二100以内的加减法

祁连乡教育辅导站教案课题二、两位数加两位数第一课时：两位数加两位数教学时间教学目标知识目标使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。能力目标在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流，解决实际问题 的能力。情感目标通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学 习成功的体验。教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。教学难点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学具准备小棒。教学要点如何解决两位数加整十数的不进位加法已会口算，计算不是重点，关键在于笔算的写法。教学重点因此书写竖式的时候，只要把两个加数的数位对齐即可。如何突破不进位加法的笔算方法：写竖式时，相同数位对齐；各个数位上的数分别相加，教学难点十位上的数相加的和写在十位上，个位上的数相加的和写在个位上。需要识记和特别强掌握笔算的计算法则。调的问题第一课时：两位数加两位数（不进位加）例1例2十个十个板书设计3 53 6+3 4+ 3 0696 6竖式计算时要注意：相冋数位对齐，并从个位加起。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、创设情境，引入新课二、动手操作， 合作探索出示主题图，让学生说说从 中获得了哪些数学信息。4个班的同学只给了两辆车，每 辆车只准乘70人，如何安排？列出算式：36+ 30和35+ 34 小结：这两个算式都是两位数加 两位数，这就是我们今天要学习 的两位数加两位数不进位的加 法。板书课题：两位数加两位数（不 进位加）1教学例1 : 36 + 30 = 先引导学生进行口算，验证二（1）班和二（2）班的同学能否 乘一辆车。师：36 + 30还可以怎样算？你会 用竖式进行计算吗？（1）探索36 + 30的计算方法。 重点刘学生理解在摆放过程中， 整十根与整十根合并。（2）对照小棒摆法列竖式。 师：写竖式时要注意什么问题？ 小结：先写36,在36的下行写 30,要注意在十位上写的 3要与 上一行十位上的3对齐，个位上 的6要与上行个位上的 0对齐， 也就是十位对十位，个位对个位。板书出示：十个36+ 306 6竖式计算时要注意：相同数位对 齐，并从个位加起。引导学生发现：二（1）班和二（2） 班可以乘一辆车； 二（3）班和二（4） 班可以全乘一辆车。学生汇报：（1）用口算30 + 30 = 60, 60 + 6= 66没有超过 70,可以两 个班全乘一辆车。（2 ）想40+ 30= 70, 36+ 30肯定比70少，所以两个班可 以合乘一辆车。学生试着计算后，让个别学生板演。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时(3)做一做出示课本第9页的“做一做” 让学生独立完成。2、教学例 2 : 35 + 34 =(1) 先引导学生进行口算， 验证二(3)班和二(4 )班 的同学能否乘一辆车。(2) 你们会用竖式进行计算 吗？先用小棒摆一摆，再进 行计算。板书出示：十个3 5+3 4学生口算后回答问题。79相同数位对齐，并从个位 加起。(3)做一做第10页的“做一做”让学 生独立完成。三、巩固练习课本练习二第12题。四、课堂小结今天我们学习了两位数加 两位数的竖式计算方法，在 列竖式时要注意数位对齐， 并从个位加起。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第二课时：两位数加两位数（进位加）教学时间教学目标知识目标使学生掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。能力目标使学生理解进位加的算理，并能选择合理的算法， 比较熟练地进行计算。情感目标在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。教学重点使学生理解并掌握进位的方法。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教学具准备小棒。教学要点如何解决教学重点一是要把相同数位对齐，二是从个位加起，三是个位满十向十位进一。如何突破教学难点一是要把相同数位对齐，二是从个位加起，三是个位满十向十位进一。需要识记和特别强问题在笔算加法时要注意把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。