谈高中生物知识专题的复习

谈高中生物知识专题的复习 生物学科是以生物学的基础事实、概念、原理和方法为基础的，这些事实、概念、原理和方法组成了生物学科的基础知识，它们是思索、了解问题的主要工具，也是分析、处理问题的基础。以能力考查为主导，是目前的基础理念，也将会是高考永恒的专题。但能力离不开基础知识，没有这些基础知识为载体，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，能力也就成了空中楼阁。不过生物学科知识点多、较分散，假如你取得的只是孤立的、没有联络的知识，必定记忆模糊，了解和掌握不深刻，这么的知识是缺乏应用价值的，因此，在学习过程中获取的知识，只有将其纳入到原有的知识结构中去，只有建立起知识间的相互联络，才含有价值。所以，建立良好的知识组块，是提升学习能力的根本。1.以概念为关键的知识组块概念是生物学的关键和基础，了解生物学知识，不但要对生物学的基础概念“知其然”，而且要“知其因此然”。一个有效的措施就是面对生物学的基础概念，能够善于从不一样的角度提出疑问，进行思索，构建知识组块。比如，有关“基因突变”的概念，基因突变指DNA分子中发生碱基正确增添、缺失或改变，而引发的基因结构的改变，能够构建以下知识组块：并深入进行以下思索：基因和DNA、染色体、碱基有什么样的关系？DNA分子碱基正确增添、缺失或改变是否一定引发基因突变？基因突变是谁在变？怎么变？什么时候变？改变有怎么特点？突变后性状是否改变？能不能传输给后代？有哪些现实意义？只有经过这么的构建，才能真正了解基因突变的概念并和已经有知识建立联络。生物学科中有很多主要的概念，比如“内环境的稳态”、“遗传的物质基础”、“和杂交育种相关的概念”等，我们要善于发觉并引导学生去构建知识组块，这么不但能促进学生对所学知识的了解，还能提升她们的能力。2.以技术为关键的知识组块生物学是一门和技术紧密相连的科学，生物学正是在一次次的技术革命创新中不停向前发展的。同时，以生物科学理论为基础发展起来的当代工程技术，如细胞工程、转基因技术，发酵工程等，也对社会产生日益主要的影响，因此能够以技术为关键构建知识组块，把科学、技术、社会有机地结合起来。比如，以转基因技术为关键的知识组块：经过这么的知识组块构建，不但能够使学生了解、掌握转基因技术的概念、过程、原理、应用，而且和遗传规律、发酵工程、细胞工程等知识紧密相连，加深了学生对已学知识的了解。3.以生产、生活为关键的知识组块生产、生活不等同于教育，而教育若是离开了生产、生活，那就成了无源之水、无本之木。生物科学知识本是生产、生活的结晶，因此，生物教学要从学生的生产、生活的经历和体验出发，拉近生物学和学生生活的距离，从而让学生感受到生物学的巨大魅力。比如：以“疾病和健康”为关键构建知识组块。首先出示以下体检时血液检验汇报单：然后提出疑问：该同志身体是否正常？哪些指标不正常？什么原因引发的？怎样防治？经过学生的分析，构建以下知识组块：有关生产、生活的例子很多，比如作物栽培的管理、基因诊疗和诊疗、血型的判定、试管婴儿、克隆、发酵工程生产味精等。经过这么的知识构建，不但能使学生轻易了解所学的知识，更能激发学生学习生物学的热情。4.经过知识间内在联络而构建的知识组块。抓住一个关键的知识内容、生理过程或现象然后围绕这个关键内容，把分散的知识串联起来，多方位多角度的联络，使之形成由点到面的知识组块。当然，构建知识组块的方法是多样的，关键在于找到知识间的相互联络。要发散自己的思维，从多个维度联络相关知识，同一知识点能够联结在不一样的知识组块中，成为不一样知识组块的联结点，这么就促进知识组块从平面结构向立体结构转化，并经过不停的学习、实践，使知识组块间的联络更广泛、更亲密。