把握不一样阶段儿童的思维特点

把握不一样阶段儿童的思维特点 思维力是孩子智力活动的关键，也是智力结构的关键，而人的智力原因全部是从孩提时代开始发展的。要让孩子更聪慧、更胜人一筹，父母就应从小就培养孩子的思维能力。什么是思维？心理学通常把思维定义为：思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，而且经过这种认识，能够把握事物的通常属性和本质属性。为了提出和处理生活实践中的多种问题，孩子们在思维活动中进行着多种心智操作，这个过程充满了思索和判定，也表现了孩子在不一样阶段所表现出的心理活动，关键包含分析、综合、比较、抽象和概括、详细化。分析：是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、部分方面和部分特征，并加以认识的过程。综合：是指把部分属性、部分方面结合成为某个整体。比较：是确定事物之间相同和不一样之处的过程。抽象：是在比较基础上分离出事物共同的本质的特征。概括：是将抽象的部分事物共有的本质特征结合起来，并推广到同类其它事物上的过程。详细化：是在概括的基础上，将对事物的通常认识，应用到对应的部分事物上去。一、思维力的发展培养和训练孩子的思维能力，必需先了解人的思维发展的过程。思维的发展总趋势是：有详细思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。03岁：最早的思维活动动作思维这一阶段，婴幼儿的思维是依靠感知和动作来完成的。她们在听、看、玩的过程中，才能进行思维。比如，婴幼儿经常边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。4岁：从动作思维向形象思维过渡3岁后，幼儿的思维就能够依靠头脑中的表象和详细事物的联想展开，她能摆脱详细行动，利用已经知道的、见过的、听过的知识来思索问题。即使这时动作思维仍占相当大的部分，但形象思维仍占据了很大百分比。她的思维活动必需依靠一个详细形象来展开。56岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。56岁时，孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过分。对事物的了解也发生多种改变。1、从了解事物个体发展到对事物关系的了解；2、从依靠详细形象的了解过渡到关键依靠语言来了解（这时，你用语言向她描述事物，通常情况她会了解）；3、这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。比如，早期孩子在看电视时，便能够说出谁是好人，谁是坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用多种理由来说明她的见解。另外，孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全方面进行判定和推理，而且逐步正确加深。二、培养孩子的思维能力思维是一项高级的智力活动，它有一定的规律可循。培养孩子的思维能力并不但是老师的事情，父母也应负担更多的培养责任。而在培养孩子思维能力的实践过程中，老师和父母能够参考以下多个方面。丰富孩子的知识和经验孩子的知识越丰富，思维也就越活跃，因为丰富的知识和经验能够使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而灵敏。著名的化学家门捷列夫，她因制订了元素周期表而对化学研究的发展起到无法替换的作用，但她不但仅是懂化学，还对物理、气象等科学领域全部有包括，才能制订出元素周期表。实际操作：孩子的阅读能力有限，父母个孩子多买部分动画书、卡片等，还能够和孩子一起找动脑筋的小说，如寓言小说、科普性读物等，经常拿出来和孩子一起讨论。为孩子插上想象的翅膀想象力能为思维的飞跃提供强劲的推进力。所以，要善于提出多种问题，让孩子经过猜想来打开思绪。牛顿从树上掉苹果而产生想象，进而研究出万有引力定律。某物理学家在评论爱因斯坦时说：“作为一个创造家，她的力量和名声，在很大程度上应归于想象力给她的激励。”这些全部从一个方面说明了想象的主要性。其实，要孩子发挥想象并不难，关键在于父母随时随地的启发。实际操作：父母能够问孩子，当看到车圆圆的轮子时，能够让孩子想象一下圆的轮子还能够用上什么上面。随便你提出什么需要想象的问题，孩子们的回复全部可能千奇百怪，大大出乎你的预料。注意事项：要知道孩子的回复全部是她所想象的，这是难能可贵的创意！父母不要把自己的对错观念强加于孩子，更不要嘲讽、责罚孩子，以免打击她的主动性。孩子常常处于问题情景之中思维的模式：问题处理问题的过程答案。问题是思维的引子，常常面对问题，会使大脑就会主动活动。实际操作：最初孩子爱提多种多样问题的时候，父母要跟孩子一起讨论、解释这些问题，父母的主动主动对孩子影响很大。假如碰到自己也弄不懂的问题，能够经过请教她人、查阅资料、重复思索取得答案，这个过程最能提升孩子的思维能力。注意事项：孩子两岁后，就不像以前那么爱向父母提问题了，这时父母应该主动提出部分问题进行讨论。独立思索习惯的培养有的孩子碰到疑难问题，总期望父母给她答案；甚至有时候孩子还在自己思索的过程中时，父母就迫不及待地把答案告诉孩子了。即使看似孩子的问题得到了圆满的处理，但我们全部知道这种做法对发展孩子智力毫无意义，况且这么做还会产生一个副作用依靠感。孩子假如依靠父母的答案，而不会自己去寻求答案，便不可能养成独立思索的习惯。实际操作：高明的父母，面对孩子的问题，告诉孩子寻求答的方法。也就是启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析，怎样利用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，她会充满成就感，思维能力提升而且产生新的动力。讨论、设计处理实际问题的思绪在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中常常出现多种多样的问题需要处理。实际操作：父母应引导孩子并和孩子一起共同讨论、设计处理问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想处理的方法和程序。这对于提升孩子的思维能力和处理实际问题的能力大有好处。采编自：聪慧宝宝-