板书设计第二课时：两位数加两位数（进位加）3635丰171在笔算加法时要注意把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、情境导入二、探索新知师：在竖式计算两位数加法（不 进位）要注意什么？ 学生回答教师板书：数位对齐， 从个位加起。师提问：二1班和二3班的同学 能合乘一辆车吗？1.教学例336+ 35 =（1）先引导学生进行估算，然 后让学生拼摆小棒。先摆3捆小棒，旁边摆6根 小棒，然后在卜面摆 3捆和5根 小棒，分别对齐，要求出这里一 共有多少根小棒？应该怎么 办？先加哪一部分？师：现在整捆的小棒共有几 捆？因为满十根捆成1捆师：现在单根小棒还有几 根？那现在所有的小棒有几捆 几根？小结：在摆小棒过程中，遇 到满十根小棒就可以把这十根 小棒捆成一捆。2列竖式计算。36+35指导学生“进1”时“1”的写法， 并强调在计算十位上的数相加 时，别忘记了进位上的“ 1” 板书竖式计算过程：36+35171学生列式：36 + 35 =单根的6根和5根加起来一共是 11根，可以先把这11根小棒分成两 部分，10根小棒和1根小棒，这样就 可以把10根小棒捆成一捆，放在整 捆小棒的位置。（7捆）（1根）（7捆1根）组织学生讨论：从哪一位开始计算？ 个位6加5得11怎么办？如何向十位 进1，个位上怎么写？教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时三、巩固练习四、课堂小结3.比较总结。学生回答，教师指导。相同点：都是两位数加两位 数。列竖式计算时相同数位 要对齐。都可以从个位加起。 不同点：例3出现了个位满 十向十位进一。板书课题：两位数加两位数（进位加法）总结概括法则：一是要把相同数位对齐。二是从个位加起。三是个位满十向十位进一。 完成课本练习二的第34题。27+ 72=36 + 63=45+ 54 =今天我们学习了什么知识？ 在笔算加法时要注意什么问 题？重点强调强调：在笔算加法 时要注意把相同数位对齐； 从个位加起；个位满十向十 位进一。学生在小组内讨论比较：例 3和上节 课的计算有什么相同点和不同点。学生尝试练习，出示课本中相应“做 一做”。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题2 两位数减两位数教学时间第一课时：两位数减两位数（不退位减）教学 时间教学目标知识目标使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索， 掌握两位数减两位数（不退位）的笔算方法。能力目标在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。情感目标结合情境，培养学生的爱国情感。教学重点理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学难点理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学具准备小圆片。教学要点如何解决教学重点笔算减法和笔算加法一样，要注意相冋数位对齐再减，并从个位减起。如何突破教学难点笔算减法和笔算加法一样，要注意相冋数位对齐再减，并从个位减起。需要识记和特别强调的问题笔算减法和笔算加法一样，要注意相冋数位对齐再减，并从个位减起。板书设计2 两位数减两位数 第一课时：两位数减两位数（不退位减）5 62 234笔算减法和笔算加法一样，要注意相冋数位对齐再减，并从个位减起。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、创设情境， 引入新课二、新授课师：谁知道2008年的奥运会在哪 里举办？看书的第16页的情境图(北京)学生可能会提出：北京和多伦多 一共多少票？北京和巴黎一共得多 少票？北京和伊斯坦布尔一共多少 票？多伦多和巴黎一共多少票？(5622)学生尝试在练习本上进行竖式计算。城市北京多伦多巴黎伊斯坦布尔票数5622189师：说说你从哪里看出北京赢了？你能提出有关数学的问题吗？教师引导学生解决问题，同时 复习两位数加两位数笔算加法。特别提醒学生围绕“从哪儿知道北京 赢了”，从而提出北京比多伦多多 多少票？巴黎比北京少多少票？我们先来解决“北京比多伦多 多多少票？ ”这个问题，应该怎么 列式？指导学生观察算式特点，引出课题：两位数减两位数1.教学例 1 : 5622=(1) 引导学生口算。先用 50 20= 30, 6 2= 4, 30 + 4 =34或 56 20= 36, 36 2= 34(2) 引导学生摆圆片，理解算理。十位上的5个圆片表示多少？个位 上的6个圆片表示多少？ 