高中数学 1.1.1棱柱、棱锥和棱台课件 苏教版必修2.ppt

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11空间几何体 11.1棱柱、棱锥和棱台,栏目链接,课 标 点 击,1了解空间几何体、多面体、旋转体的概念 2学会语言概述棱柱、棱锥、棱台的结构特征 3培养空间想象能力和抽象概括能力,栏目链接,典 例 剖 析,栏目链接,判断棱柱、棱锥、棱台的结构特征,说出下图中四棱台的ABCDA1B1C1D1的结构特征,栏目链接,分析:本例主要考查棱台的概念和结构特征 解析:面ABCD和面A1B1C1D1是四棱台的两个底面,都是四边形其中四边形A1B1C1D1是上底面,四边形ABCD是下底面,这两个底面互相平行 四棱台的侧面A1B1BA,B1C1CB,C1D1DC,D1A1AD都是梯形 AA1,BB1,CC1,DD1叫做四棱台的侧棱,它们延长后相交于一点 A,B,C,D,A1,B1,C1,D1叫做四棱台的顶点,栏目链接,规律总结:要认识一个几何体的结构特征,就是要从“形”的各个角度进行描述主要从它的面(侧面、底面)、棱、顶点等角度描述,棱柱、棱锥、棱台的结构特征都是用一些平面几何中的点、线、平面几何图形来表述的,栏目链接,变式训练 1观察长方体模型,有多少对平行的面?能作为棱柱底面的有多少对?观察六棱柱模型,有多少对平行的面?能作为棱柱底面的有多少对? 解析:观察长方体模型,有3对平行的面,能作为棱柱底面的有3对;观察六棱柱模型,有4对平行的面,能作为棱柱底面的有1对,2观察下图中的几何体,它们具有怎样的共同特征?,栏目链接,解析:图中几何体的共同特征是:均由平面图形围成;其中一个面为多边形;其他各面都是三角形;这些三角形有一个公共顶点,它们都是棱锥,栏目链接,3判断如下图所示的几何体是不是棱台,为什么?,栏目链接,分析:一个几何体是不是棱台,只要想想棱台是怎样得到的即可 解析:以上两图都不是棱台(1)AA1、DD1交于一点,而BB1、CC1交于另一点,此图不能还原成锥体,故不是棱台;(2)中面ABCD与面A1B1C1D1不平行,故也不是棱台,栏目链接,棱柱、棱锥、棱台的图形转化,请画出下图所示的多面体的表面展开图,栏目链接,分析:将立体图形沿着某些棱剪开,然后伸展到平面上 解析:展开图如下图所示,栏目链接,规律总结:要画一个多面体的表面展开图,可以先用硬纸做一个相应的多面体的实物模型,然后沿着某些棱把它剪开,并铺成平面图形,进而画出相应的平面图形将多面体的表面展开成平面图形,有利于我们解决与多面体表面有关的问题,栏目链接,变式训练 4下图是一个矩形的游泳池的结构图,池底为一斜面,装满水后形成的几何体由哪些简单几何体组成(答案不唯一)?,栏目链接,解析:游泳池装满水后形成的几何体是一个棱柱(两底面水平放置),但这个棱柱可看成由一个长方体补上一个三棱柱得到如下图(1);也可由长方体切割下一个三棱柱得到如下图(2),栏目链接,有关量的计算,如图所示,正四棱台的高是17 cm,两底面的边长分别是4 cm和16 cm,求这个棱台的侧棱长和斜高,栏目链接,栏目链接,规律总结:正棱台中两底面中心连线、相应的边心距和斜高组成一个直角梯形;两底面中心连线、侧棱和两底面相应的对角线的一半组成一个直角梯形;斜高、侧棱和两底面边长的一半组成一个直角梯形正棱台的计算问题,实际上就是这几个直角梯形中的计算问题,
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