好习惯 好人生

好习惯好人生以德育人，促进学生良好习惯的养成主要内容：一、产生背景：学校办公室里，有的老师早已经过了下班时间却没有回家，少则留下两 三个学生，多的达十几个。从老师那了解到，这些学生有的不能自觉、按时完成作业，每天 都必须在老师的监督下完成；有的上课没有认真听课的习惯，课后又没有良好的复习和预习 习惯教室里，桌椅散乱，前突后凹，有的课桌上书本资料高低错落随意堆放，有的想要把两 只手平平整整地放到桌面上都困难，上面尽是横七竖八、丢盔弃甲的书和笔，还有一些被随 意丢放在椅子旁的书包、水瓶造成这种现状最根本的原因是学校与家庭的养成教育并未真正落实，学生没有养成良好 的学习和生活习惯。好习惯缔造健康人格，学生养成良好习惯受益终生。随着在实际工作中 调查研究深入开展，我对问题的现状及习惯养成教育的理性认识有较大的提升。二、现状分析（1）学生现状：学生在长辈的溺爱中长大，做任何事随心所欲，缺乏生活的磨炼，缺乏 独立自主的能力，行为习惯差。（2）教师现状：面对应试的大环境，很多教师争分夺秒，把主要的精力放在知识的传授、 应对考试上，而不愿意多花时间在好习惯的养成教育上，原因是学校对学生成绩的考核比较 重视，而对学生习惯的考核就不是那么严格。（3）家长现状：我校外来人员子女的数量逐年攀升，“外籍孩子”的比例已超过百分之 四十，由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性，使得这部 分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。三、有关习惯叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”好习惯成就孩子一生，坏习惯可能毁掉孩子的 一生。近代英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自 己的幸福都归于自己的习惯。”培养学生良好的习惯，有利于指导学生健康成长，也是德育 工作的根本出发点和落脚点。教师要帮助每个孩子实现自身的最好发展，那么就一定要帮助 孩子养成良好的习惯。美国研究发现，养成一个习惯需要21天，也就是说，教育孩子养成一个好习惯至少需要 21天的时间。但是，如果孩子已经养成一种坏习惯，要纠正孩子的这种坏习惯，需要花费的 时间比21天要多。还有一个研究发现，孩子习惯的养成有一个关键期的问题。幼儿园和小学是培养生活习 惯与学习惯的关键期，而到了中学，就是再造习惯的时期了。那么，我们该如何帮助孩子培养好习惯，改造坏习惯呢？我校围绕学生的习惯养成问题， 做了大量的调研工作，经过多方面研究创新，在以德育人，促进学生良好习惯的养成方面主 要采取了以下措施：一、价值澄清，提高认识。通过开展班级主题班会，把生活、学习方面必须养成的好习 惯以及需要改掉的坏习惯罗列出来。让孩子们先自测，然后互测，把自己已经习得的坏习惯 揪出来，再把应该养成的好习惯推出来，坏习惯讲清危害，好习惯说明理由。帮助孩子清晰 认识到习惯对于人一生的深刻影响，清晰认识到自身所具有的各种习惯，并反思其好与坏， 对与错，才有可能让教育生活完整而幸福。二、知行结合，注重体验。学校利用一支常态化常态化的学生自治队伍一一学生自我管 理委员会（简称自管会）抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，为学生提供了自主管理习惯养成的体验 平台。同时进一步整合学校特色活动、综合实践活动等，使习惯养成教育与学校常规管理融 为一体。三、持久训练，持续有恒。开展主题性校本诵读课程，学校建立“晨诵午读”的长效机 制，每月围绕一个重点习惯，开发并丰富诵读内容，如弟子规常礼举要，真正让阅 读成为孩子日常的生活方式，也使先行的阅读为孩子的习惯养成奠定扎实的知识背景。四、反思反馈，及时评估。及时记录典型个案，组织起有效的反思会，不断提高习惯养 成的针对性和实效性。利用阳光评价机制，让学生在成功的体验中养成好习惯。五、家校共育，形成环境。采用建立家长学校，召开家长会，建立家校联系手册，加强 发挥家校合作共育的作用，帮助父母提升教育素养，甚至帮助父母养成良好习惯，配合学校 共同抓好对孩子的教育。教师、父母与孩子一起成长，共同养成良好习惯，形成同频共振的 氛围，让家庭和学校成为孩子养成好习惯的支持力量。实践过程：案例：王文德是我校七年级8班的学生。开学报到的第一天，这个孩子拿着8班通知书慢吞吞 走进6班教室入座，直到被提醒坐错了班级，才一脸惊愕地看着老师，一副手足无措的样子。 他后来的表现是，几乎每天都迟到，经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作 业做了落在家里忘带了；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；上 课做小动作，抠手指，随意说话，经常做出与年龄不相称的行为。经过家访调查，我了解到文德在家里是独生子，从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵 护下长大，被家长所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。家长长期的凡 事替孩子包办，加上对孩子习惯养成的忽视，养成了文德依赖和惰性心理，缺乏自理自立能 力。在班级里学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，笔记做不好也不肯去请教别人， 对较难的问题不愿意动脑筋，在学习和生活上都没有养成好的习惯。策略和方法：1、改造孩子的坏习惯，最好的办法就使用好习惯去代替坏习惯。我多次找孩子交谈，认 真帮他分析哪些是他必须改造的坏习惯，哪些是必须养成的好习惯，并记录下来。2、帮助他设定目标，制定具体计划，并把每天自己做到的好行为记录下来，使用积极而 及时的强化。3、与家长沟通，请家长配合，在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。老师、 家长相互签字当天的作业。监督孩子坚持好的行为。4、成立互助小组，让孩子与附近的同学一起做作业，家长和小组成员随时提醒孩子做作 业，在他需要时还可以给他帮助。5、多关心，多肯定，让孩子感受到我对他的爱护。对孩子进步我给予及时肯定和表扬， 做得好，发给红卡表示奖励，如果没有做好，就给一张绿色成长卡，以示提醒。为了激励他 的积极性，我跟他约定两张红色奖励卡可以抵消一张绿成长卡。一块长满杂草的土地，除去杂草最好的办法就是将土地上种满庄稼。同理，改造孩子的 坏习惯，最好的办法是用好习惯去替代坏习惯。通过近一年的努力，文德有了一定的进步， 逐步养成按时完成作业的习惯，能做到主动整理书包和个人物品，但是习惯的养成绝非一朝 一夕的事情，他现在仍然缺乏认真刻苦的学习精神，还存在一定的依赖心理。我曾对他说过， 行为优秀不算优秀，行为习惯优秀才是真正的优秀。相信他在认识一定会把优秀的行为当做 习惯去坚持！“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获 一种命运。培养学生良好的生活习惯、学习习惯，有利于指导学生健康成长，是一个人终身 成长发展的基础性教育，是德育工作的根本出发点和落脚点。在好习惯养成教育的道路上让 我们继续前行