要从56里减去22该怎么办？强调 从个位上的6个圆片中去掉2个圆 片，从十位上的5个圆片中去掉2 个。(3) 竖式计算。(板书)562 234引导学生看课本并思考，进行两位数减两位数，竖式计算时要注意什 么？小结：笔算减法和笔算加法一样， 要注意相冋数位对齐再减，并从个位减起。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时练习学生练习。指导学生完成课本第19页70 50=388 = 62 32=“做一做”第1题。65 41 =189 =52 40=三、巩固练习指导学生完成练习三第14题。1.第1题。84 74=9872= 61 10=出示题目，先让学生理解题意，看懂数位上的圆片竖式计算。分别表示什么，划去部分又 表示什么，然后再进行竖式 计算，注意帮助和辅导有困 难的同学。87 24=4522=2 .第2题。67 36=7542 =学生竖式计算处后，重点 要让学生对这两个小题进行 对比，强调以竖式计算时数 位对齐的重要性。3. 第3题。学生独立完成后，集体订 正。4. 第4题。56 35=9963 =引导学生观察图示，理解题意。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第二课时：两位数减两位数（退位减）教学时间教学目标知识目标使学生理解两位数减两位数（退位减）的算理，并能正确笔算。能力目标创设情境，激发学生主动探索新知， 通过用多种策略解决问题， 培养学生的创新意识。情感目标培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。教学难点退位减法的笔算方法。教学具准备小棒教学要点如何解决教学重点相同数位对齐，直接相减，得数的数位与被减数、减数的数位对齐。如何突破教学难点相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，要从十位退1,在个位上加10再减。需要识记和特别强调的问题两位数减两位数的退位减法的计算技巧是要掌握个位不够减从十位退1再减，差的十位上的数比被减数与减数十位上的数相减的差少1。板书设计第二课时：两位数减两位数（退位减）4 165 61 83 8两位数减两位数退位减法方法：相冋数位对齐；从个位减起；个位不够减，要从十位退1,在个位上加10再减。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、情境导入二、新课师：昨天我们交流了有关北京审 奥的信息，我们知道了北京以绝 对的优势胜出了，在昨天的学习 中，我们知道北京以 34票的优 势胜出多伦多，那么从票数上， 你还想了解什么？ 提出问题：师：我们今天继续学习有关两位 数减两位数的知识，引出课题。 板书：两位数减两位数（退位减）1教学例2。出示题目：5618= 说一说方法，可以用小棒摆一 摆，算一算。（1 ）引导学生摆小棒，理解算 理。注意也可以先用拆开的10根小棒减去8根小棒，然后再加 上原来有的6根小棒，这样单根 的小棒总共剩下8根。（2）列竖式计算。561 8想一想，先算什么？够减吗？怎 么办？教师板书：41656从十位上退一，可以在十位的 “ 5”上点一个小圆点，退完后 十位上剩下4,这时个位上变成“巴黎比北京少多少票？”学生独立活动，在小组内交流。学生先摆好5捆和6根小棒后， 就可以问：为什么要拆开 5捆中的一 捆呢？不拆可以吗？（因为单根的6根小棒不够不够减 8根小棒，所以要 拆开其中的一捆，这样才够减）那么 现在应该怎么减？减完后还剩下几 捆几根？（整捆的小棒还剩下 4捆减 去1捆后还剩下3捆小棒，单根的小 棒拆完1捆后总共有16根，减去单 根的8根小棒后还剩下 8根，这样最 后剩下3捆8根小棒）先从个位算起，但是不够减，不 够减，可以从十位退一。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时16学生练习：然后让学生继续完成竖式的一、口算题。计算。18 9= 27 4=35 6 =4 1645 40=16 8=70 20 =5647 8= 12 5 =81 31 =1 83 82.教学例3。出示题目：5024=弓1入学生列出竖式，尝试计二、竖式计算。算。65 27=3215=5 02 42 640 16=34 27=笔算两位数减两位数的方法：背诵退位减法歌(1)相同数位对齐。退位减法要牢记，(2)从个位减起。先从个位来减起，(3)如果个位不够减，就从哪位不够前位退，十位退一。本位加十莫忘记，三、巩固练习完成练习三和第57题。如果隔位退了 1 , 0变十来最好记。