人教版《第8课 经济体制改革》

人教版第8课 经济体制改革 教学设计 一、教学设计指导思想和理论依据学习历史的重要意义就是以史为鉴,学以致用。经济体制改革符合时代潮流，生产关系一定要适应生产力的发展，也是本课教学设计的指导思想。本设计的理论依据是新课程标准所倡导的“学生是主体，老师是主导”。二、教学背景分析1、教学内容分析本课是中国历史八年级下册第8课,是社会主义现代化建设新时期关键的一课,是对前一课我党提出的伟大决策实施的具体阐述,主要讲述实行改革开放后,我国经济体制改革在农村和城市全面展开。本课包括三目:“家庭联产承包责任制”一目,介绍了中共十一届三中全会前后农村发生了翻天覆地的变化;“城市经济体制改革”一目,着重叙述了国有企业改革的主要内容,以及国有企业改革按照社会主义市场经济体制的要求,实行政企分开、多种分配方式并存的制度;“社会主义市场经济体制”一目,着重叙述了我国建立起社会主义市场经济体制及其意义。2、学情分析八年级的学生经过一年多较为系统的历史学习,阅读分析能力和对某些历史问题的理解能力已有一定提高,初步具备了用历史的眼光来比较、分析问题的能力。但改革的史实对学生来说相对久远,他们享受到改革的成果,却对改革前后中国发生的巨大变化缺乏亲身体验,对历史问题的理解过于肤浅,难以把握改革的实质,难以理解教材中提到的经济制度和分配制度。因此,在安排本课教学时,教师要尽量提供适量资料,设置问题,理论与实践相结合,深入浅出进行分析,引导学生深入探究学习。3、教学准备教师准备：搜集、整理有关经济体制改革等方面的文字、数据、图片资料，以备学生分析、思考、体会之用。在教学过程中采取多种方法进行引导，发挥学生的主体作用。学生准备：查找、了解有关农村和城市经济体制改革的史实，结合自身体会形成自己的感受，做好发言、交流的准备。三、教学目标设计1、知识与能力（1）通过对社会主义现代化建设新时期经济改革的学习，培养学生用生产关系一定要适应生产力发展的历史唯物主义观点进行历史思维的能力。（2）通过对社会主义建设新时期农村和城市改革伟大成就的学习，培养学生结合时代背景分析历史事物的能力。2、过程与方法（1）感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，理解社会主义现代化建设新时期的经济改革是一场广泛而深刻的社会变革，极大地解放了社会生产力，发展了社会主义经济。（2）联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质。3、情感态度与价值观（1）认识农村和城市的改革是在坚持社会主义前提下，对社会主义制度的自我完善，坚定走社会主义道路的信念，培养与时俱进的思想感情和敢于改革、勇于创新的精神。 （2）了解20世纪晚期中国农村改革中农民实行包产到户和创办乡镇企业的伟大创举，认识人民群众是历史的创造者。四、教学重点和难点1、教学重点：（1）家庭联产承包责任制；（2）国有企业的改革。2、教学难点：认识到生产关系一定要适应生产力的发展五、教学过程（导入新课）教师活动：一、导入新课组织学生复习有关内容:1.中共十一届三中全会在哪一年召开?(1978年)2.中共十一届三中全会作出哪些重要决定?(思想上:彻底否定“两个凡是”的方针,确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的思想路线;政治上:停止使用“以阶级斗争为纲”的口号,作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来,实行改革开放的伟大决策;组织上:实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体)教师：中共十一届三中全会是中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折,是改革开放的开端。从此,中国历史进入社会主义现代化建设新时期,建设成就日新月异、辉煌灿烂。【设置意图：复习导入，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活原有的知识去“顺应” 即将开始的新知识。】（讲授新课）一、 家庭联产承包责任制学生：通读本目内容，观看农民领取生产承包合同和实行家庭联产承包责任制后凤阳县农民喜庆丰收图。教师提问：（1）哪一位同学讲一讲凤阳县农民包产到户的情况？（2）什么是家庭联产承包责任制？（3）农村实行家庭联产承包责任制取得了什么成效？（4）后来农村改革的发展方向是什么？【设置意图：1、以上四个问题的设置体现了本子目知识的内在联系，给学生以清晰的层次感和整体感。这些问题基本都属于低水平的提问(用来考察学生知识水平和理解水平的提问被定义为低水平的提问)。2、绝大部分学生利用旧有的知识和课本信息都能完成学习任务。同时教师补充两则课外材料，运用材料教学法，采用问题探究的方法，引导学生自主解决问题。】