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第五单元,17智取生辰纲,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语趱行:赶路。端的:真的,确实。干系:牵涉到责任或能引起纠纷的关系。本文指责任。尴尬去处:容易出麻烦的地方。寻思:思索;考虑。分付:口头指派或命令;嘱咐。也写作“吩咐”。恁地:这样地,如此。怨怅:怨恨。省得:知道,懂得。忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,兀的:怎么。兀自:尚且,还。逞辩:卖弄口舌。逞能:显示自己能干。窥望:暗中察看。劈手:形容手的动作极快。面面厮觑:互相望着发愣。聒噪:声音杂乱;吵闹。本文指打扰,对不起。死心塌地:形容主意已定,决不改变。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,施耐庵(1296约1371),名子安(一说名耳),本名彦端,汉族,江苏白驹人,元末明初小说家。博古通今,才华横溢,搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最终创作“四大名著”之一的水浒。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,水浒着重揭露封建统治的罪恶,挖掘农民起义的根源,揭示“官逼民反,民不得不反”的主题。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,问题探究1.这篇小说是如何刻画人物的?课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横性格的刻画,还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写,都是放在故事情节中,通过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说的一个特色,这与重视心理描写的现代小说有很大不同。在中国古典小说史上,从最初重故事叙述、轻视人物描写,到后来人物和故事并重,这是一个重大进步,水浒是这方面的代表。在水浒里,每一个英雄被逼上梁山,都有生动曲折的故事,而这情节又恰恰是人物性格发展的过程,不同的情节安排又与不同的性格相适应。身为“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”,所以一抓到机会就想拼命表现,于是就有点急功近利,再加上暴躁的性格,终于导致自己与众军士矛盾的激化,最终不免失败。而小说集中笔墨描写杨志的精明,不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩,同时也反衬了吴用等人的智慧。,问题探究2.这篇小说在结构安排上有什么特点?课文题为“智取生辰纲”,但如何智取、晁盖等人做了哪些准备,作者都没有点明,而是着力描写杨志与众军汉如何闹别扭、杨志如何鞭打众军汉、老都管如何掣肘、虞候如何进谗言以及军汉们如何埋怨,读者的目光完全被作者引向杨志等人的矛盾上。杨志千方百计提防别人暗算,虽然有内部不和,由于他的小心谨慎,似乎万无一失了,但吴用的妙计却一直在按计划实施着。等杨志一行被蒙汗药麻翻在地,眼睁睁看着生辰纲被推走,读者也如坠入云雾里,弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后作者才补叙出其中的种种情状。这样一边明写杨志如何防范和保护,一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着,最后全盘端出,造成一种意外的效果,使读者不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”。如果这个故事换一种写法,把晁盖等人的用计和行动明写出来,直接展示在观众面前,那故事就平淡无奇了。可见,同一个故事,从不同的叙事角度来讲,效果会大不一样。,思路点拨:小说的情节是由特定的情节单元或叙事单元构成的。不同的小说篇章,其情节单元的构成方式是不同的,因而会有不同的情节结构类型。不同的情节结构类型有不同的叙述特点和审美功能。从对中外小说创作的研究中,我们发现小说情节结构的基本类型有六种,即线状结构、网状结构、画面结构、象征结构、写实结构、散文结构。,问题探究3.这篇小说是否存在两条线索?传统的分析认为这篇小说存在一条明线和一条暗线,明写杨志一行的矛盾冲突,暗写吴用等人智取的经过。一位老师在一篇文章中认为该小说不存在暗线(滕伟明不存在暗线,发表于语文学习1983年第6期)。他认为:如果说杨志一行在明处活动,吴用等人在暗处活动,因此线索也有明暗之分,那就把情节和结构混为一谈了。如果说“智取”一节并未写明吴用等人的姓名,因此算暗线,那么暗线与补叙的运用也就没有区别。“不出场”“不交手”和“暗示意义”,是暗线的主要特点。,
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