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行行重行行,古诗十九首,教学目标,1、 诵读诗歌，品味情感，体悟诗歌蕴含的情感。 2、比较阅读，提高学生分析鉴赏诗歌的能力。,教学重点,比较阅读，提高学生分析鉴赏诗歌的能力。,了解思妇诗的内容（有些学生认为是在外游子因思念妇人而写诗）,所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。东汉末年，社会动荡，政治混乱。文人背乡离井，长期漂泊在外。这些文人或在仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情、家庭的温馨，以慰藉孤独而屈辱的心灵。以思妇之口写离别相思之情。,1、我们读文本，扫清文字障碍，找出重点字词、难点字词和不好理解的词句。,行行重行行 又 与君生别离 活生生 相去万余里 距离 各在天一涯 边 道路阻且长 充满险阻 会面安可知 怎么 胡马依北风 依恋 越鸟巢南枝 筑巢 相去日以远 一天天 衣带日已缓 宽松 浮云蔽白日 遮蔽 游子不顾反 回来 思君令人老 心情忧伤，形体消瘦 岁月忽已晚 尽头 弃捐勿复道 丢下,再读诗歌，根据理解，给这首诗划分层次总结层意，体会表达的思想情感。,1、2句为第一层，这是思念的前提。 “生别离”是活生生地分开，两个人有了深厚的感情基础，才会难舍难分，才会久别之后盼重逢。 38句为第二层，这是从空间距离的遥远来写相思之苦。古人没有现代便捷的交通工具，相距越远，见面的机会就越小，思念就会越深重。 914句为第三层，这是从分别时间的长久来写相思之苦的。“一日不见，如隔三秋。”何况是相互离别的日子一天比一天久远呢。 15、16句为第四层，丢开不要再说了，我还是多吃口保重身体吧。,这首诗歌表达的思想情感,大家都能看到诗歌中体现出来的思妇对远行在外丈夫的深切思念之情。但这首诗除了写思念之情外，还有一丝幽怨。从“胡马依北风，越鸟朝南枝”“浮云蔽白日，游子不顾返”可以看出女子还有对丈夫久别不归、滞留他乡的怨情。,行行重行行抒发的是一个女子对远行在外丈夫的深切思念和对丈夫久别不归、滞留他乡的怨情,青青河畔草感叹时光流逝，青春易老，渴望夫妻团圆，流露出对人生价值的追求。“青青河畔草，郁郁园中柳。荡子行不归，空床难独守。”柳色青青，正值青春年华的女主人公娇柔可爱、顾盼生情。荡子却远行不归，美好而有短暂的青春岁月也就只能一个人空虚寂寞的度过了。最后一句是思妇终于经受不住寂寞、相思的侵蚀，发出了“空床难独守”的感慨，这是对人情的呼唤，也是对人生价值的审视 。,上邪是以誓言形式出现的情歌。明白如话，情感强烈，语气决绝，率真可爱。 行行重行行意蕴深厚，蕴婉含蓄。如巧用比兴手法，以“胡成依北风，越鸟巢南枝”来说胡马和越鸟尚且还念乡土，难道丈夫就不思念故乡吗？诗中又以“衣带日以缓”写自己因思念之苦而一天天消瘦下去。,
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