所含哲理。难 点有感情的朗读并默写这首古诗。教 法讲授法学 法合作交流法教 具小黑板教学过程：一、学习第一段 1齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？ 2结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？二、学习第二段 1指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？（1）住址的选择；（2）使用的工具；（3）屋内外的情形。 2逐层深入理解：第一层：（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？教学过程（续）：第二层： 指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。 第三层： （1）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。 三、学习第三段 1指名读。 2作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修） 3出示思考题，学生自学，同桌讨论。 （1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。 （2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“我看得有些不耐烦”又说明什么？ （3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。 4 汇报小结.板书设计：7 蟋蟀的住宅 一 特点: 地址 工具 构造二 建造:时间 建造 整修作业布置： 运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 21 节 第 课时 年 月 日课 题7、蟋蟀的住宅课 型练习法教学三维目标知识与能 力1、完成练习，巩固本课知识。2、练习近义词、反义词。3、进行阅读训练，提高阅读能力。过程与方 法巩固本课知识。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重 点完成练习，巩固本课知识。难 点做好及时反馈工作。教 法练习法学 法合作法教 具小黑板教学过程：一、我能读得正确，写得美观 zh zhixun z w ju ho b k xzhu y dng xu yn b su y r n二、我能在括号里填上合适的词语（）的隧道（）地选择（）的工具（）地铺开（）的住宅（）地学习（）的本领（）地讨论（）的工程（）地摆动教学过程（续）：二、写出下列词语的反义词。慎重（ ） 宽敞（ ） 隐蔽（ ）干燥（ ） 光滑（ ） 简单（ ）四、选词填空。柔弱 柔和 柔软1练杂技的大姐姐身体很（ ）。2蟋蟀的挖掘工具很（ ）。3我们在（ ）的灯光下看书。简朴 俭朴 朴素4蟋蟀的住所是很（ ）。5爷爷的一生过着（ ）的生活。6刘老师的穿着总是那么（ ）大方。隐蔽 隐藏 隐瞒7犯了错误我们要勇于承认，绝不（ ）。8别的昆虫大多在临时的（ ）所藏身。9青草丛中（ ）着一条倾斜的隧道。五、读课文，再填空。蟋蟀住宅的外部特点是：1、_；2、_；3、_；4、_；5、_。蟋蟀住宅的内部特点是：1、_；2、_。板书设计：四、选词填空。柔软 柔弱 柔和简朴 俭朴 朴素隐瞒 隐蔽 隐藏作业布置： 把练习题读一遍.教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 22 节 第 课时 年 月 日课 题8*世界地图引出的发现课 型略读课教学三维目标知识与能 力1认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。过程与方 法1、自由拼读中扩大识字量。2、在朗读中了解、体会。情感态度与价值观体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教材分析重 点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。难 点正确、流利、有感情地朗读课文。教 法讲授法学 法探究法教 具地球仪，幻灯片教学过程：一、初读课文，了解内容 1师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！2分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 3用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。二、探究课文，领悟道理 1指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。教学过程（续）：3读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。三、总结课堂，迁移升华 1交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。2学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。板书设计： 巴西的一块突出的部分大西海岸的几内亚湾陆世界地图引出的发现巴西东海岸的每一个突出部分 漂非洲西海岸找到相似的海湾移巴西的每个海湾说 非洲相应的突出部分作业布置：1摘录课文中的好词。2课后去查找有关大陆漂移说的其他资料。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 23 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地二课 型作文课教学三维目标知识与能 力1、培养口语交际能力。2、通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。过程与方 法通过交际，让学生提高语言表达能力。情感态度与价值观体验观察的乐趣。教材分析重 点培养口语交际能力。难 点交流观察感受，让学会体验观察的乐趣。教 法讲授法学 法自主合作法教 具图片教学过程：口语交际1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。可以讲讲你最得意的一个发现。可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。教学过程（续）：5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么6、评议“独具慧眼”奖的主人选7、畅谈感受要仔细观察，要反复看，多角度去看。8、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。板书设计：口语交际 看到什么 仔细看我看到了 又发现什么 反复看 想到什么 多角度作业布置： 向爸爸妈妈说说自己看到的，想到的。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 24 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地二课 型作文课教学三维目标知识与能 力1、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。2、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。过程与方 法通过读、比、看、说，学会观察并描绘。情感态度与价值观体验观察的乐趣。教材分析重 点写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。难 点养成留心观察的意识和习惯。教 法练习法学 法合作法 练习法教 具图片教学过程：习作指导1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：观察了什么事物，怎样观察的？有什么新的发现？在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。学生说题目，师整理。你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。教学过程（续）：能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记-，要注意日记的格式。选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片交流，共同评议。7、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。8、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。同一事物，不同观察，描写角度的对比。同一内容描写，粗略与细致的对比。优秀习作的赏析。9、根据评议自我修改文稿。板书设计： 习作 1、题目：根据内容而定。 2、形式：可以是观察日记，也可以是记叙文。3、内容：按一定顺序，抓住特点，写生动。4、写法：运用形式多样的方法。作业布置： 把修改好的作文抄在作文本上。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 25 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地二课 型复习课教学三维目标知识与能 力积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。过程与方 法通过读、比、看、说，学会观察并描绘。情感态度与价值观体验观察的乐趣。教材分析重 点积累花名的歌谣了解几种花的特点。难 点让学生会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。教 法讲授法学 法自主合作法教 具图片教学过程：一、词语盘点1、读准字音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。提出不懂词语，共同交流解疑。二、我的发现出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。读“小林”“小东”的话。三、日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师读读。教学过程（续）：2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。4、 熟读成诵，吟唱成诵。四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。板书设计： 语文园地三胸有成竹的含义：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。作业布置： 教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 26 节 第 课时 年 月 日课 题语文园地二课 型练习课教学三维目标知识与能 力1、完成练习，巩固本单元所学知识。2、练习近义词。3、进行修改病句训练。过程与方 法1练习近义词。2进行修改病句训练。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重 点完成练习，巩固本课知识。难 点做好及时反馈工作。教 法练习法学 法学生讨论法教 具小黑板 教学过程：一、看拼音写词语p shn hyng qqio b q y bng（） （） （） （）二、选字填空 、燥躁噪 （）音干（）急（） 、毫豪壕 战（）丝（）自（） 、掘崛倔 （）强挖（）（）起三、写出下列词语的反义词陌生（）逆风（）弯曲（）炎热（）集中（）特殊（）教学过程（续）：四、选词填空陈列排列、纪念馆里（）着许多抗战英雄的照片。、会议室里（）着整齐的桌椅。简单简直简洁、这道题很（），我只用了五分钟时间就做了出来。、黑板报上的文章要（）生动。5、街上的汽车一辆跟着一辆，（）没个完。五、修改病句。1、语文对我很感兴趣。 2、我断定江楚这次期末考试可能得96分。 3、同学们普遍的成绩都提高了。 4、我们的生活越来越来富强。板书设计： 反义词陌生（）逆风（）弯曲（）炎热（）集中（）特殊（）作业布置： 继续完成练习。教学后记：
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