二、戏剧音乐的欣赏1

课题：走进戏剧-歌剧 地点：抚顺二中 年级：高一 姓名：张晓萍 时间：2011年5月16日一、设计背景本节课是普通高中课程标准实验教科书的一个重要内容.就知识本身而言，它是学生们最不熟悉的严肃音乐、高雅艺术，但它对学生了解国外历史发展，理解多元文化是极其重要的，同时也有利于学生提高个人艺术素质，丰富情感以利于学生形成正确的生活观念。很多学生对歌剧认识不足，只停留在“一种表演唱”的印象，不能用历史和文化艺术的角度来进一步了解，因此通过本课由体验到深入理解的教学思路，符合学生的认知过程.二、设计思想根据新课程标准，本节课设计时采用体验式的教学理念，让学生完整而充分地感受卡门的情绪特点，让学生经历自己知识和情感的形成、发展与创新过程。在教学过程中，用学生直接体验的“不确定性，来促进学生的发散思维，在学生丰富多彩的情感中经历喜悦与悲哀，并用形体等方式来表现对音乐的感受和体验。为了关注学生个体差异，我遵循了循序渐进，深入浅出的原则，使不同的学生得到不同的发展，及时施与鼓励性评价；注意教师自身角色的转变，不用自己的经验替代学生的体验，让学生在自身的基础上主动参与、感悟、创造，促进学生身心发展和人格健全。三、教学目标1知识与技能：能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化； 初步认识歌剧序曲具有刻画人物形象，描绘故事场景，暗示剧情的作用； 欣赏并学唱斗牛士之歌，进一步了解集歌唱、舞蹈、表演为一体的歌剧形式，感受西班牙吉普赛舞曲的音乐风格。2过程与方法：体验式教学法感受卡门的故事情节，体会歌剧的内在美。.3情感态度与价值观：通过音乐本身的非语义性和不确定性，鼓励学生用形体和情感来描写，以培养学生艺术能力和人文素养，也培养学生的创新精神，促进学生身心发展和人格健全。四、重点和难点重点：运用曲式听辨卡门序曲，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断，学唱、表现斗牛士之歌。难点：感受卡门序曲的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比；学唱斗牛士之歌附歌部分,增强审美体验,感悟音乐魅力。五、教学过程（一）设置情境，导入新课（借助多媒体）在课前播放电影卡门中的开场前视频，使学生在上课前就能尽快地进入情境。师：音乐是语言，很多人听不懂的语言，但它也是人类的万能语言，它倾诉的情感能够向任何种族、文化、心灵倾诉，被一切人理解。下面我们聆听三段音乐，你想象到什么场景？【设计意图】一个富有诗意的开头有助于学生审美情感的塑造；直达重点的设计有助于后期对重点知识的反复强调。（二）开始聆听体验（一）A段欣赏：师：你想象到什么场景？师：是什么让你有这样的感受呢？生： 【学情预设】每一种想象都是一个感受，学生会通过这段音乐的节奏，速度，音色等等方面来阐述【设计意图】重要的是让学生学会如何去欣赏音乐。师：我们可以用画画的方式来表达对这段乐曲的感受，如果我们把它用水的波浪表示，它是激烈的，还是舒缓的？生：上黑板画 或其他图形师：画家善用色彩来表现这种浓郁的气氛，那我们用音乐所特有的方式，来表现这段乐曲吧，重播并拍手。【设计意图】不对音乐作品作任何讲解。直接让学生对音乐进行感受，并用多种方式进行创造理解。B段欣赏：师：我们再听段音乐，这部分的情绪如何？（播放音乐）师：是什么让你有这样的感受呢？（生回答、画或其他图形 ，重播并拍手、摊掌）C段欣赏： 师：最后还有段音乐，它的情绪如何？表现了什么样的场面（播放音乐C）师：是什么让你有这样的感受呢？（生回答、画或其他图形，重播并拍手、拍肩或腿等）【学情预设】学生不一定能说出：由弦乐组奏主旋律，抒情细腻、感情真挚。但可引导学生说出悲伤、喜悦？失败、成功？主旋律情绪威武、雄壮，带有胜利凯旋的气质。【设计意图】直接让学生对音乐进行感受，发挥学生的想象力。（二）开始聆听体验（二）师：（板书A B A C A ）师：那么我们按这样的形式把三段音乐串起来，又是什么样的感受呢？欣赏的同时同学们用手势123的表示乐曲演奏到了哪一部分。（播放视频）【学情预设】学生易受视频的感染而忽略掉对曲式结构艺术感觉染力的注意。【设计意图】让学生带目的性地进行欣赏，有助于把握本节课的重点曲式结构师：这首曲子叫什么名字？你熟悉吗？什么是序曲？生：师：序曲原指歌剧、清唱剧、芭蕾舞剧、话剧等戏剧于演出前有大型管弦乐队演奏的乐曲，它带有暗示剧情的意义，这类序曲统称为“歌剧序曲”。我们刚才所听的序曲中，三段乐曲按A B A C A的次序演奏，老师告诉大家这样的曲式为回旋曲式结构，回旋曲是音乐作品中的一种结构形式让我们来共同了解这种曲式的特点。动画展示：师：它起源于欧洲民间的轮舞曲。