人教版九年级下册化学 第十一单元 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 教学设计

教学设计粗盐的提纯姓名：学科年级：欧国全九年级化学工作单位：教材版本：勉县五中人教版初中化学一、教学内容分析：本课位于人教版初中化学下册第十一单元的内容，属于实验活动探究的内容，通过教学意在让学生初步学会科学探究的方法及步骤，加深对盐的理解，进一步掌握溶解、过滤、蒸发、结晶的实验操作，为后续进一步学习化学知识奠定良好的基础。本课的学习核心是通过粗盐提纯实验，使学生了解分离混合物的方法，以促进学生实验操作技能的形成。但是本节课另一重要的任务是给学生撘建更广阔的思维平台，让学生从微观上理解过滤的内涵，即根据粒子颗粒大小的不同进行分离是分离混合物的一种基本思路。本节课将应用到前面学过的关溶液的部分知识，还利用学生已有的实验经验进行实验操作。因此不论是在形式还是内涵上，都将体现出化学学科独有的特色。二、教学目标：1、知识与技能:学习蒸发操作的技能，巩固溶解、过滤操作技能。2、过程与方法：会用实验探究的方法开展学习研究；会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工处理。3、情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的能力；培养学生科学探究的能力；通过学习，进一步增强学生学习化学的兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、严谨细致、勇于实践的科学精神。三、学习者特征分析：1、围绕本课题的主旨，设计一定量的实验思考题，让学生在动手中思考、归纳、小结，达到对知识的理解和掌握。2、初中生学习方式逐渐成形，可塑性强，具备一定的逻辑思维能力，通过实验和多媒体辅助教学，让学生能形象、直观地了解和掌握一定的实验技能。3、学生对新知识具有一定的推理、判断能力，尤其对化学实验充满了期待和好奇，针对学生的学习特征，通过分组、合作、交流、评价，切实培养他们的科学探究能力，激发他们的探究欲，为今后进一步学习化学打下良好的基础。4、化学实验既是化学学科的特色，又是学生的兴趣点，学生对实验的向往和欲望都将是推动学习内容顺利进展的基础。而且学生已经具备了过滤、蒸发等基本操作知识，也对酸碱盐和溶液的知识有较为详细的了解，在此基础上学习粗盐提纯，可以说是水到渠成。四、教学策略选择与设计;设计理念、教学方法与活动策略：动手实验与分析、归纳相结合；通过探究、合作、交流、评价理解、应用知识；教学面向全体，合理借助多媒体和生动、形象的教学资源，第1页辅助实验教学的成功开展，提升学生科学探究的能力。五、教学重点及难点;教学重点：对溶解、过滤、蒸发、结晶操作的规范掌控。教学难点：体验固体混合物初步提纯的实验过程。六、教学过程:教师活动教师分组，让学生检查预先摆放在实验台上的实验用品。播放有关粗盐提纯的视频课件预设学生活动小组成员按要求互查器材、药品学生观摩、讨论设计意图让学生做好实验前的充分准备，有备无患。让学生通过观看视频，理解粗盐提纯的步骤、方法教师讲解实验操作要领及注意事项培养学生的动学生动手实验探究，小组合作手实践能力和团队合作能力。肯定成功之处教师评价实验学生交流、讨论、自我评价和不足之处，有待今后改进、提高，分享学生成功的喜悦。七、教学评价设计:该实验的主要目的是培养学生规范的操作方法。实验中涉及到称量固体物质、量取液体、过滤器的制作，溶解、过滤、蒸发、结晶、干燥等多种操作，几乎囊括了初中化学教学中的所有实验操作。教师应强调操作的规范性，讲清操作要领。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好帮助学生理解和掌握化学知识。实验教学要求培养学生发展性学习能力，兼顾创造性能力的培养，并发展学生喜欢化、赞赏化学的个性。除上述之外，我觉得还可以发挥活动课的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生的化学实验能力。八、板书设计：粗盐提纯的实验步骤：1、溶解（玻璃棒的主要作用是：搅拌，加速溶解）2、过滤（玻璃棒的主要作用是：引流）3、蒸发（当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。利用余热使滤液蒸干）4、转移固体5、计算产率第2页