构建教学团队机制提升高职教学水平

构建教学团队机制提升高职教学水平周启宏，徐汉峰，马文涛湖北职业技术学院（湖北孝感432000 ）摘要： 建立国家级高职教学团队机制，改革高职教学内容，改革高职教学方法，开发高职教学资源，促进高职教学研究，传授高职教学经验，提高高职教学水平。关键词 ：国家级；教学团队；学科带头人；教学工作；教学研究；教学资源；教材建设；教学水平。中图分类号 ：文献标识码 ：A文章编号 ：教育部和财政部于二OO七年八月二十三日下发了高教司2007136号文件， 1 要求各省、自治区、直辖市教育厅委根据地域分布和行业现状，在全国高校中建立1000 个老中青结构合理，教学效果明显，在师资队伍建设等方面可以起到示范作用的国家级教学团队。本项目采取学校先行建设，教育部组织评审，教育部和财政部联合批复立项。计划2007年评审并资助100 个国家级教学团队，2008年至 2010年，每年评审并资助300个国家级教学团队。其目的在于通过建立教学团队合作机制，改革教学内容和教学方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老、中、青三相结合，提高教师的教学水平，确保高等教育教学质量的不断提高。根据文件精神，全国各地高校已涌跃参加国家级教学团队的评审行列，在国家级教学团队“质”的规定下，本文力图从“量”化上构建高职院校教学团队机制。一、团队组成（20 分值）1、在教学团队组成上（5 分值），进入国家级教学团队的学科或专业“必须具有50年以上的办学历史，办学历史越长，办学经验越丰富，专业底蕴越雄厚。 ”2 根据各学科或各专业的具体情况，以教研室、研究所、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标。要求学科带头人德艺双馨。“教师品德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 ” 3 要求团队成员近五年以来获先进教师或先进工作者荣誉称号占教学团队半数以上。在科研方面，要求有公开刊物、核心刊物、课题研究。助理讲师及讲师年均公开发表文章 1 篇，副教授年均公开发表文章 3 篇，教授年均公开发表文章 5 篇，每篇文章计量 1 分值。2、在教学团队建设上（ 5 分值），要求具有良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称结构和知识结构要合理， 在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效要显著。在团队中必须要有教授、副教授、讲师、助理讲师所构成，既要有长期从事理论教学的教师，又要有长期从事实际工作的教师。既要有校内教师，又要有校外教师。其目的是为了防止知识点出错，防止理论脱离实际，防止后续建设师资力量青黄不接。在“福建龙岩学院英语教学法教学团队中，有1 名教授，1 名副教授，1 名讲师，2 名助教，职称结构合理。主讲教师3 人中有2 名研究生，1 名本科生。团队教师中年龄50 岁以上 1人，40岁以上 2人，30岁以下 2人，平均年龄37 岁。” 4 教授每年指导副教授、讲师、助理讲师三人计量助理讲师一人计量5 分值，副教授每年指导讲师、助理讲师两人计量1 分值。3 分值，讲师每年指导3、在同行评价上（5 分值），要求做到证明材料真实可靠，评价优秀，有良好的声誉度。在新生入学率、毕业生就业率比例上要达到100% 。要求“建立学生评教制度，促使教学团队课程不断发展， 确保教学质量不断提高。 ”5 每学期至少听取学生一次评价教学的意见，对学生的提议、建议、看法、措施诸方面的内容，教学团队要定期答复、定期更新相关材料，使教学资料与时俱进。 同行评价满意度100%计量5 分值，同行评价满意度90%计量3 分值，同行评价满意度80% 计量1 分值。4、在教学团队课程特色上（5分值），要有前期课题做铺垫，学生的获奖率、美誉率、双证书获取率、职业提升率等方面要高于一般专业。教师的成就感、荣誉感、科研成果诸方面、诸环节能够构建团队课程特色。湖北职业技术学院会计专业，每年会计证通过率和会计电算化证通过率都超过90% 以上，助理会计师通过率超过20% 以上，逐年呈上升趋势，每年还有1 个或几个在校生能取得会计师资格，特色亮丽。目前，会计专业有三门课程为精品课程，其中： 基础会计为国家级精品课程，财务会计为省级精品课程，财务管理为校级精品课程，会计专业为省级教学改革试点专业，若国家级教学改革试点专业计量 5 分值，若省级教学改革试点专业计量3 分值，若校级教学改革试点专业计量1 分值。二、学科带头人（12 分值）1、在专业阅历上，学科带头人应该是本学科或本专业的专家，应该是本科以上学历，应该是教授职称，应该有二十年以上的专业阅历。其中，专业阅历三十年以上计量3 分值，专业阅历在二十五年至二十九年之间计量2 分值，专业阅历在二十年至二十四年计量1 分。2、在科研能力上，学科带头人必须具有较深的学术造诣和创新性学术思想，在中国期刊全文数据库6 收录的文章要有三十篇以上。其中，在中国期刊全文数据库收录五十篇以上计量3 分值，在中国期刊全文数据库收录四十篇至四十九篇计量2 分值，在中国期刊全文数据库收录三十篇至三十九篇计量1 分值。3、在教学能力上，学科带头人应该在本行业的技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生或专科生授课。 