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课题2化学是一门以实验为基础的科学,一,二,一、对蜡烛及其燃烧的探究,石蜡,棉线烛芯,白,澄清石灰水,水珠,澄清,石灰水,水和二氧化碳,白烟,重新燃烧,物质,的性质,状态,硬度,物质,的变化,熔化,发光,二氧化碳,水,物质变化的过程以及对结果的解释和讨论,一,二,二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究,排水,越快,变浑浊,熄灭,复燃,高,高,对科学探究的理解 1.科学探究的要素 2.科学探究的要领和方法 (1)观察实验的要领:关注物质的性质,如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、可燃性等;关注物质的变化及变化时伴随的一些现象,如放热、发光、变色、生成气体、产生沉淀等;关注物质的变化过程及现象,对物质在变化前、变化中及变化后的现象进行细致的观察和描述,并进行比较和分析,以得出可靠的结论。,【例题1】 小红同学在化学实验课上建议,用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来,这个环节属于科学探究中的() A.提出假设B.交流评价 C.设计实验D.得出结论 根据科学探究中各个环节的作用判断;注意语言描述的特点,并与科学探究的环节加以对照。 解析:用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来,是设计的一个实验方案,属于设计实验环节。 答案:C,【例题2】 某同学看到装有薯片的包装袋总是鼓鼓的,里面充有气体,他进行了如下探究: 提出问题: 提出假设:袋内气体可能是二氧化碳。 实验方案:将燃着的木条伸入已收集该气体的集气瓶中,观察现象。 获得证据: 得出结论:,(1)他提出的问题是。 (2)其他同学一致认为该实验方案不合理,正确的实验方案是:将收集的气体,观察现象。 注意提出的问题应与假设和方案相对应;明确二氧化碳的检验方法。 解析:根据该同学提出的假设可判断他提出的问题,即“袋内是什么气体”;不支持燃烧的气体有很多种,如二氧化碳、氮气等,故该同学的实验方案不合理,检验二氧化碳应选用澄清石灰水。 答案:(1)袋内是什么气体?(答案合理即可) (2)通入澄清石灰水(答案合理即可),1,2,3,4,5,6,7,1.在对呼出气体进行探究前,小明同学根据生物学知识提出:呼出气体中的水蒸气可能比空气中的多。小明提出这一观点属于科学探究环节中的() A.提出问题B.猜想与假设 C.制定计划D.交流与表达,答案,1,2,3,4,5,6,7,2.在擦玻璃时,人们常向玻璃“哈气”,这样会把玻璃擦得更干净。这说明与空气相比,人体呼出的气体中含有较多的() A.二氧化碳B.氮气 C.水蒸气D.氧气,答案,1,2,3,4,5,6,7,3.从事科学探究的重要环节是进行科学实验的设计。科学实验设计的正确步骤为() 充分搜集资料设计合理方案明确实验目的进行科学实验总结评价交流 A.B. C.D.,答案,1,2,3,4,5,6,7,4.在探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中,其中有一操作如图所示。该操作说明该气体() A.极易溶于水 B.易溶于水 C.不易溶于水 D.与气体是否溶于水无关,答案,1,2,3,4,5,6,7,5.蜡烛是由石蜡和棉线制成的。下面是通过观察蜡烛的一些现象得出的结论,其中不正确的是() A.取出一支蜡烛,观察其为红色,可知石蜡是红色的 B.用刀子在蜡烛上划过会留下划痕,可知石蜡很软 C.把一块石蜡放入水中,石蜡浮在水面上,可知石蜡的密度比水的小 D.把一小块石蜡放入水中搅拌,石蜡不溶,可知石蜡不溶于水,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,6.下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列所述基本环节补充完整。 (1)“呼出的气体是什么?”属于科学探究中的环节; (2)“呼出的气体中一定有二氧化碳”属于科学探究中的环节; (3)“呼出的气体中可能有二氧化碳”属于科学探究中的环节; (4)将呼出的气体通入澄清石灰水中,发现石灰水变浑浊,这属于科学探究中的环节; (5)“这个实验既简单,现象又明显”,该同学的这句话属于科学探究中的环节。 上述各环节的正确顺序是(填上述数字序号)。,答案,1,2,3,4,5,6,7,7.人体呼出的气体和吸入的空气中所含的成分相同吗?为了比较其中二氧化碳含量的高低,某化学活动小组的同学利用如图所示的装置进行实验: (1)首先,由导管口 (填“A”或“B”)吸气约30 s,观察到澄清石灰水,说明空气中二氧化碳的含量。 (2)然后,从导管口 (填“A”或“B”)吹气约30 s,观察到澄清石灰水,说明呼出的气体中二氧化碳的含量。 综合上述实验现象可知,人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的更。,答案,
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