《去年的树》读后感

去年的树读后感 相比之下，希腊的情况很好。即使它的国力现在在西方世界处于衰势也不再是国际文化中心，但希腊文明并没有衰亡，不但依然在世界范围内传输和shan扬，而且作为这种文明的直接后代也能了解和继承。它的衰落只表现为没有能够保持当初的繁荣势头，但又有哪种文明能一直保持繁荣几千年呢?希腊的悲剧在于，他人能够借着它远年的辉煌而复兴，而它自己却一直没有复兴起来。至于希腊当初衰落的直接原因我看是两个，一是雅典人和斯巴达克人旷日持久的政治内耗，二是既要迎战外敌，又要不停远征，造成致命劳损，但这和希腊文明的内在品性关系不大。这么的背景使今天的希腊人在冷落中闲散自如、和世无争，要争也只是争一点历史荣誉和遗物归属而已，如奥林匹克和巴特农，却有适可而止，显现出一个年迈的健康。(2)“砸”是动词，是用力撞击的意思，这里写出水浪的力量很大。生动形象的表现出水流们视死如归，勇于献身的胆识、勇气和力量，表示了作者对黄河水浪的崇敬之情。去年的树这篇文章，关键讲一只小鸟为了实现自己的诺言，千方百计地寻求自己的好友树，最终面对着用树枝做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的小说。赞美了鸟儿高尚的、令人荡气回肠的真挚友谊。为何呢?因为鸟儿有一颗实现诺言的心。读了这篇文章，使我想起了一件往事。那是在四年级时，有一次，老师在讲台上问：“谁愿意为我们班争取荣誉，做一张有关抗震救灾内容的手抄报?”我一听是为自己的班集体争光没等老师说完便高高地举起了手。老师接着说：“今天晚上必需做完。”我一琢磨，时间太担心了，就放下了手，又一想，时间少怕什么?又举起了手，老师就确定了我们十名同学。新课标中指出：“阅读教学是老师、学生、文本三者之间对话的过程”，因此我采取了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方法，关键是促进师生、自我、生本三种对话方法的生成。这堂课关键的研读对话，我放在了小鸟去南方前和大树的一段对话。采取自由读的方法，使学生在对话中感悟小鸟和大树友谊。剩下的三组对话全部采取自主学习的方法。指名读，分角色读，让学生体验小鸟焦虑的心情。把课文的最终一段作为学生关键感悟的段落。放学回家后，吃过晚饭就赶快做作业，一个多小时过去了，我的作业也完成了。却把老师部署的手抄报忘得一干二净，洗漱完后就睡觉了。第二天早上，我快乐地来到学校，刚进教室门，班长就问我要手抄报，我这才想起忘了做，便说我交给老师了。过了一会老师来到教室，问到我时，我说班长收去了，老师看了我一眼轻轻地说：“你再这么我可不喜爱你了，说完就上课了”。当初我以为没什么大不了的，下步为例呗!