近五年年均教学量必须在300 学时以上。 其中，年均 500 学时以上计量3分值，年均400 学时至 500 学时计量 2 分值，年均300 学时至 400 学时计量1 分值。4、在综合能力上，学科带头人必须具有品德高尚、治学严谨、具有团队协作精神和较好的组织管理能力。近五年来学科带头人必须获得教学奖励。其中，获国家级教学奖励计量 3 分值，获省级教学奖励计量2 分值，获校级教学奖励计量1 分值。 一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。三、教学工作（40 分值）1、在教学改革与研究上（5 分值），教学团队要做到教学思想活跃，做到教学与社会经济发展相结合，了解本学科或本专业的阶段性学术成果，追踪本学科或本专业的前沿知识，及时更新教学观念、教学方法和教学手段，重视实验室建设和实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。教学改革要有创意，教研活动推动教学改革成效要显著。沈阳师范大学职业技术学院从2002年开始进行教学模式改革，粮食专业实行了“产教结合、校企交替”的教学模式；计算机专业实行了模块式教学并尝试“订单式”教育；会计专业实行了“分段制+ 个性化培养”的教学模式；物流专业实行了“情景式”教学模式等等。“主持省级教学改革项目6个，参与省级教学改革项目9 个，其中1 项教改项目获省级教学成果一等奖，3 项教改项目获十五优秀成果奖。”7 主持或参与国家级教学改革项目计量5 分值，主持或参与省级教学改革项目计量3 分值，主持或参与校级教学改革项目计量1 分值。2、在课程内容上（5 分值），要做到教学内容新颖，信息量大。及时把教学改革和教研成果引入到教学中去。课程内容建设要处理好三个关系，一是处理好基础性与先进性的关系，二是处理好经典与现代的关系，三是处理好本课程内容与相关课程内容的关系。本科院校教学团队课程的教学内容要突出理论与实际并重，高职教学团队的教学内容要突出“必需”与“够用”适度，要体现“双证书”特点，要体现职业技术教育的特点。笔者认为高职会计专业的教学内容应该按照助理会计师的考试内容构建，本科会计专业的教学内容应该按照会计师的考试内容构建。双证书达标率100%计量5 分值，双证书达标率90%计量3 分值，双证书达标率80% 计量1 分值。3、在教学内容组织与安排上（5 分值），要做到理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。课内课外相结合，教书育人效果明显。湖南郴州职业技术学院电子信息工程技术教学团队有两个课程体系：一是软件应用技术能力模块课程体系由“计算机应用技术” 、“通讯技术” 、“网络工程应用技术” 、“多媒体技术”等应用软件课程所构成。二是硬件应用技术能力模块课程体系由“电工电子技术”、“电子技术综合实践” 、“单片机应用技术” 、“集成电路应用技术” 、“电子系统综合设计与实践”等教学模块所构成。8 在教学内容与安排上，理论联系实际率100%计量5 分值，理论联系实际率90% 计量3分值，理论联系实际率80% 计量1 分值，4、在教学方法上（5 分值），要求运用多种先进的教学方法。能够有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。团队课程建设在教学方法上“应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。” 9 采用课堂教学、现场教学、案例教学、项目教学、启发式教学、讨论式教学、自主式教学等方法。运用多种先进教学方法计量5 分值， 运用少量先进教学方法计量3 分值，运用先进教学方法计量1 分值。5、在教学手段上（5 分值），要求充分恰当地使用现代教育技术手段，在精简授课学时的条件下，能激发学生的学习兴趣和学习动机，提高教学效果且取得实效。在教学手段上可以运用多媒体教学、网络教学， 既要增加学生的知识“量”，又要重视学生的知识 “质”，既要强调记忆，又要注重思维，不但要求学生学会，而且还要求学生会学。“由教师单向信息传递变为师生间双向的信息交流。” 10 利用网络技术和多媒体技术提高教学内容的科学性、先进性和趣味性。利用网络技术和多媒体技术率100%计量5 分值，利用网络技术和多媒体技术率90% 计量3 分值，利用网络技术和多媒体技术率80% 计量1 分值，6、在实践教学上（5 分值），要做到各类实验活动能够很好地满足培养优秀学生的要求，实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。要特别鼓励学生自拟实验项目，将课外科技活动和电子大赛制作纳入实践教学。在实践教学条件上，实践教学环境和设备能够满足教学要求。能够进行开放式教学且效果明显。对实验教学要求具有开设高水平的现代实验设备与实验技术。满意率100%计量5 分，满意率90%计量3 分值，满意率80% 计量1 分值。7、在网络教学环境上（5 分值），要求网络教学资源建设初具规模，并能经常保持更新，具备良好硬件环境运行机制。选编、制作系列软件资源，能满足团队课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。广东女子职业技术学院公共关系实务教学团队“建立了公关在线，设置了公关动态、主题讨论、网上学习、案例分析、网上答疑等栏目，满足了教学需要。” 