2017三年级语文上册第四单元教案

XX三年级语文上册第四单元教案锡林郭勒大草原设计思路：锡林郭勒大草原是一篇写景的精读文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。在本的教学设计中，重视语言文字带来的美感享受，注意抓住“感受美、欣赏美，歌颂美”的线索来进行教学，让学生能得到美的享受、美的熏陶。在讲授过程中，首先利用美妙的音乐和草原美丽风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，注重发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学能力，通过学生的感悟、交流来理解文。本设计的亮点在于能够创设情境，让学生身临其境，亲身体验。教学目标：指导学生有感情地朗读文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。2指导学生默读文，抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。3会认“阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等字；会写“阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等生字；掌握“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛、不仅、百灵鸟、安闲、偶尔、牧民、骑（马）、挥舞”等词语。教学重点：引导学生抓住重点句理解文内容，学习有关词句，有感情地朗读文。教学难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。前准备：多媒体。2学习卡。学习卡：因为有雄鹰（）地（），百灵鸟（）地（），牛羊（）地（），小马驹（）地（），黄羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（），所以才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。教学过程：第1时一、激趣导入（一）同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图片！（展示第三屏）图片上是什么地方？对，草原的景色真是太美丽了。今天，老师就和同学们一起去领略大草原的美景锡林郭勒大草原。（二）板题，读题。（三）（展示第四屏）师指明锡林郭勒大草原的位置，并简单介绍锡林郭勒大草原。（四）据题质疑。围绕题，你能提出哪些问题？2个别汇报。3师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方？二、初读文，整体感知（一）默读文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）（展示第五屏）采用多种形式检查字词读音。（四）识记字形。（五）指导书写。（着重指导“铺、偶、闲、散、丹”几字）（六）说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？同桌互说。2指名汇报。3师生评议、梳理：（1）锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。（2）锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。4观察文中插图，感受锡林郭勒大草原美丽和欢腾。三、再读文，理清条理（一）用自己喜欢的方式再读文，边读边思考：哪些地方写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的？哪些地方写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界？同桌交流。2汇报、梳理：第1、2自然段写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的，3、4自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。第2时一、复习导入多形式复习会认、会写字词。二、精读文，理解感悟（一）学习1、2自然段。1默读1、2自然段并思考：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的？是从哪几方面介绍的，边读边思边画。2四人小组讨论交流。3小组汇报展示。（根据学生汇报情况相机展示）（1）野草A（展示第六屏步骤一）齐读。B（展示第六屏步骤二）从这句话中你体会到了什么？a同桌互相交流。b汇报。评议，梳理（体会到草原的广阔、无边无际，而且都是绿色，很美）。d读出你的理解，感受。（展示第六屏步骤三）a从这句话中你又看到了什么？（看到了野草的多，到处都是，茂盛。）b十来岁有多大？你们几岁？请一名学生站起来。你有什么感受？（联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高）指名读一读，评议，再读，读出美与趣味。（2）湖水A（展示第七屏步骤一）a自己用喜欢的方式读一读，感受湖水的平静与清澈。b里面使用了打比方的修辞方法，把什么比作什么？观察图片理解“嵌着”的意思。B（展示第七屏步骤二）a闭上眼睛展开想象。b四人小组里相互说说。有感情地朗读这句话。（3）野花A（展示第八屏）师配乐范读，生边听边欣赏图片，体会野花的品种、颜色、清香。B学习这两句话的写法：总分。4点出第2自然段是静态描写，齐读本段，读出大草原的广阔和美丽。指导背诵。（二）学习3、4自然段。过渡语：（展示第九屏步骤一）师范读“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”2师再问：哪个自然段写到了草原的美丽，哪个自然段写到了草原的欢腾？3简单点出过渡段：本段前半句是承接上段的内容，后半句连接下段的内容，像这样的段落就叫做过渡段，在文中两个段落之间起承上启下的作用。4生齐读过渡段。（展示第九屏步骤二）（1）带着问题自学第4自然段，在文中做好笔记。（2）四人小组讨论交流。