第10课 建设有中国特色社会主义

第10课 建设有中国特色社会主义【教学目标】1.指导中国特色社会主义包括“中国特色社会主义道路”“ 中国特色社会主义理论体系”“ 中国特色社会主义制度”等理论的形成和发展的历程；清楚中共几次重大的党代会的内容。2.运用列大事年表的方法“以史带论”地形成“邓小平是中国改革开放和现代化建设总设计师”这一历史概念。3.了解事件发展的曲折性和缓慢性，确立起为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的理想。【重点和难点】重点：中国特色社会主义道路的理论的相关内容；难点：为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。【教学过程】一 导入：教师播放歌曲春天的故事并展示歌词，同时引导学生欣赏。春天的故事这首歌就深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善，精神生活和思想意识上的巨大变化。今天我们就来学习建设中国特色社会主义一课。二 新课：（一）师展示学习目标，并引导学生认识本堂课的重点目标。（二）邓小平理论指导地位的确立：1.师引导生读教材，分析讨论：我们为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？提示1：中共十一届三中全会前就提出要实行改革开放。提示2：强调“必须坚持四项基本原则”。提示3：十二大提出：必须从中国的实际出发，建设有中国特色的社会主义。提示4：十三大阐明社会主义初级阶段理论，提出党在社会主义初级阶段的基本路线。提示5：1992年发表南方谈话，中共十四大上，确立邓小平建设中国特色社会主义理论在全党的指导地位。2. 请学生拟出：邓小平理论形成的基本概况表。教师引导学生认识并得出形成过程：3.提出问题：什么是“中国特色社会主义”理论？提示：把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合。4.教师总结：马克思主义的普遍真理指的是用革命手段推翻剥削制度，建立社会主义制度。当年苏联是在大城市举行武装起义夺取政权的。中国共产党建立初期，照搬苏联的经验，结果遭到严重挫折。后来是毛泽东等人根据我国的实际情况，开辟了一条“农村包围城市”的道路，终于领导中国人民取得新民主主义革命的胜利。所以说，那是一条具有中国特色的革命道路。如今，邓小平建设中国特色社会主义的思想，也是总结了中外历史上的经验教训，是马克思主义在中国的新发展。（二）中国特色社会主义理论体系的丰富教师要求学生读余下课文，思考并整理中国特色理论体系的发展完善过程，完成表格： 三、课堂总结本节课的主要任务是掌握建设中国特色社会主义的伟大实践和邓小平理论的地位与作用。经过一系列党代会的探索，基本形成和确立了中国特色社会主义道路。这条道路是在实践中形成的，必将继续推动中国特色社会主义建设事业的发展，实现中华民族的伟大复兴。3板书设计