11 网络教学资源利用率100% 计量5 分值，网络教学资源利用率90% 计量 3分值，网络教学资源利用率80%计量 1 分值。8、在教学质量上（5 分值），教学团队在工作中要有强烈的质量意识和完整的、有效的、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，教学团队无教学事故。教学效果满意率 100% 计量 5 分值，教学效果满意率90% 计量 3 分值，教学效果满意率80% 计量 1 分值。四、教学研究（20 分值）1、在教学试点改革上（5 分值），近五年内该团队必须进行教学试点改革与创新，参加过省部级以上教育项目，其中：国家级试点改革专业计量5 分值，省级试点改革专业计量 3 分值，校级试点改革专业计量1 分值。2、在精品课程建设上（5 分值），近五年内该团队必须建立精品课程，除教育部拨发的国家精品课程建设支持经费外，各高等院校还要另外投入精品课程建设经费，保证精品课程的建设、维护与共享。笔者认为精品课程初始投入资金5000 元，待精品课程评选为校级精品课程时，再拨入5000 元作为维护费用并争创省级精品课程，等待校级精品课程评选为省级精品课程时，再投入争创经费10000元，当省级精品课程评选为国家级精品课程后再投入维护和运行经费20000元，并奖励有功人员。其中： 1 门国家精品课程计量5 分值， 1 门省级精品课程计量3 分值， 1 门校精品课程计量1 分值。3、在示范性建设上（5 分值），近五年该团队所在学校必须是示范性建设计划学校，要有教育部教学基地、国家级双语课程改革措施，要有实验教学示范中心等。其中：国家级示范性建设计划学校计量5 分值，省级示范性建设计划学校计量3 分值。4、在财政资金支持上（5 分值），获国家级财政支持建设项目计量5 分值，获省级财政支持建设项目计量3 分值，获校级财政支持建设项目计量1 分值。 近五年来必须获得教学成果奖励， 其中：国家级教学成果奖励每项计量5 分，省级教学成果奖励每项计量3 分，校级教学成果奖励每项计量1 分。五、教材建设（8 分值）1、在教材建设上（5 分值），承担过面向二十一世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。要做到选用优秀教材，或国家优秀教材，或国外高水平原版教材，或高水平自编教材。为学生的自主学习和研究性学习指定文献资料。实验教材配套齐全，能满足教学的需要。高职会计专业的团队课程使用财政部助理会计师考试教材的好处：一是避免了各院校自编教材与财政部统考教材的知识盲点；二是避免了各院校自编教材在思想上、观点上出现超越现行法律、法规、制度和准则的规范范畴；三是避免了各院校自编教材在教学内容上超长或压缩的状况；四是避免浪费纸张资源；五是满足社会学员适应助理会计师职称考14编教材1 门计量3 分值，参编教材1 门计量1 分值。 在教材中本专业人员既参加主编，又有本专业人员参加副主编或参编的不重复计量，只取主编1 名计量分值。2、在教材使用效果上（5 分值），要求做到“教材的框架结构合理、教材的内容选择灵活、教材的编写设计鲜艳、教材的栏目设置活跃。” 12 要获得过优秀教材等相关奖励，获得国家级优秀教材奖计量奖计量 1 分值。4 分值，获得省级优秀教材奖计量3 分值， 获得校级优秀教材参考文献：1 教育部高教司.关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知Z. 教高司函，2007， 136.2 徐汉峰.高职会计教育向国家级教学改革试点专业前迈十个要素J. 湖北水利水电职业技术学院学报，2007（1）： 41.3贾福海,王莉.试论高校精品课程建设DB/0L.http：/166.111.92.13/messageshtml/5801/1089707641969htm2004-07-13.4 许智坚 .锻造精品课程，提升教学质量 J. 龙岩学院学报， 2006 （ 5 ）： 110.5 庄泽，白翠青 .高职院校精品课程建设探析 J. 辽宁高职学报， 2006 （6 ）：39.6 柯翠英职称成果的审核评价问题探讨 J. 湖北师范学院学报， 2007 （3 ）：116.7 曲洪山，于雷.以深化改革为基础，强化高职精品课程建设/WWW cn/y-jxgg/kcgg/11422.shtml， 2007-04-15.8袁光德.高职精品课程的建设与研究DB/0L.http DB/0L.http：/WWWlshowarticveaspid302,2007-04-15.9 徐汉峰 .精品课程建设初探J.高等技术教育研究，2004（ 3）： 47.10 宋继红 .微机原理与接口技术精品课程建设的探讨 J. 西安航空职业技术学院学报， 2006 （ 2）： 13.11 王红 .高职院校精品课程建设窥探 J. 广东女性职业教育论坛， 2006 （ 4 ）：18.12 蒋锦标 .高职教育教材的改革建设思路与对策，2007 （5 ）：2.作者简介 ：周启宏（ 1958 ）男，汉族，武汉市人，湖北职业技术学院副教授，教务处副处长，研究方向：财务管理，高职教育管理。徐汉峰（ 1952 ）男，汉族，湖北孝感人，湖北职业技术学院教授，研究方向：财务管理。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶， 兴复汉室， 还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。