（3）（展示第十屏步骤一）四人小组合作完成。（4）小组汇报交流，展示学习卡。（）师生评议，梳理答案（展示第十屏步骤二）。（6）指导朗读。（点出本段是动态描写，读出欢腾、热闹的气氛。）（7）齐读第4自然段。三、升华感情，拓展延伸（一）师：看到了引导学生抓住重点句理解文内容，学习有关词句，有感情地朗读文。广阔美丽的景色，感受到它的欢腾，此时此刻，你最想说些什么？同桌互说。2个别展示。（二）总结：生活在如此广阔、美丽的草原上，还有这么多动物朋友相伴，牧民们怎能不骄傲地放声歌唱呢？让我们也和牧民一起赞美草原、歌唱草原吧！（展示第十一屏）师生同唱与草原有关的歌曲。四、布置作业（一）背诵第2自然段和摘抄本好词好句。（二）用自己喜欢的方式表达对锡林郭勒大草原的赞美之情，可以唱一唱，画一画，写一写等。板书设计：锡林郭勒大草原（静态）（动态）野草湖水野花动物欢腾牧民广阔美丽锡林郭勒大草原教学反思在本的教学中，首先利用美妙的音乐和草原美丽风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。学贵有疑，有疑则思，依题质疑，能激发学生学习的主动性，激起探究的积极性。注重发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学能力，通过学生的感悟、交流来感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。6*赵州桥设计思路：赵州桥这篇略读文是一篇写建筑物的说明文。教学本时，从整体入手，通过看图导入新，初识赵州桥；初读文，整体感知文大意；细读文，了解自然段主要内容；精读文，理解内容，指导学习方法；泛读文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学目标：认识“赵、州、济、设、宽、跨、史、劳、杰、历”等10个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读文，背诵第三自然段。3了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义；背诵第三自然段。教学难点：找重点词句，体会我国劳动人民的聪明才智。前准备：多媒体。2搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。教学过程：第1时一、看图导入新，初识赵州桥1（展示第三、四屏）播放，谁知道这叫什么桥？2出示题，齐读题。二、初读感知，学习生字，理解词义学生自读文，画出生字词，结合注音多读几遍。2分析字形结构，注意书写规范。“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”是左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”，左下角是“工”。“坚”是上下结构，右上角是“又”。“智”是上下结构，下边是“日”，不是“目”。3采用自读、同座互读的形式练读文，把文读正确、读通顺。4（展示第五屏）教师检查生字读音，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟1（展示第六屏）用自己喜欢的方式读文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？2汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。（1）画一画赵州桥的结构示意图。（2）以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。（3）朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。3引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？4播放：赵州桥今日风貌。（展示第七屏）第2时一、复习导入提问：通过上节的学习我们知道了什么？二、精读文，理解内容，指导学习方法1学习第1自然段（齐读）。这段有几句话？分别说了些什么？请根据第一段内容用“因为?所以?”说一句完整的话来赞美赵州桥。以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。2学习第2自然段。（展示第八屏）自读并思考：赵州桥的设计有什么特点？给人的印象是什么？整个自然段是围绕哪一句话来写的？为什么说赵州桥非常雄伟？从哪儿看出赵州桥非常坚固？指名朗读，其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有?只有?横跨?”、“创举”各是什么意思？（第2句里用两个具体数字来说明桥很雄伟。（板书：桥长五十多米桥宽九米多）因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄伟。（展示第九屏）同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。练习用“因为?所以?”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。理解“创举”的意思。（创举和创造有什么相近之处呢？在文中是什么意思？为什么说这种设计是建桥历史上的一个创举？不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）理解“既?又?”句式。如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读2自然段。引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3学习第三自然段：（1）读一读：请喜欢读第三自然段的同学起立，一起来读一读。从第三段的第一句话的写法好在哪里呢？既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态。