小学简约化数学课堂教学 数学课堂教学应生活化

小学简约化数学课堂教学 数学课堂教学应生活化 摘要：数学知识于生活，又应用于生活，新课程重视数学生活化。在课堂教学中，老师应该引导学生去观察探索生活中的数学，使学生在轻松愉快的气氛中学习数学。关键词：数学课堂；生活化；经验；爱好数学课程标准强调：数学和人类发展、社会进步息息相关，伴随当代信息技术的飞速发展，数学愈加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面，大家把日常生活中碰到的数量和数量关系，图形和图形关系抽象出来，形成数学的研究对象。这就是说，新的课程改革，充足说明数学于生活。老师应引导学生联络生活中的数学，使学生对抽象的数学产生浓厚的学习爱好，这么的课堂教学效果极佳。基于以上的认识，在教学中，我们应从以下两方面尝试，以达成数学于生活，又服务于生活的目标。一、结合生活实例。创设情境。激发学生的求知欲望适当的情境教学是学生最好的学习动力。它能最大程度地激发学生的学习爱好。所以，在教学中，老师应依据教学内容和生活实例，设置适宜的情境，引出教学内容。如，在教学“圆的认识”时，我们能够提出这么的问题：车轮为何全部要做成圆形的呢?问题一出，同学们就会结合自己的生活经验和已经有的知识，展开剧烈的讨论，课堂气氛十分活跃，同时也会产生新的认知冲突，这种教学方法，能够收到意想不到的效果。二、培养学生用生活化的数学处理部分实际问题的能力数学知识于生活，又应用于生活，服务于生活，和生活实际密不可分。数学知识本身是抽象的，又是寓于生活、扎根于现实的。老师应该充足借助学生已经有的经验和数学知识引导学生回归生活，使课堂教学更靠近于现实生活，使学生有身临其境的感觉，我认为，在教学中应从以下四个方面着手。1.探究新知识要生活化数学中的概念、公式、性质大部分全部于现实生活，因此在进行数学中新的概念、公式和性质的教学中，应该从实际事例或学生已经有的知识出发，逐步引导学生对实际事例加以分析，将抽象的数学概念、公式和性质详细到实际生活中。如，盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅经常先在窗框上斜钉一根木条，为何要这么做呢?木工师傅遵照了什么规则呢?从而顺理成章、水到渠成地推出了“三角形稳定性的特征”。这对激发学生学习数学的爱好，调动学生的学习主动性，大有促进作用。2.设计练习要生活化联络生活中的实际事例，利用所学的知识去研究探索，最终又处理生活中的问题，这是我们学习数学的目标。数学于生活，更应该应用于生活。如，在讲“有序数对”时，能够提出这么的问题：同学们全部有去电影院看电影的经历，你是怎样找到自己的座位的呢?入场券上的“排数”和“号数”能交换次序吗?这么一来，能使新知识和实际生活紧密结合起来，深入促进学生对“有序数对”的了解和掌握，提升学生分析问题的能力，由“要我学”变为“我要学”，使学生在愉快的气氛中学习数学。3.建立数学模型要生活化建立合适的数学模型，是培养学生处理实际问题的关键方法之一。在讲一元一次方程的应用中，能够讲解下列例题：现在的手机是我们不可缺乏的通话工具，大家全部关心的问题是多打电话，少缴话费，那么怎样才能依据自己的消费情况，确定一个标准的缴费方法呢?请同学们依据下面两种移动电话缴费的方法，考虑问题：方法一，每个月收月租费30元，另外依据累计通话时间根据元，分钟加收通话费；方法二，不收月租，依据累计通话时间根据04元分钟收通话费。个月在当地通话200分钟和350分钟，按方法一需缴费多少元?方法二呢?对于某个当地通话时间，会出现两种计费方法收费一样多的情况吗?根据你的通话时间，你会选择哪一个计费方法?此例题不但是对一元一次方程很好的利用，而且和实际生活密不可分。处理这三个问题，首先要引导学生建立所缴的话费和通话时间之间的关系模型，这些问题会逐一得到处理。经过建模训练，让学生体会到数学中的概念、公式等全部是从生活实际中经过概括总结得到的数学模型，和现实生活有密不可分的关系，而且能够反过来用它处理各类实际问题。4.激励学生去发觉我们身边生活化的数学在我们的日常生活中，数学知识无处不在。只要留心观察、专心体会，你就能发觉。比如打折销售、比赛场次的安排、彩票中奖等，全部能够使学生感受到数学知识就在我们身边。老师应引导学生联络生活，在生活实践中感知学习数学，更加好地适应生活。作为老师，应该激励学生去观察探索，善于发觉生活中的数学问题，久而久之，学生就会形成主动学习数学的习惯。总而言之，教学中我们应该结合生活实际，利用身边的数学知识，教给学生思索探索的方法，让学生真正感受到我们的生活离不开数学知识，数学知识又能更加好地服务于我们的生活。这么的教学既便于老师组织教学，也利于学生的探索发觉。让数学课堂教学在欢乐愉快的气氛中进行，才能培养出一批勇于攻克难关、探索科学知识的新型人才。