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第三课时：求比一个数多（少）几的数教学时间教学目标知识目标使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。能力目标在学生解决问题的过程中，培养学生观察能力、口头表达能力。情感目标培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯，收集信息和处理信 息的能力。教学重点使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学具准备图片、多媒体课件。教学要点如何解决教学重点求比一个数多（少）几的数是多少，关键是要先弄清谁同谁比，谁是大数，谁 是小学，然后选用以下方法解答：相差数=大数一小数；大数=小数+相差数；小 数=大数一相差数。如何突破教学难点求比一个数多（少）几的数是多少，关键是要先弄清谁同谁比，谁是大数，谁是 小学，然后选用以下方法解答：相差数=大数一小数；大数=小数+相差数；小数 =大数一相差数。需要识记和特别强调的问题相差数=大数一小数；大数=小数+相差数；小数=大数一相差数。板书设计第三课时：求比一个数多（少）几的数二1班得了 16面小红旗。二2班比二1班少3面小红旗。16 3 = 13 （面） 三1班比二2班多1面小红旗。13+ 1 = 14 （面）四1班比三1班多2面小红旗。14+ 2 = 16 （面）教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习导入二、新课1 口算。28 5 =50+ 20=17 9 =25+ 7=62 + 8 =2912=30 8 =44+ 55=6259=3628=2 竖式计算。57 38=56+ 28 =6027=45+ 27 =3. (1) 比 10多7的数是多少？(2 )比20少5的数是多少？1. 教学例4。出示课本第 23页“全校卫生评 比”图，引导学生认真观察。师：从图中你获得哪些数学信息？师：现在你知道二 2班获得了几 面小红旗？怎么列式？因为从图中我们知道了二2班比二1班少3面小红旗，二 1 班获得了 16面小红旗，所以可 以用“ 16 3”求出二2班获得 了 13面小红旗。板书：16 3= 13 (面)三1班比二2班多1面小红旗。三1班获得了几面小红旗？ 板书：13+ 1= 14 (面) 四1班比三1班多2面小红旗。四1班获得了几面小红旗？ 板书：14+ 2= 16 (面)2. 练习指导学生完成课本第 23页“做 一做”学生自由练习，教师指导。学生交流回答：(1) 二 1班得了 16面小红旗。(2) 二2班比二1班少3面小红旗。(3) 三1班比二2班多1面小红旗。(4) 四1班比三1班多2面小红旗。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时三、巩固练习练习四的第1题，第2题。重点：求比一个数多（少）几 的数是多少，关键是要先弄 清谁同谁比，谁是大数，谁 是小学，然后选用以下方法 解答：相差数=大数一小数； 大数=小数+相差数；小数 =大数一相差数。一、列式计算。1 .比37多25的数是多少？2 .比84少25的数是多少？二、解决问题。1果园里有桃树 27棵，梨树比桃树多14棵，果园里有梨树多少棵？2 小明有50元钱，花32元买了一双运 动鞋，小明还剩下多少钱？教学反思祁连乡教育辅导站教案课题3 连加、连减和加减混合教学时间第一课时：连加、连减教学时间教学目标知识目标使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步 巩固两位数加、减两位数。能力目标能灵活、正确的计算连加、连减的题目。情感目标培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。教学重点掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学具准备教学要点如何解决教学重点(1)连加。算理同两个数相加，即把两个数相加所得的结果再与第三个数相 力口。(2)连减。算理冋两个数相减，即先用被减数去减去第一个减数，所得的结果 再减去第二个减数。如何突破教学难点连加、连减和笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样都是从左往右依次计算。计算连加时，如果相同数位上的两个数相加的和是10,可以先把这两个数相加，用它的和再同第三个数相加，这样计算比较简便。需要识记和特别强调的问题掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。连加、连减和笔算顺序。