现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，我们感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（展示第十屏）引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？介绍有关知识，拓展学生知识，丰富文的内容，便于学生进一步理解文。这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。（2)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4学习第4自然段。从哪看出劳动人民的智慧与才干？（从设计上的独特、桥的雄伟、坚固、美观来体现出古代劳动人民的智慧和才干。）联系文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。（因赵州桥至今已有1400多年的历史，又是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。五、总结全文学习了全文，你们知道赵州桥为什么闻名世界了吗？谁来说？（因为它建桥的年代久，距离现在已有1400多年了。还有它在设计上独特，没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。）六、朗读背诵自由朗读，把文读流利。2指名分段读，指导读好长句子等。3背诵文第3自然段。板书设计：6*赵州桥设计特点李春雄伟坚固美观劳动人民的杰出智慧和才干宝贵的历史遗产教学反思上伊始，通过看图导入新，初识赵州桥。以朗读为主线，深入理解文，体会作者的思想感情。引导学生探究学习，透过对栏板上雕刻的精美图案的具体描绘，加以想象，体会到了赵州桥的美观。语文百花园四本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。教学目标：通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。2通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。3通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。4练习围绕一个意思描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。教学重点：正确辨析形近字。教学难点：介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。前准备：小黑板、多媒体。教学过程：第1时语海畅游比一比，再组词。（展示第三屏）（1）认读四组形近字。（2）比较它们的不同。（3）指名组词后纠错，然后读一读。2合并句子。（1）读题明题意。（2）（展示第四、五屏）读题中例句，掌握合并句子的方法。（3）学生齐读例句，再次感受合并的方法。（4）放手，让学生独立完成合并句子的练习。（）教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。二、积少成多（展示第六屏）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2指名读诗。3集体评议，纠错正音。4认识多音字：柴。理解诗题。6学生练习正确、流利地朗读古诗。7说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。8学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。9练习背诵古诗。0认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。11师生交流王维创作的其他古诗。第2时一、阅读平台（展示第七屏）自由读，感知大意。2精读，体会雨中树林的美妙、神奇。3练习有感情地朗读诗歌。4在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情二、能说会道（展示第八屏）（一）导语引入，激发交流欲望1引入：昨天，老师要求你们开展小调查活动，搜集、整理有关家乡情况的资料。这节，我们就来通过“谁是最佳小导游”活动，比一比，谁对家乡了解得最多；比一比，谁最能干，最能把家乡的可爱之处介绍给大家，然后评选出十佳小导游。2板书题，读题。（二）明确交流要求按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。2突出重点，抓住家乡最可爱的一两个地方具体介绍。3可适当展示图片、实物或文字资料。4语言清楚，声音响亮，态度大方。（三）小组合作交流自由组合成十个小组，老师分发导游旗和导游标志。2想一想：你打算带组里的小游客到什么地方游玩？该怎样介绍这个地方？选择你认为最可爱的地方重点介绍，自由练说。3小组合作交流，轮流做小导游介绍家乡，回答小游客提出的问题，教师巡视。4推荐小组里两名最佳小导游，参加班中最佳小导游的评选。（四）班中展示交流由各小组推荐出的小导游轮游在班中向全班游客作介绍，可适当展示图片资料，并解答游客提出的问题。2谁愿意自我推荐，跟大家比一比？3师生合作评价：态度是否大方？语言是否规范？是否把家乡可爱之处介绍清楚了？评出十佳小导游。（五）后延伸由班长主持，在学习园地里办个“十佳小导游”公布栏，注意贴上他们的相片和文字简介。第3时笔下生辉一、导入新，明确习作要求。1教师导言：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑?，今天我们就来练习动笔赞美它们。2教师板书：介绍一处景物。二、观察表达，口头介绍1说说你最喜欢身边的哪一处景物？为什么？2出示提示，引导观察、说话。3学生按提示独立观察，准备描述。4指名反馈。集体评议。6同桌互相介绍，评议。三、理清思路，动笔写作1教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。2学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。3作品展示、评析、练习修改。教学反思学生能够自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。