回旋曲包括一个多次重复的段落（主部主题A及若干个与之穿插对比的段落（插部）一般主部主题至少出现三次。师：有一句诗“月出惊山鸟”，鸟的叫声更加映衬出了山的寂静，卡门序曲采用的回旋曲式，同样也让我们感受到了格外的喧嚣、热情，它震撼人心，让人难忘。【学情预设】学生对ABC三段音乐的情绪特点及回旋曲式结构的感染力将更加深刻【设计意图】诗化的语言更易使学生的内心得感悟。（三）介绍背景 加深了解师：我们所欣赏的开场序曲，是作曲家乔治比才的经典之作，同时，在片尾，我们分明感受到了一个即将发生的爱情故事。首先我们介绍曲作者乔治比才。学生读：于1838年生于巴黎。不满10岁进巴黎音乐学院学习作曲，19岁获“罗马大奖”。是继法国作曲家古诺之后，打破意大利歌剧对法国的影响，使法国歌剧从浅薄、浮华中解放出来的杰出人物。除了卡门，比才留给人们的珍品还有阿莱成姑娘，采珍珠者，经常在音乐会上演出。（生读）故事梗概：（法国文学家梅里美的小说卡门）卫队下级军官唐霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。而卡门对唐霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐霍赛杀死了卡门，随后，他自己也自杀身亡。师：下面我们看一看舞台歌剧卡门的序曲中所体现的故事情节 师：看来比才的原创舞台版的主部A与插部BC的故事情节与电影版的开场故事情节有所不同，是后来的电影导演没理解好比才的原著吗？你怎样理解？生：师：如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，比才、电影导演、每一位同学都对同一个作品有着独一无二的感受。只要你是一个喜爱音乐的人，那么音乐的美将永远伴随在你身边。【学情预设】学生对具体问题的理解存在差异。【设计意图】用学生直接体验的“不确定性“，来促进学生的发散思维以及人格发展师：经典的卡门历久不衰，已成音乐会上经常单独演出的曲目。下面就请同学们以你独一无二的感受，通过两个著名唱段，描绘出女孩卡门、斗牛士埃斯卡米洛有怎样的特点？首先是卡门的吉普赛之歌。（四）唱段欣赏（一）（播放视频）师：你是怎样认识卡门的？生：师：有的人认为卡门是一个不忠诚的坏女人，可她却又因追求自由宁愿去死；有的人认为卡门是一个人见人爱的人，可是她却让唐霍赛最终一无所有，拨刀相见。就是这样一个难以讳言的的女人，在舞台上还有怎样的形象呢？（展示剧照图片）【学情预设】学生不仅有一定的艺术欣赏能力，也具有良好的道德评价能力。【设计意图】促进学生人格健全和身心发展师：我们再看一看斗牛士埃斯卡米洛（四）唱段欣赏（二）（播放视频）师：这段视频体现了斗牛士什么样的形象？个性特点是什么？这个人值得卡门去爱吗？师：我们下面就来视唱斗牛士之歌的附歌部分音乐【师生互动】学生即可唱谱，也可哼唱；第二遍加进拍手等动作，第三遍自由创作【设计意图】让学生在各种活动中充分表现自我，鼓励学生的创造力（五）知识测试：1、曲作者是谁？是哪个国家的著名音乐家？ 2、回旋曲包含一个多次重复的音乐部分，是：主部主题、第一插部、第二插部3、下面那一部音乐作品不是比才创作的：卡门 天鹅湖 采珍珠者4、听音乐做动作（ABC随意播放，学生做动作）【学情预设】多数学生能记住本节常识及曲式结构特点，也早已进入欣赏状态【设计意图】测试并巩固常识性内容，让学生用快乐的心态来主动参与、感悟、创造（六）深化理解师：每一曲目都有感人至深的故事，每一乐章都有道不尽的情怀师：ABC三段音乐在剧中出现了三次，第一次出现在了开场部分，叫作序曲；第二次出现在斗牛场面；第三次出现在当群众正在为斗牛士埃斯卡米洛欢呼，唐霍赛杀死了卡门，自己也自杀身亡的时候，三段音乐以最强音奏响，作者的意图是什么？你的想法又如何，让我们来再次感受这三段音乐。（伴随字幕及图片播放序曲音频）字幕1：卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。字幕2：唐霍赛向往过温暖的家庭生活，可是，这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。霍赛只能以死来为他纯朴的爱情献身。字幕3：死了都要爱不哭到微笑不痛快宇宙毁灭心还在把每天当成是末日来相爱一分一秒都美到泪水掉下来 【设计意图】最后欣赏管弦乐演奏的卡门，能够使学生对乐曲的演奏形式有更直观的了解，并且让学生再次沉浸在卡门精彩的音乐中，此时结束本课，让人回味无穷。六、总结与拓展：1、歌剧是除了歌唱，还综合了那些艺术形式？2、为什么歌剧卡门成为全世界的经典？师：歌剧卡门因斗牛士的勇敢而震撼人心，因唐霍赛的对爱情的执着而荡气回肠，也因可爱而倔强的卡门的“为了爱，宁愿死”的誓言而伴随我们一生一世。