植物体的结构层次教学设计

植物体的结构层次教学设计一、教学内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书生物学 （人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第二节。本节课是学生在已掌握了动物体结构层次一节的基础上，在理解了组织、器官等概念的基础上来学习植物体的结构层次，要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习和生活经验。二、学情分析本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。三、教学目标知识目标1说出构成绿色植物的六大器官。2描述植物体中各组织的形成。3识别植物体的几种主要组织。4说明植物体的结构层次。能力目标1通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。2尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。情感目标通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1识别植物体的几种主要组织。2说明植物体的结构层次。教学难点1识别植物体的几种主要组织。2加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法。四、教学方法学生实验、归纳法、启发法、小组探究法、观察法、练习法。五、教具准备教师准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；PPT课件；探针、解剖刀、托盘、小木板（每小组一套）学生准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官六、课时安排1 课时七、教学过程设计学习内容复习导入新课第二节植物体的结构层次讲授新课板书：（一）绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子学生活动教师活动认真听题，积极思维复习提问：动物体的结构层次并回答由微观到宏观的构成？质疑：植物体的结构层次从微观到宏观又是怎样构成的呢？阅读 65 页，第一段， 板书，并引导与动物体结构层表述植物体的结构层次进行比较次小结：植物体的生长发育与动物体相似，也是从受精卵开始的。也同样是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。在我们的日常生活当中，接触最多的是绿色开花植物。绿色开花植物一般都具有六大器官，我们就先来认识一下这六大器官。展示书中“油菜植株及其六大尝试填写器官”图小结：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。思考、回答展示图片，要求学生辨认图片中的植物都属于哪些器官？质疑：植物体的器官是否也像小组：阅读教材、观动物一样，由各种不同的组织察书上 P67 图构成呢？-22 “植物的几种主巡视指导要组织”彩图，并讨论、归纳、总结这些设计意图复习旧知识创设情境，引入新课学生通过自学自主地获取知识，并在自学中发现和比较动植物体结构层次，加强观察能力的养成。巩固知识设置情境引入小组活动，充分发挥学生的主动性，强化实验组织形态结构特点。小组：对实物进行详板书：（二）植 细的解剖、观察，并物的几种主要 对照、识别思考：你组织所观察的器官是由哪1分生组织些组织构成的？它们分裂能力分别具有什么功能2保护组织呢？保护作用阐述观点3营养组织思考，讨论储藏营养思考：四个区的细胞4输导组织群各分化为什么组运输养分织 ?思考比较课堂小结巩固练习布置作业思考完成巡视指导小结 , 补充讲析质疑：这些组织是怎样形成的讲析引入：观察根尖的纵切面，介绍引导认识每个区细胞特点及每个区功能引导学生小结“植物体的组成”并列表比较植物体的结构层次与动物体的结构层次总结：本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官：植物体的几种主要组织；还对植物体的结构层次进行归纳总结。初步认识了植物体的构成、充分意识到生物体是一个整体。今后希望大家能够注意身边的生物，不断补充和完善自己的知识。下面，我们来做一些课堂练习。教师展示练习，学生完成练习册探究能力，并讲清重点，突破难点。加强形成对组织构成器官的认识梳理新知识， 学生对植物体有一个整体的认识。复习旧课课前回顾：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？学生：回忆、回答导入新课质疑：植物体的结构层次从微观到宏观又是怎样构成的呢？这将是我们这节课所要研究的内容。板书：第二节 植物体的结构层次讲授新课1、学生：阅读 65 页第一段，表述植物体的结构层次教师：板书，并引导与动物体结构层次进行比较小结：植物体的生长发育与动物体相似， 也是从受精卵开始的。 也同样是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。在我们的日常生活当中，接触最多的是绿色开花植物。绿色开花植物一般都具有六大器官，我们就先来认识一下这六大器官。2、教师：展示书中“油菜植株及其六大器官”图学生：尝试填写小结：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。板书：（一）绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子师：展示图片，要求学生辨认图片中的植物都属于哪些器官？3、质疑：植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？小组：阅读教材、观察书上P67 图 -22 “植物的几种主要组织”彩图，并讨论、归纳、总结（ 1）各种组织形态结构特点。（2）对实物进行详细的解剖、观察，并对照、识别思考：你所观察的器官是由哪些组织构成的？它们分别具有什么功能呢？（时间：5 分钟）教师：巡视指导小组：阐述观点教师：小结、补充讲析几种主要组织4、质疑：这些组织是怎样形成的？学生：思考讨论教师：小结板书：（二）植物的几种主要组织1分生组织分裂能力2保护组织保护作用3营养组织储藏营养4输导组织运输养分5、讲：我们还可以通过根尖的结构，来进一步理解植物体的四个组织引入：观察根尖的纵切面教师：介绍引导认识每个区细胞特点及每个区功能思考：四个区的细胞群各分化为什么组织?课堂小结1、小结： 植物的结构层次从微观到宏观依次可分为：从受精卵的分裂和分化开始形成组织，各种形态、结构和功能不同的组织组合形成器官，而各种器官不形成系统却直接组合在一起构成一株完整的植物体。教师：引导学生列表比较植物体的结构层次与动物体的结构层次2、总结： 本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官：植物体的几种主要组织；还对植物体的结构层次进行归纳总结。初步认识了植物体的构成、充分意识到生物体是一个整体。今后希望大家能够注意身边的生物，不断补充和完善自己的知识。下面，我们来做一些课堂练习。巩固练习教师展示练习，学生完成布置作业练习册八、板书设计第二节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子二、几种主要组织1分生组织分裂能力2保护组织保护作用3营养组织储藏营养4输导组织运输养分三、植物体的结构层次一个受精卵多个细胞分生组织各个组织六大器官一株完整的植物体九、教学设计这节课上得还算成功的。课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。不过在组织教学上应注重一些基础差的学生，让他们多参与，同时把握好时间。