数学教学案例 (4)

苦中寻乐-关于初中数学的课堂教学案例台山市汶村镇鹏权中学 陈智勇摘要学生能勤学苦练，固然是教育所幸，但生于安逸的新生一代在学习上往往是兴之所至，所以本人认为在现在的初中数学教学中，教师应该从学生的特点出发，因势利导，引导学生在学习中寻找乐趣本文主要在这个角度上阐述笔者的一些粗浅看法关键词：初中数学课堂教学苦乐时代的潮流追求与时俱进，社会在召唤与时俱进。我们的教育必须顺应时代的潮流、适应社会的要求。换句话说，我们的教育也必须与时俱进。社会进步了，知识体系也更新了，我们的教育能不更新吗？所以，新教材应运而生。然而，如何游刃有余地驾驭新教材，发挥其作用，并通过实施教材教学来提高课堂教学质量呢，站在教学第一线的我们，责无旁贷。本人认为要向课堂要质量，必须先让课堂乐起来。人是社会环境的产物，人的特点离不开社会的特色。学生是最能反映社会潮流的人群之一，如果现在还将“埋头苦干”、“勤学苦练”等强加于学生的身上，可能收效甚微。虽然，我们有责任培养学生成为能吃苦、能承受苦难的磨练的人，但是我们不能回避生于安逸环境的新生一代的时代特点。所以，本人觉得现在的课堂教学应该教会学生在课堂中寻找乐趣，而教师也要尽可能给以学生最多的乐趣，让他们在乐中求学，掌握知识和培养能力。首先，教师要乐教。用社会上的商业价值观来衡量校园里的工作，只会让自己的教学工作日渐萎靡。只有在学生成功地学到知识、健康地成长起来的身上体会到教育成功的喜悦，自己的教学工作才越干越有劲。教学的水平才能随之提高，你也自然越受学生的敬佩。教与学就会进入一个良性循环。教师乐教，自然会深入研究教材，探索新的教法，从知识体系的最高点调控课堂教学。其次，教师要让学生乐学。新教材中插入大量的彩色图片，其目的在于以精彩的画面来提高学生的学习兴趣；每一章节中都安排有数学活动和阅读思考，其目的在于让学生学会动手解决数学问题，让学生在实际的活动过程体验成功解决问题的喜悦以及通过阅读思考材料来开阔思维。在具体的教学过程中，本人不但充分利用教材以上的内容，穿插于每一堂课当中，而且还适当加入一些另外的资料。主要从以下几个方面来做到让学生乐学：一、 多元化的教学手段丰富课堂教学，引起学生更大的学习兴趣现代学生的生活接触面广，生活体验丰富，这与物质丰富的社会环境息息相关。假如我们的课堂还以单一的形式出现在学生面前，势必难于吸引学生的注意力。我们的课堂必须呈现多元化，以丰富多彩的教学形式让学生乐在其中，达到既定的教学目的。1、悉心安排符合教材内容的图片辅助教学，能增强课堂教学的效果。在圆中，我在“圆的认识”中插入各种车的图片，让学生看到圆形的车轮的同时也感受到“车轮为什么做成圆形？”这个问题，特别是看到一款漂亮小汽车的图片时，学生的反应是那么的强烈！在“直线与圆的关系”中，当学生看到太阳从地平线升起的动画时，学生显然被鲜艳的画面吸引了，还有用锯锯断圆柱木头的动画画面也使学生明白课本的知识于生活中无处不在。在吸引了学生的注意的基础上引导他们思考，效果事半功倍。2、精心安排课堂活动丰富课堂教学，会收到意外的课堂教学效果。在旋转中，讲到“中心对称图形”时，我特意叫一位平时曾因玩扑克而被我批评过的学生上讲台，当我在投影平台上摆出“黑桃4、方块5、梅花6和红桃7”四张扑克时，全班同学显然不知老师的葫芦里卖什么药。当我提出游戏规则：先由我将其中两张扑克旋转180度，然后由上台的学生分辨我转了哪两张。叫台上的学生转过身，我在全班其他的学生的见证下将黑桃4和方块5转过来，如下图：（旋转前）（旋转后）然后叫该学生回过身来，挠了半天后脑，他竟然很老实地冒出这么一句：“老师，这不是没有动过吗？”全班同学轰然大笑。在此基础提出“26个英文大写字母中，有哪些也象黑桃4和方块5一样旋转180度后和原来一样的？”、“我们学过的几何图形呢？”，在这样轻松的气氛中，学生显然比较乐于思考我提出的问题。而“中心对称图形”的概念也在学生的心中留下较深的印象。3、运用多媒体手段辅助教学能提高课堂效率和提高课堂教学效果。教材配备的练习题目不多，而在课件中插入一些补充练习，会令到学生练习与教师讲评的轮换环节上提高效率；还有，用事先准备的直观展示课件代替课本的陈述，学生显然更容易理解知识点，课堂教学效果就更好了。特别是在学习旋转一章中，通过课件向学生展示动态的图形旋转画面，课堂效果显著提高。二、 充分利用教材安排的教学活动，指导学生进行活动，让学生从中体会成功的喜悦，从而提高学习的热情 也许有些教师认为把精力集中放在讲授的内容上，以准备考试为课堂教学的工作中心，至于这些数学活动，让学生在课外选择完成就可以了。但我并不这么想，其实学生并不一定都能把学习的目的放在中考这么长远，因此也不能以此为学习的动力。他们当中，更多的人需要学习过程中的成功感来驱使自己不断为学习努力。而学习过程中解答了某一道作业题目往往又不能很明显地让他们感到满足，教材安排的这些数学活动恰好弥补了这一点。我在指导学生完成某一个数学活动之前，先制造一定的氛围，让学生认为能解决了这个数学活动中的问题是一件了不起的事情，当然，教师讲评结果时的表扬和多种形式的奖励手段也是促进学生投入活动的必要措施。比如，在布置学生完成九年级上册数学教材第78页的活动1时，我就充分贯彻我的活动设想，特别强调将效果最好的20位同学的作品搞一个展览。学生的热情非常高涨，最后的效果很好。三、 有针对性的阶段成绩测评，让学生在成绩的提高中感受学习的快乐。 学生需要成功感来做学习的动力，从中体验学习的乐趣。阶段性的测评成绩将起到很重要的作用。所以，合理地、有目的地编排测验试题，是很重要的一个环节。每一章学习之后，我一定会安排一次测验，另外还适当安排不同范围的综合测验。如今，学生已经养成了到期自然乐于准备测验的习惯。并在同学间为成绩的进退津津乐道，蔚然成风。最后，教师要与学生和谐相处，彼此乐于沟通，在融洽的学习氛围中全面提升教学质量。现在的中学生很重自身感受，得到学生的信任之后，他们很乐于与老师沟通，教师要充分利用学生的这一特点。教材中“阅读与思考”的内容有一定的难度和趣味性，我将自己与学生设在一个平等的氛围中，共同探讨当中的内容，与学生一起制造共同的话题，引导学生建立正确的数学学习思想。老师无论在课内课外都是学生的表率，特别在数学方面，作为教师，我们应该以积极的一面影响学生去学好数学。真正做到老师乐教，学生乐学，全面提高数学教学质量。