孔子游春

孔 子 游 春教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。3. 依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。4. 能背诵课文第2、8两个自然段。教学重难点教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。教学准备 教学课件；课堂作业纸。教学时间 2课时，连上。教学过程一、导入孔子游春是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。请读课题。二、把握身份预习了吗？出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意来读读这句话？从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。谁愿意来读读这句话？从中你得知孔子的身份是什么？出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话？从中你又得知孔子的身份是什么？品读“课堂”1、 感知“课堂”孔子是一位什么样的老师呢？今天学习齐读课题老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“”画出来。找到的请举手。生：泗水河边师：再找具体描写的句子生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语师：把这段话用波浪线画出。（发言完请自动坐下）一起读读这段话。生：齐读2、比较“课堂”师：我很奇怪：这是孔子的课堂吗？师：和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕-这是课堂吗？再读，边思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕-，但你找到了什么？师：瞧，在孔子的课堂里有什么？生：孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林-（有还有-）师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语）3、移情“课堂”假如你在这样的课堂，你有什么感觉？配乐读：普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语4、感悟写法这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。请同学们完成课后练习第一大题：看到，想到； 看到，想到； 看到，想到； 看到，想到。生：看到广袤的大地，想到她宽广的胸怀； 师：真美啊！ 看到茂盛的森林，想到她飘逸的长发； 师：想象丰富啊！ 看到温暖的太阳，想到她明亮的眸子； 师：多么形象啊！看到和煦的轻风，想到他甜蜜的絮语。 师：充满诗意啊！四、品读“课文”1、感知“课文”师：要上课，光有课堂不够，至少还得有课文。默读，找出孔子的“课文”在哪里？用“”画出来。师：谁来说说你找的课文？生：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化由此看来，水是真君子啊！用波浪线把这段话画起来。默读思考，找出水的特点，在读懂的地方划一划，写一写。2、分析“课文”（通过假设品读“有德行”）师：让我们走进孔子的课堂水。（课件出示：这一段）看第一句，读齐读第一句话：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。关于这句，你读懂了什么？假如这个世界上没有了水的哺育，后果将会是-一切的生灵都死亡了，那地球会是怎样的一番景象啊！水的作用大不大？功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻，此时，你对它含有怎样的情感？带着对水敬佩的感情，读哺育万物、默默无闻的水啊，就是有德行的水师：画出这句话。（引用古诗品读“有情义”）读第二句话这句话你有什么感想要交流分享吗？ “或方或长”的“或”字什么意思？你能用“或-或-”描写水的特点吗？关于这些特点，古人有很多诗句： 课件出示：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。齐读从朱熹的两句诗中，我们知道，水是？哪个词？那杜甫的诗呢？水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。 课件出示：李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。飞流直下的水，是九曲黄河，这水是这样的水就是有情义的水。画起来。（想象画面品读“有志向”）看第三句读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。关于水 的这一特点，你又读懂了什么？哪两个字最能体现？除了勇敢，你还读出了什么？引读：师：水从雪山走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水向大海奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水从远古走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：水向未来奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。师：穿山、凿壁的水啊，就是有志向的水。把这个词圈出来。（切己体察品读“善教化”）师：第四个特点，读生：齐读：万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化“荡涤污垢”，什么意思？你明白了这个词的意思！你用水洗过什么？本来污浊的变干净了，本来丑陋的变漂亮了-这就叫善施教化。3、概况“课文”同学们，我们来看黑板，在孔子的眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。读懂课文的孩子会明白，孔子要写的，并不是水，而是？在孔子眼中，像水一样，有德行的人，那才叫 生：真君子； 像水一样，有情义的人，那才叫 真君子； 像水一样，有志向的人，那才叫 真君子； 像水一样，善施教化的人，那才叫 真君子；师：看到这君子一般的水，孔子怎能不心潮澎湃呢？让我们再来读一读。（配乐）齐读师：由此看来，水是生：真君子啊！（配乐：师生合作读）4、拓展“课文”师：这水里也有秘密啊！一半是他看到的，一半是他想到的。请完成练习第二大题。生：答题： 看到，想到； 看到，想到； 看到，想到； 看到，想到。其实孔子这篇课文没有写完，一个“-”告诉了我们。请你完成课堂练习第三大题：继续编写水的文章。生：编写四、以身诠释“真君子”孔子的话对学生们又影响吗？画出子路的志向。你发现了水的影子了吗？颜回的呢？画、读孔子的呢？画、读在孔子的志向中看到了太多的水的影子，假如孔子这堂课要一个题目的话，你会起个什么题目？原来啊，孔子游春不是孔子春游，他是在给学生们上课。他的课文就是？真君子一样的水。你参与了孔子的课，你也感受了他的课堂，你心中的孔子是一位什么样的老师？五、回顾课文，崇敬孔子师：人生有三大幸事。一大：上学遇到一位好老师-如果早生2500年，或能成为孔子的一名弟子，那该有多好哇！我多么向往能在这样的课堂上课：引读：（配乐）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语如诗如画。我多么向往能成为孔子一样的真君子啊！引读：水-水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化由此看来，水是真君子啊！这真君子一般的水怎不让人崇敬、敬佩呢？我多年希望孔子的志向能早一天实现：读：我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。多么美好的社会，人人都向往。早在2500年前，司马迁就赞美过孔子：“高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”师解释一句，生读一句。师：孔子是一位老师，他没有工资，没有退休金，可他却当了一辈子的老师。弟子三千，有子路、颜回这样的贤人七十二人。他是一位老师，一位德行兼备的老师，也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬：齐读：高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”7