资源描述
,一、,四、,教材分析,学情分析,教学模式,二、,三、,教学设计,说课流程,五、,六、,七、,板书设计,课堂评价,资源开发,一、教材分析,鸣叫,雌雄抱对,产卵,体外受精,发育过程,环境影响,标,目,学,教,了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系,知识目标,归纳两栖动物的含义,说出两栖动物的生殖和发育过程及特点,能力目标,培养讨论交流、合作探究、自主学习的综合能力,通过对生活现象的分析，形成初步分析概括的能力,通过图片和已知常识的对比，学会用对比的方法分析和研究问题,培养保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感,情感目标,能够乐于探索自然现象和日常生活的道理,教学重难点,重点,青蛙的生殖过程和发育特点,青蛙鸣叫和抱对的意义,青蛙和蝌蚪的形态结构和生活习性的变化,难点,早期蝌蚪与成蛙的比较,两栖动物生殖发育的基本过程及与环境的关系,学习过程中环保意识的渗透,知识基础,生活经验,二、学情分析,学生在八年级上册，已经对生物圈中各类群的生物在形态、结构和生活习性，以及对环境适应性等方面有了概括和了解，并且初步认识了生物的多样性。但还缺少知识点之间的联系，以及对部分问题的深入探究。在前一节昆虫的生殖和发育中，学生已对完全变态发育和不完全变态发育有了初步认识，通过本节的学习学生更加深入理解变态发育的过程。,学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程有什么特点？两栖动物有哪些种类？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生更易于理解、掌握。,“探究式”教学模式,“学案导学式”教学模式,1,三、教学模式,引导组织,1,创设情境,融入情境,启发提问,发现问题,启发引导,确定主题,小组探究,教师,学生,目标 展示,学案 导学,精讲 点拨,迁移 运用,反馈 总结,拓展 创新,教学设计,四、教学设计,青草池塘处处蛙,黄梅时节家家雨,第一章 第三节 两栖动物的生殖和发育,学案目标展示,闯关一青蛙是怎样来的？,一、青蛙的生殖,1：雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？ 青蛙的叫声有什么意义？,2：雌蛙和雄蛙为什么会出现抱对现象？ 3：雄蛙和雌蛙的受精作用一定要在怎样的环境中才能完成？,2、抱对的意义：,3、雄蛙和雌蛙的受精作用要在_环境中才能完成。,使卵很快与精子接触，提高受精率,水,体外受精,雄蛙和雌蛙经过_,分别把精子和卵细胞排到_中，精子和卵细胞在_中结合，形成 。,抱对,水,水,受精卵,受精卵,二、青蛙的发育,成蛙, ,妈妈，长大后我就成了你？,学案导学 小组尝试1：观察浸制标本，概括青蛙个体 发育过程(用文字和箭头连接)：,小组尝试2： 将蛙的发育过程图片按顺序排列：,蝌蚪和青蛙在形态结构和生活习性方面的不同点,变态发育,呼吸器官,生活环境,两栖动物：,幼体生活在 中，用 呼吸；成 体营 生活，用 呼吸， 同时用 辅助呼吸。,水,鳃,水陆两栖,肺,皮肤,闯关三,我有哪些“亲戚”？,黑斑蛙,金线蛙,中国树蛙,蟾蜍,蝾螈,大鲵,这些两栖动物有什么共同特点？,两栖动物的共同特征:,幼体生活在 中，用 呼吸；成体营 生活，用 呼吸，同时用 辅助 呼吸，这样的动物叫做 动物,陆生动物,水生动物,闯关四青蛙为什么悲伤？,你我观点 碰一碰,1、上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？ 2、某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？,青蛙的无声抗议,村民正疯狂地把它们从土中掘出。,保护环境！给青蛙一个幸福的家！,1下列哪一项不是成蛙的特征（ ） A.能够生活在水中 B.能够生活在陆地上 C.用鳃呼吸 D.用肺兼用皮肤呼吸 2. 下列叙述正确的是( ) A. 蝌蚪不仅用鳃呼吸，还用肺呼吸，因此称为两栖类动物B. 青蛙在生殖季节，雌雄抱对，进行体内受精C. 青蛙的发育经历受精卵、蝌蚪、成蛙三个时期D. 两栖动物是由水生向陆生过渡的类群,3.下列说法中正确的是( ) A.能鸣叫的是雄蛙 B.两栖动物的受精能够摆脱水的束缚 C.蝌蚪不仅能用鳃呼吸,还能用肺呼吸 D.雌蛙能直接产下小蝌蚪 4.下述对两栖动物的“两栖”含义理解正确的是 A幼体生活在水中，成体生活在陆上 B有时生活在水中，有时生活在陆上 C主要在水中生活，也可以在陆上生活D幼体生活水中，用鳃呼吸；成体可在水中生活，也可在陆上生活，主要用肺呼吸,小蝌蚪的尾巴后来怎么没有了？,小蝌蚪为什么能长出四肢？,挑战你我他！,五、板书设计,第三节 两栖动物的生殖和发育,一、青蛙的生殖体外受精,二、青蛙的发育变态发育,受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙,三、两栖动物：,1、共同特征 2、种类,四、保护青蛙，保护环境,课堂评价,评价内容,探究能力,情感态度价值观,知识目标的达成,评价方式,学生自评,生生互评,师生互评,六、课堂评价,资源开发,实验室标本,图书网络资源,生活经验,生活环境,七、资源开发,教材资源,
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