导学案的操作

导学案的操作【课前】教师任务第一.下发学案学生结合学案的内容，采取六动预习法（查、戈I、写、记、练、思），进行预习，这个环节中学生主要是课前自学。第二.检查学案教师检查一部分中下等学生的预习成果，其他学生上台板书自己的预习成果，检查形式多样，如：说、查、看、改、写等。课上分自主学习和小组学习两部分【自主学习】基本要求：学生自主学习：要以问题解决为起点，阅读教材、查阅资料、形成认识、标出疑难困惑；不得抄袭别人的学道，写完学案并不表示完成学习任务。教师：不得占用全体学生自学时间进行讲授，但可以个别辅导。操作流程1、自主学习新知（10分钟）学生根据对文本的整体把握，对预设的问题进行思考，尝试解答。这个环节中学生主要是自学，教师巡视督导。2、教师参与巡视到每个小组中，通过观察、倾听、提问的方式来了解每个小组自学中存在的问题。注意事项教师做到以下几点：第一、指导学生自学的方法。第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中，告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。不单独呈现。第二种是学习方法单独呈现。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法等，第二、要求学生把自学中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题进行讨论。【小组学习】。（10分钟）这一环节主要探究解决教师预设的问题和自主学习中生成的新问题，即一些比较难一点的核心的问题。要注重知其然和知其所以然。这类问题一定要让学生有话可说。小组学习探究的一般程序:组内成员交换“自学学案”一组长组织成员进行互批、互改、互讲一形成新问题f学生充分讨论小组学习探究的形式丰富多样，如生生合作(包括组内合作、组间合作)、师生合作。课堂学习后会形成一些问题如何进行展示操作：1、自主学习后形成“个人问题”，是“独学”后形成的问题，“个人问题”要带入“对学”中和同桌一起解决。2、“同伴问题”，是“对学”后形成的问题，这些问题又会带入“群学”,也就是小组学习中。如重难点的朗读句子。3、“群学问题”或叫“小组问题”，是群学后形成的问题。这些问题就会带入班级来解决。4、“班级问题”基本上属于群学问题的集合。在高效课堂上，这些问题通常不再进行小组间的私下交流，而由学科代表或者教师组织在全班进行“大展示”。教师要把课堂学习的权利最大限度地还给学生。在整个过程中，教师的作用是唤醒，激励，评价，追问，点拨，启发。【交流展示】(15分钟)学生在课堂展示交流中解决各小组中共性的问题，以达到初步学会分析问题，解决问题。操作步骤：(1) 组内派出代表进行问题展示。如朗读自己喜欢的句子(2) 教师根据小组展示的情况，及时点拨提升，给予评价。如朗读时的语气语速语调以及情感的把握。(3) 教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重难点进行延伸拓展;对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。注意事项：教师1、展示过程中要规范学生的站姿、站位、表达、术语，以让学生的展示更加有效。在课堂教学中要鼓励学生大胆质疑，敢于打破陈规,敢于异想天开，向书本挑战，向教师挑战，向权威挑战，真正让课堂成为学堂。2、在问题展示中，教师更多的要体现一名导演、主持人的素质，关注个体差异，调控各类学生展示的机会，鼓励每个学生积极参与，灵活调整课堂新情况，不断地生成新的学习目标。各小组成员在小组展示时，要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问、争辩，展示各自的不同观点和见解。要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。【巩固提升】(5分钟)操作目的：教师针对学生对知识的掌握情况和重难点的把握，精选一些课外文本材料、典型事例或中考题，供学生进一步学习、理解和研究引导学生对所学知识进行回顾、挖掘，对重点、难点进行再次拓展提升提升学生的思维和能力。使学生通过自主、合作、探究，学会分析、归纳、总结文本，构建知识树、形成知识网。操作流程:(1) 教师针对小组展示出现的重大问题，采用典型例题进行巩固训练，以达到举一反三的效果。让学生对所学知识进一步巩固和提高。(2) 小组合作探究学习，组长组织成员互评。(3) 小组内还存在的共性问题在全班做出展示，教师适时引导、点拨、修正。(4) 小组根据教师引出的问题进行联想、拓展，把本章节的问题进行归纳总结，发现规律。让学生体验收获和成功的快乐。(5) 教师在小组总结的基础上适时补充，使知识更加条理、系统、兀害。注意事项：在这一环节，不是教师不讲了，而是需要教师更高水平的、更有针对性的精辟讲解。同时在这一环节中我们对学生不作严格的要求，既要起到优生优培的作用，又要对一般学生起到知识的积累及激发兴趣的作用。【自我检测】(5分钟)(1) 题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。(2) 紧扣学习目标，具有针对性和典型性。(3) 每一个学习目标都应设置有相对应的练习。(4) 难度适中，即面向全体，又关注差异。可设置一些选做题,促进学优生成长。【课后反思】可从以下一些方面入手：(1) 学生学习掌握知识的情况；导学方法的运用是否得当；(2) 学生学习兴趣的激发，学习热情的培养，学生学习参与的度；知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；(3) 导学环节或导学案的设计是否科学得当；对学生的指导、点拨是否到位等。