板书设计3 连加、连减和加减混合288 5+ 3 4 4 0+ 23 268 519(1)连加。算理同两个数相加，即把两个数相加所得的结果再与第三个数相加。(2)连减。算理冋两个数相减，即先用被减数去减去第一个减数，所得的结果再减 去第二个减数。教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习二、新课1 口算。8+ 720+ 1737+ 5015-645+ 861 - 2023+ 522 - 634 - 92 提问：“下面各题应该怎样计 算？先算什么，再算什么？”4+ 8+ 5 =17- 8 4=1.教学教科书第1页的例1。 先请一名学生读题。教师：“要求三个组一共摘了多 少个西瓜，应该怎样列式？”（1）指名叫学生说出列式后， 教师板书：28+ 34+ 23= 教师：“这道题要我们算什么？ 有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 教师：“三个数连加，要先算什 么，再算什么？”教师：“前两个数是28和34。这 两个数相加可以用笔算。” 指名叫学生口述，列竖式，并计 算，教师板演（如下左）。教师：“算完了没有？”“还要怎样算？” （还要把得数62与第三 个加数23相加。）指名叫学生口述，列竖式，并计 算，教师板演（如下中）。 教师：“因为做第二步计算时， 是用第一步算出的得数62再加上23,所以为了写起来简便，我 们可以把第二步计算的竖式接 在第一步计算的竖式下面，”教 师板书（如下右）。2 8+ 346 2学生练习，举手回答先算4+ 8的和再用它的和加上 5。 先算178的差冉用差减去 4。（三个数连加，要先把前两个数加起 来，再把得数与第三个数相加。）2 .教学教科书第2页的例2。 教师板书：例2： 52- 20- 18 = 教师：“这道题要我们算什么？怎样 算？”指名叫学生口述，列竖式并计算。先 分步列竖式计算，教师板演（如下）。 教师：“如果用简便写法列竖式计算， 该怎样写？ ”指名叫学生口述，教师 板演（如下图）8 5404 545-2619教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时r 6 2简便+ 23写法：8 58 54 02 82 6+ 3 41 9+ 2 3连减，算理同两个数相减，即先用8 5被减数去减去第 个减数，所得的结果教师：“现在做完了吗？” （算 完了，还要把最后算出的得 数写在横式等号的后面。）教 师板书：28 + 34 + 23= 85连加，算理同两个数相 力口，即把两个数相加所得的 结果再与第三个数相加。再减去第二个减数。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第二课时：加减混合教学时间教学目标知识目标使学生探索并初步掌握 100以内的加减混合的方法， 并学习笔 算的书写格式，掌握简便写法。能力目标发展学生解决简单实际问题的意识和能力。情感目标培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。教学重点掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。教学难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学具准备教学要点如何解决教学重点加减混合的运算顺序 把其结果与第三个相加:按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相加（减），再（减）。如何突破先进行第一个运算，计算出结果后，再进行第二个运算，把两次计算的过程用竖教学难点式写下来。需要识记和特别强使用竖式计算加减混合运算式题。调的问题（1）第二课时：加减混合运算（2）6 76 72525板书设计4 24 2+ 2 84 27 0+ 2 87 0教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习二、创设情境，探索新知1 口算。32+ 40+ 7 =20+ 50 + 30 =15+ 40 + 3 =604015 =16+ 5 + 10 =18+ 83=2 竖式计算。36 + 28 + 17 =652521 =1.教学例3。师：同学们，你们坐过公交车 吗？看，一辆5路公父车开过来了， 引导学生说出题意。师：你会列算式吗？教师说明：像这样有加法也 有减法的运算，叫做加减混合运 算，这节课我们来学习加减混合 运算。板书课题：加减混合运算引导学生开展合作学习，指名板 演。(1)6 7254242+ 2 87 0小结：加减混合的运算，在 笔算过程中把两个竖式写成一 个竖式比较简便，计算过程中能 口算的要口算，这样可以提高我学生自由练习，集体订正。