教案 二氧化碳的性质和用途

教案 二氧化碳的性质和用途怀来县沙城实验中学课 题二氧化碳的性质和用途课型复习授课人孟凡根教学媒体多媒体教学目标知识技能1、知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。2、了解温室效应。3、知道二氧化碳用途过程 方法根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。情感态度培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。低碳生活，从我做起。教学重点二氧化碳的性质教学难点探究实验的设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、复习与巩固【提问】二氧化碳的物理性质是怎样的？投影：通常情况下， CO2是一种_ 色，_味的气体， 溶于水，密度比空气 。CO2的固体叫_它升华吸收热量板书 物理性质回忆二氧化碳的化学性质板书 化学性质用化学方程式回答下列问题：1、 CO2通入紫色的石蕊试液中，石蕊试液变红色。2、长期敞口盛放石灰水的试剂瓶内壁有白色物质 生成。3、烧碱固体不能用来干燥CO2气体。CO2还能和什么物质反应投影二氧化碳的其他化学性质.氧化性CO2+C 2CO(吸热）CO2+2Mg 2MgO+C.CO2+CaCO3+H2O=Ca(HCO3)2 Ca(HCO3 )2 CO2+CaCO3+H2O 教学内容及问题情境说出并填空说出通常情况下，不燃烧不支持燃烧书写化学方程式思考，上台书写相应的化学方程式学生说出学生活动再现二氧化碳的物理性质写重要的化学方程式，使学生有扎实的基本功培养归纳总结能力，并对知识整理归纳联系知识，开阔思维提高表达能力。设计意图 2Cu +O2+CO2+H2O=Cu2(OH)2CO3CO2+H2O光叶绿体淀粉+O2【探究】二氧化碳气体的性质投影图片【变式拓展】如图所示在分析现象、并解释【探究】设计二氧化碳能溶于水【投影展示】将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡你从该实验说明中你获取了什么结论？【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。【回顾性质总结用途】结合二氧化碳的性质总结用途练习3、请选择所给CO2用途的编号填在相应性质后的括号内： CO2的用途：A、灭火 B、保存易腐食物； C、制汽水 D、温室肥料； E、人工降雨。CO2的性质：I不支持燃烧，密度比空气大（ ）I I加压能使O2 在水中的溶解度增大（ ）III 干冰使空气中的水蒸气凝结成冰（ ）IV CO2可参与植物的光合作用（ ）V 干冰蒸发后，不使食物潮湿（ ）投影小结二氧化碳的用途.【问题与情景】提问：二氧化碳是不是越多越好？二氧化碳对环境的影响 温室效应观看视频了解温室效应的形成原因，危害及防止措施观看“低碳生活，从我做起”基础练习选择题4、将充满下列气体的四支试管分别倒立在水槽中，试管内水位上升最高的是（ ）A、CO B、CO2 C、O2 D、CH45、地球大气中的二氧化碳不断增多的后果主要是（ ）A、破坏臭氧层 B、产生酸雨C、产生温室效应 D、毒害作物填空题6、在盛澄清石灰水的试剂瓶内壁上或石 灰水表面会出现一层白膜是_（填化学式）反应的化学方程式为_洗去这层白膜可用_,反应的化学方程式为_.【巩固练习】碳和碳的化合物间转化关系如图C XH2CO3 讲评练习 CO 【点击中考】8、 (2008，兰州）有一气体混合物含有CO2,CO,N2,H2O进行如下操作，请判断所得气体的组成情况：依次通过NaOH溶液，浓硫酸，最后得到的是_,写出化学反应的化学方程式_分析9、（2009，湛江）取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操作，能够观察到纸花变红的是（ ）A喷石灰水 B直接喷水 C直接放入CO2中 D.喷水后放入CO2中10、(2009,北京）小刚和小丽两位同学用下图所示装置进行实验，验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应。 小刚关闭K，通入二氧化碳，A、B中均无明显变化。B中盛放_溶液。小刚关闭K，继续通入二氧化碳，B中反应的化学方程式为_此步实验目的是_。小丽认为：通常状况下，1体积的水约能溶解1体积二氧化碳，因此上述实验不足以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。小丽用洗涤干净的上述装置重新实验，分别量取50ml上述溶液放入A、B中，关闭K，通入约500ml二氧化碳，A、B中均无明显变化。此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应其理由是 【联想与应用】 解释：1、为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙壁反而更潮湿？2、在印尼、意大利等国家，有一些奇怪的峡谷。当人们带着狗走进峡谷时，狗会昏到在地上人却安然无恙。当人们弯腰救狗时，也会很快感到头晕，但如果马上退出峡谷，狗就会没事了。想一想，这是为什么？讨论交流：这个实验可以说明二氧化碳的什么性质思考、讨论、作答。说出设计、现象、结论得出结论：二氧化碳能溶于水。举例（汽水等）。总结，回答思考回答记忆体会二氧化碳对人类有有利的方面，也有不利的方面形象记忆 观看总结观看体会“环保需要你我”学生练习认真书写化学方程式观察实验现象思考、讨论、作答得出结论，书写化学方程式CO2 + H2O = H2CO3思考、讨论、作答正确书写方程式思考、讨论、回答思考、讨论、回答思考、讨论、回答培养学生分析实际问题灵活处理问题的能力通过实验探究的设计认识物质的性质，既生动又能培养学生探究意识体会性质决定用途对二氧化碳的用途有一个整体掌握环保教育，环保关系到每一人基础练习强化方程式的书写重点掌握所学知识学以致用培养学生分析实际问题灵活处理问题的能力运用知识解决实际问题教学反思新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此在本节课的教学中，我主要指导学生使用这种方式进行学习，让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。课堂中我将主要采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，实验的探究设计，学会从实验现象挖掘事物的本质。运用多种教学方法来加深学生对知识的掌握程度，适当地拓展学生的知识面，帮助学生明确“化学，来自于生活，又回归到生活中。环保从我做起。”但是由于本课时的内容安排较紧凑，知识较多，联系较多，部分后进生思维可能会跟不上，所以我将通过课后辅导来加强这些同学对知识的消化能力。板书设计板书设计二氧化碳的性质和用途一、二氧化碳的性质1、物理性质：通常状况下：无色无味的气体，能溶于水 密度比空气大。干冰升华吸热 2、化学性质：一般情况下不燃烧也不支持燃 和水反应：CO2 + H2O = H2CO3和碱溶液反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2OCO2+2NaOH=Na2CO3+H2O .氧化性 CO2+C 2CO(吸热）CO2+2Mg 2MgO+C. CO2+CaCO3+H2O =Ca(HCO3 )2 Ca(HCO3 )2 CO2+CaCO3+H2O CO2+H2O光叶绿体淀粉+O2. 2Cu +O2+CO2+H2O=Cu2(OH)2CO3二、二氧化碳的用途利：灭火，制汽水，化工原料制纯碱、尿素 干冰用于人工降雨等。 弊：造成温室效应（原因，危害，防止）5