2020年国家开放大学电大专科《教育学》2028期末试题附部分答案（试卷号：2009）

2020年国家开放大学电大专科教育学2028期末试题附部分答案（试卷号：2009）一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分）1教育的目的主要受()因素的制约。A人口数量B人口质量C人口结构D政治制度E生产力发展水平2儿童期指的是()。A13岁B36岁C611/12岁D12/1315/16岁E16/1725/30岁3教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有的功能包括()。A定向功能B调控功能C激励功能D评价功能E衍生功能4学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为()。A意义学习B机械学习C独立学习D发现式学习E接受式学习5学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的()的要求。A.导向性原则B有效性原则C民主性原则D科学性原则E规范性原则二、填空题（每空1分，共6分）6.1632年出版的捷克教育家夸美纽斯的大教学论，被认为是教育学成为一门独立学科的标志。7遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性。8.21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，国家中长期教育改革和发展规划纲要是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。9教材编写、教学、评估和考试命题的依据是课程标准，它是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。10.专门培养教师的机构之所以称“师范学校”，是因为“师范”一词揭示了教师职业形象的本质特征学高身正。11.教职工代表大会是在学校党支部领导下的审议监督机构。三、辨析题（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每小题6分，共18分）12教育起源于动物的本能。错（2分）。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。（4分）13.智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。错（2分）。智育确实是实施全面教育的认识基础和知识基础。但智育的主要任务有三个方面：向学生系统的传授文化科学基础知识，培养训练学生形成基本技能；发展学生智力。知识教育只是它的一部分任务。（4分）14学校德育就是道德教育，别无他意。错（2分）。狭义的德育仅指道德教育，但学校德育不仅仅是道德教育，学校德育主要还包括政治教育（政治方向和政治态度教育）、思想教育（世界观、人生观和方法论教育）和品德教育（道德规范和行为准则教育）等三个方面。（4分）四、简答题（每小题8分，共16分）15简述我国现行学校教育制度的改革动向。答：我国现行学校教育制度的改革动向包括：(1)基本普及学前教育；（2分）(2)巩固提高九年义务教育水平；（1分）(3)加快普及高中阶段教育；（1分）(4)大力发展职业教育；(1分)(5)大力发展高等教育；（1分）(6)加快发展成人继续教育,(1分)(7)加快发展特殊教育。（1分）16.简述我国未成年人保护法中有关儿童权利保护的原则。答：我国未成年人保护法中，有关儿童权利保护的原则包括：第一，保障未成年人的合法权益；(2分)第二，尊重未成年人的人格尊严；(2分)第三，适应未成年人身心发展的特点；(2分)第四，教育与保护相结合。（2分）五、论述题（每小题15分，共30分）17.论述教育现代化的内涵？并结合实际论述教师个人如何实现自身的现代化？答：教育现代化的内涵丰富，一般可从以下八方面的价值追求和具体目标体现出来：教育普及化、教育国际化、教育民主化、教育法制化、教育个性化、教育多样化、教育整体化，以及教育终身化。（5分）教育现代化的核心内容是教师素质现代化。教师素质现代化，首先是其思想观念的现代化，其次是职业道德素质的现代化，再次是知识构成上的现代化，最后是能力素质的现代化，即教师应具有一个完善的能力结构。（5分）结合实际论述部分：5分18.请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。答：教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制约，它们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移的，是教学过程规律性的反映（2分）。教学过程的基本规律包括：(1)间接经验与直接经验相结合的规律；(2分)(2)掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律；(2分)(3)掌握知识与提高能力相统一的规律；(2分)(4)智力因素与非智力因素相统一的规律；（1分）(5)教师主导与调动学生积极性相结合的规律。（1分）结合实际论述部分：5分六、案例分析题（20分）19.（分析文字在300字以上）下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生跟前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生都看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是教师，遇到这样的事情你会怎样解决？首先，老师反复重复这样做，是因为老师说了话学生没听，他的威严受到了损坏，根据老师的言语和行为，可以断定老师是一个急躁情绪冲动的人，而且要面子。对于此学生，自然对老师已存在抗拒心里，一般来说出现这个情况肯定是有前因，这类问题不是第一次，所以孩子眼里充满敌意。老师自然尴尬，因为她没想多会是这样结果，她认为她的权威可以让这名学生出去,并且经过这么折腾她更会无地自容。如果是我遇到说话这种问题，首先要排除说话原因是什么，是问作业还是谈学习无关的是，抓到证据才让人信服，不要太早下结论，这样只会毁了孩子的自信心，并且存在抵触心里，这是第一。第二，老师因为这是发火是很幼稚的错误，这种小事总发火学生都第一。第二，老师因为这是发火是很幼稚的错误，这种小事总发火学生都麻木了，以后再有其他问题还怎么处理。所以这位老师只是在情绪化处理问题，只能说明会教东西，谈不上管理。