车上原来有67人，下去25人， 又上来28人，现在车上有多少人？学生列出算式：6725 + 28(2)6 72542287 0比较两种计算方法，哪种方法更 简便？为什么？教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时三、课堂练习四、课堂小结们的计算速度，还要养成细 心认真的好习惯。2.指导完成课本第28页“做 一做”。一、填一填。197 3+ 62 5 8()()4 5+ 2 6 _()()二、竖式计算。52 + 29 38 =65 28+ 17 =36 24+ 58 =师：今天我们学习了加 减混合运算的简便方法。学生用简便写法独立完成，教师指 导。学生练习，并回答你是怎样做的。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第三课时：加、减法估算教学时间教学目标知识目标通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算。能力目标通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样性。情感目标让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点结合具体情境进行加减法估算，并说明估算的思路。教学难点探索加减法估算的方法，初步形成估算的技能。教学具准备教学要点如何解决教学重点在进行加减法估算时，由于估算的方法不同，估算的结果也会各不相同，只要 灵活采用合适的估算方法都是可以的。如何突破教学难点在进行加减法估算时，由于估算的方法不同，估算的结果也会各不相同，只要 灵活采用合适的估算方法都是可以的。需要识记和特别强调的问题加减法估算的方法板书设计第三课时：加、减法估算暖水瓶28元 30元烧水壶43元 40元杯子24元 20元三种商品一共多少元钱？28 + 45+ 24 = 97 （元）教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、创设情境导入新课二、新课你去过超市吗？我们地超市 里可以购物进经常要看商品的 价格，出示几种商品。 牙刷（1.9元） 篮球（31元） 书包（39.9元） 圆珠笔（22元）今天我们就要用这方面的知 识来解决一些问题，板书课题： 力口、减法估算1.教学例4。（1）出示：妈妈带 100元钱去 商店买下列生活用品：暖水瓶28元 烧水壶43元 杯子24元 妈妈带的钱够吗？教师说明：要判断妈妈带的 钱够不够，不需要精确的计算， 只要大致估计出大约的数就能 够判断了，这种算法，我们把它 叫做估算，生活中许多地方都能 用到估算。（2）验证同学们通过估算得出妈妈带100元买这三种商品够了，那么这三 种物品到底一共多少钱呢？师：经过计算得出的结果和同学 们估算的结果是一样的，说明刚 才你们估算的方法是正确的。（3）小结在你们刚才的判断估算中， 有的用到了加法，有的用到了减 法，有的用到了连加，有的用到 了连减的估算，估算的方法多 样，思路不同，最后的判断结果有时我们在买东西时并不需要算 的很精确，只需要算出一个大概的数 就可以了，比如，我们可以说书包 40 元。你能说出其它几件商品的价格。学生交流判断。方案一：热水瓶的价格大约是 30 元，烧水壶的价格大约是 40元，水 杯的价格大约是 20元，这样三样加 起来大约是90元，因此，100元够了。方案二：买热水瓶后大约剩下 70 元，买烧水壶后大约还剩下30元，买水杯够了。方案三：头热水瓶和烧水壶大约 化去70兀，还剩下30兀，头水杯够 了。方案四：买热水瓶后大约剩下 70 兀，头水杯后大约还剩下 50兀，头 烧水壶够了。学生列式计算：28+ 45 + 24= 97 （元）教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时三、巩固练习四、课堂小结都一样，妈妈带的钱够。估算时， 有的把接近整十数的看成整十数 去估算，有的只要把这几个接近 整十数的去连加、连减，就能进 行判断了，总之估算的方法多样， 要根据具体题目去选择合适的方 法。2练习。指导学生完成课本第 31页“做一 做”。指导学生完成练习六第 13题。通过今天的学习，你学会了 什么？有什么收获和感想？1 .第1题。出示题目后，让学生 讨论完成。学生汇报时，重点让学生 说说自己是怎样进行判断的。2第2题。让学生说说从情境图 中获得了哪些数学信息， 理解题意后 列式计算。最后让学生汇报，并说明 估算方法。3 第3题。学生独立思考后填空， 汇报时让学生说说估算的方法。教学反思学习必备欢迎下载