探索三角形相似的条件1说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是腰站子中学的数学老师景鹏洲，能参加本次课堂教学观摩活动，我感到十分高兴，同时也非常珍惜这样一个交流和学习的机会，希望大家多多指教。今天我说课的题目是探索三角形相似的条件（第一课时）。下面，我就从教材、教法、学法、教学过程和理论依据五个方面谈谈自己对这节课的理解和处理。理论依据我会穿插的前面四个环节中说明。一、教材分析1、教材的地位和作用 我所说的探索三角形相似的条件是北师大版八年级下册第四章第六节的内容，它是在学习了相似多边形、相似三角形的概念和性质的基础上所进行的一堂课，后面还要学习测量旗杆的高度，相似多边形的性质，所以，它有着承上启下的作用。是本章的重点之一。既是前面知识的延伸和全等三角形性质的拓展，也是今后研究相似多边形性质的重要工具。同时它也是九年级进一步学习圆的有关知识和研究线段间的比例关系的基础，因此，这一内容在空间与图形中所占的位置非常重要，同时也是八年级教学中的一个难点。 2、教学目标（1）知识与技能：初步掌握两个三角形相似的判定条件（两角对应相等的两个三角形相似）， 能够运用三角相似的条件解决简单的问题。（2）过程与方法：经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力。（3）情感态度与价值观：发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理意识，体会数学思维的价值。 由于学生已经掌握了相似三角形的定义，并初步经历了由全等到相似的认识过程，而本节内容正与全等的有关知识是类似且紧密联系的，因此，在建构主义理论的指导下，从教学过程的角度提出了以上目标。3、教学重点、难点：重点：初步掌握判定两个三角形相似的条件难点：判定相似三角形条件的应用针对以上重、难点，我将引导学生用类比、探究等方法寻求判定两个三角形相似的条件，突出教学重点；分解教学难点。二、教法八年级学生，身心发展较快，有较强的求知欲，有了一定自主探索，合作交流的学习意识和实践操作能力及思维概括能力。在七年级时，学生已经有了“探索三角形全等的条件”的经验体会，所以，本节课我以探索任务引导学生通过动手操作，合作交流和自主探究。 最后得出结论。三、学法新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生；倡导积极主动，勇于探索的学习方式。因此，本课主要采取动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，通过让学生探索、猜测、验证、归纳，建构起自己的知识，使学生成为学习的主人，促进学生的全面发展。采用以上学法的主要原因是：八年级学生好动、好奇、好表现，注意力易分散，因此课堂上要抓住他们的特点，有效激发他们的兴趣，促进积极主动的参与学习过程。四、教学过程（1）展示教学目标：（让教师和学生都明确，我们本节的任务是什么，从而做到有的放矢。）（2）复习回顾旧知： 让学生回顾所学的知识，一方面巩固了旧知，同时，也为学习本节课奠定了一个基础。并且倡导学生运用类比的学习方法去探究三角形相似的条件。设计意图：根据建构主义学习理论的观念，学生掌握新知识是在自己已有知识经验基础上进行的，全等三角形是相似三角形的一个特例，而全等三角形的判定方法是学生学过的知识，运用类比分析，是顺理成章的，符合学生的年龄特点，心理特点，学生接受起来比较容易；而且用已有的知识解决新问题，使学生享受成功的喜悦，从情绪上乐与参与课堂教学。（3） 从直观感觉入手，提出问题：“三角对应相等，两个三角形相似吗？”设计意图：设计此问题的目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生分析该数学问题,也就是“怎样判断两个三角形相似” 的问题。同时教师让学生用类比的思想联想相似三角形的判定方法，从而初步得到一些感性的认识。 （4） 运用合作探索，自主交流的方法，对提出的问题进行分析、解决。（5） 验证结论：组织学生通过测量等方法、计算等方法，验证结论：三角对应相等的两个三角形相似。设计意图：学习过程本身就是一个提出质疑、解决问题、获得新知的过程，只有学生通过自己的努力，获得的知识才能更好的记忆和理解，同时也能激发学生的学习兴趣，熟悉学生的自信。（6） 结论衍生：通过教师的指引和学生的探究，得出（5）中的结论，并引导学生分析，如果（5）中“三角”变成“两角”，结论是否正确。 设计意图：让学生用已知的知识去推理得出结论，本身是新课改的要求，也是课堂教学的一个重要组成部分，因此我设计用这样一个方法得出本节课的结论。（7） 运用最简单的练习题目，巩固新知。（8） 讲解例题、加深理解设计意图：通过训练，帮助学生进一步理解所学的判定方法，能利用所学知识进行简单的推理和运算，也进一步的体现了数学来源于生活并运用于生活的道理，培养学生学数学用数学的习惯和意识.（9）整理知识，形成结构你本节课主要有哪些收获？ 学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位的得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。在教学最后，我设计了这样一个问题：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家你本节课主要有哪些收获？ （10）作业布置：P134习题4.7知识技能1、2 以上是我对这节课的一些肤浅的认识和简单的说明，有不妥之处还请各位专家和同仁多多提出宝贵的意义或建议。