学习探究一：（1）实行家庭联产承包责任制后，农村的土地所有制形式有没有发生变化？小组讨论，教师小结：农民承包的只是土地的使用权，土地公有制并没有变，改革的仅仅是经营方式。学习探究二：（2）对于“包产到户”，当时引起了一场激烈的争论：有的说“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前”；有的认为这仍是社会主义性质的。请谈谈你的看法。学习探究三：请说说你家里或农村亲戚家实行家庭联产承包责任制的显著变化。（播放初二15班柯景皓同学自己录制家乡的变化VCR）【设计意图：1、通过色彩鲜艳的图片、文字资料，调动学生学习兴趣，主动参与课堂。2、通过分组合作探究学习，相互讨论，培养学生动口、动手、动脑能力。3、培养学生的识图能力、观察和分析图片及自主录制VCR的能力。】二、 城市经济体制改革教师：（出示材料PPT） 史料1、“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。” 这是20多年前一段描述青岛电冰箱厂的文字。史料2、 那年上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施。当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过11个部门的审批，要盖11个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。结合教材及以下材料，诊断：国有企业生产出现了什么问题？学生：1、吃“大锅饭”，职工没有积极性2、政企不分，企业没有自主权教师提问：你能为企业开出什么“药方”让企业摆脱困境呢？并说出你的理由。学生：(1)把单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济；(2)对国有企业实行政企分开，扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；(3)实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度。教师：城市经济体制改革的中心环节是什么？取得了什么成果？学生：增强企业活力。大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力。三、社会主义市场经济体制教师：（出示材料PPT）史料1社会主义市场经济体制是一种史无前例的体制，也是中外经济学经典中从来没有的一个概念。因此，从理论上说，这是我们党的一次真正的理论创新，是马克思主义中国化的一个光辉典范。从实践上说，这是社会主义经济体制的一次真正变革，是中国特色社会主义道路探索中的一个伟大创举。史料2在党的十四大报告正式确定我国经济体制改革是建立社会主义市场经济体制的方向以后，1993年党的十四届三中全会作出了关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定。决定基于当时对社会主义市场经济的认识，设计了社会主义市场经济体制的基本框架，确立了社会主义市场经济体制改革的各项任务。教师：社会主义市场经济体制的建立是在什么时间？学生：1992年，中共十四大。教师：社会主义市场经济体制的建立有什么作用？学生：自主学习，阅读课文第40页，填写社会主义市场经济体制建立的过程表格，并分析优点。教师:归纳总结：建立社会主义市场经济体制，有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大的推动作用，使中国的经济实力明显增强，从而解放了国家。教师：习总书记在十九大报告中明确指出：“实现“两个一百年”奋斗目标、把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦，不断提高人民生活水平，必须坚持解放和发展社会生产力，坚持社会主义市场经济改革方向，推动经济持续健康发展。”【设置意图：本环节补充了大量课外的资料，培养学生阅读理解和分析材料的能力】课堂训练：多媒体，展示本课练题，贴近中考考点学生思考、回答【设计意图：学练结合，加深学生印象，提高学生的解题能力和答题技巧。】板书设计第8课 经济体制改革开始 农村 家庭联产承包责任制推进 城市 增强企业活力深化 建立社会主义市场经济体制六、教学反思1、本堂课在教学过程中，通过图片、列表等各种形式，让学生明白事件发展的前后因果联系，着重培养学生的列表归纳的能力。在教学过程中，还有可以进一步提高的地方，增加历史事件之间的前后联系性、逻辑性，让学生在理解中牢记历史知识。同时，有针对性地对学生进行知识迁移、联系现实、学以致用的能力培养和锻炼，在教学中提高自己的能力和水平。2、因为我们是普通中学，学生的素质参差不齐，课堂上还是有一部分同学不愿或不敢参与到主动发言、合作探究中来，这也许就是本课教学中的遗憾。以后我还要在调动学生学习的积极性和主动性上，多下功夫。8