利用情感教育提升学生“备考意识”-情感教育在中学语文教学中的利用

利用情感教育提升学生“备考意识”:情感教育在中学语文教学中的利用 老师不但仅是知识的传输者、课堂的管理者，还应该是人间关系的协调者和学生心理的关心者。怎样在很有限的时间内，使学生能有效、快速且正确地掌握各个科目及其相互之间千头万绪的考点。达成忙而不乱、融会贯通、事半功倍、从容迎考的效果，是很多毕业班老师共同面临的永恒的问题。针对毕业班学生的实际。加大老师的情感投人力度，加强细致入微的心灵关心是激发学生的上进心和自信心，并促进她们摆脱焦虑、振奋精神、优质高效完成备考任务的关键，也是现代老师应该具有的一个基础素质。对学生情感投入是一个以正确发觉每个学生的闪光点为基础，以从正面激励引导为关键标准。以发挥学生的内因作用为目标，从平时点滴小事做起，真正让学生成为教育教学活动主体的有效方法。详细要做到以下多个方面：一、尊重个性，挖掘潜力，营造班级宽松友好的复习气氛。每一个学生全部是一个鲜活而又丰富的生命，自由幸福地发展是她们的需要，而发明一个让她们自由发展的备考环境更是对生命的爱惜和尊重。因为，只有自由地发展才能健康地成长，只有自由地发展，才能活跃地发明。日本一家报刊对千名学生进行调查。有学生期望老师温和、可亲，含有爱心，而喜爱渊博知识型的老师只占。由此可见，学生是多么渴望老师的关爱，老师心中有了爱，面对学生才会多赞扬，多激励，少歧视，少训斥，才会欣赏学生们的“亮色”，给她们自信。而自信正是学生奋力拼搏、主动备考的原动力。毕业班是个特殊的时段，学习的压力会使学生时常担心和焦虑，随之而来的往往是叛逆和发泄。有时过激的语言常伴伴随学生担心的情绪脱口而出，老师的态度是处理学生思想问题的关键。老师要克制激动的情绪，不要冲动，讽刺、训斥、挖苦等恶性语言刺激不但不会处理好问题，还会给学生的心灵带来伤害，使学生丧失信心，真所谓“恶语伤人六月寒”。和此同时。发自老师内心充满关爱的书面交流也会对学生内心起到一个激励和促进作用，内容中的主语直接用“你”来写，会使学生倍感亲切。水乳交融的师生情、并肩备考的战友谊会变成一个远大于说教的不竭动力，也是学生个体发明性地战胜考试的内因之一。二、了解关爱，真情感化，激发学生主动自信的学习动力。古人云：亲其师，才能信其道。所以，只有消除师生之间的感情障碍，达成心理相容，才能使学生紧闭的心扉向老师敞开。教育是心灵的艺术。假如我们认可教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一个技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。初三、高三阶段，考试成为学生家常便饭的事情。通常考试过后，有兴高采烈的，也有垂头丧气的。比如在考试失利时，很多学生情绪低落、心猿意马，甚至丧失信心。老师的激励和引导这时会显得尤为主要。老师首先要认可学生的失利和情绪的波动，关键在于怎样去调和利用，动之以情，找到低落和振作的结合点，同时耐心帮助学生分析多种原因，怎样摆脱不良情绪。理性备考，是每一位毕业班老师应具有的主导思想，也是必备的一项基础技能。只有真正深入学生心理，掌握学生的知识贮备水平和实际能力，才能使老师在不一样底蕴的学生面前攻有攻术，退有出路，如灯塔给学生以指导，如标识给学生明方向。而这一切全部源于老师对职业的热爱和对学生的真情。也正因为因材施教才能使每个学生全部树立信心，共同发展。三、学会调整。轻松上阵，发明科学有序的备考心态。考试不但是知识、技能的较量，更是心理素质的较量，强烈的自信心和高昂的斗志是成功的确保。毕业班学生的年纪段被心理学称为“心理断乳期”，心理压力之大是其它年级所不及的。老师要经过和考生的交流，了解考生各自问题所在和心理情况，有针对性地对考生进行心理教导，有效地为考生解压、疏导考生的考前心理状态。“心态决定一切”，良好的心态有利于考生在考试中充足发挥自己应有的水平。考生要正视自我，建立合理的期望值。正确定识自己，既看到自己的优势，也要看到自己的不足。要在客观地分析和评定自己的学习实力的基础上给自己一个合理的符合自己的目标，依据自己的平时成绩和学习表现，合适地调整自己的期望值。学生战胜考试的关键在于广大师生真正知道考试，在于学生发自内心地拼搏奋斗，强化学生主动备考意识是一个系统而又复杂的思想工程。面对有思想、有意识的鲜活学生个体，我们必需以动态的眼光、发展的眼光，更要以尊重和了解的态度来对待她们。我们不否认智力原因在个体发展中的作用，作为老师更应该知道开发学生的非智力原因，真正了解“亲其师，信其道”这句话的含义。