初中教育最新八年级物理上册第四节测量平均速度教学设计新人教版版

教学资料参照参照范本【初中教育】最新八年级物理上册第一章第四节测量平均速度教学设计新人教版word版_年_月_日_部门实验是物理教学的重要构成部分，实验教学是贯彻物理课程目的，全面提高学生科学素养的重要途径。新义务教育初中物理课程原则对本节内容的规定是：“通过实验测量物体运动的速度。”从科学探究的角度看，实验是科学探究的重要方式之一。实验教学具有多维的课程目的，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应当在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。“测量平均速度”的学生实验。重要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力；同步让学生巩固平均速度的概念，练习用停表测量时间。教材选用了较易找到的斜面和较易操作的用刻度尺测量长度和用停表测量时间的措施。三维目的知识与技能1学会使用秒表和刻度尺对的测量时间、距离，并求平均速度，逐渐培养学生学会写简朴的实验报告。2加深对平均速度的理解，懂得用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步理解平均速度是表达运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢限度的物理量。过程与措施1掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。2体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验成果的总过程。情感、态度与价值观1通过实验激发学生的学习爱好，培养学生认真仔细的科学态度，对的、实事求是测量和记录数据的良好作风。2培养学生与她人的合伙精神。教学重点使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。教学难点精确计时对学生实验技巧规定较高。教学措施实验探究法学时安排1学时实验器材、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。导入新课情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑究竟端，学生观测，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢限度？如何计算一种做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生对的回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。问题导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有无变化呢？能否设计一种类似实验来研究呢？推动新课一、实验准备学生自学规定学生阅读课本第23页内容，然后教师规定学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验根据的原理是t，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。重要有下列实验器材：使用刻度尺前要观测刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。使用停表前应观测秒表的分度值、量程和零刻线。使用秒表的措施：第一次按动启动，长短指针开始转动；第二次按动暂停，长短指针临时停止转动；第三次按动回零，长短指针迅速回到零点。活动带领学生练习用停表计时，教师将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生迅速启动停表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表。几位学生报数后，教师纠正也许浮现的错误。如图是机械停表、电子停表的实物照片，照片中机械停表短针刻度所标数字的单位是_，长针刻度所标数字的单位是_，停表所示的时间是_；此外，照片中电子停表所显示的数字为“0：00.02.01”，左起第一种数字表达的时间单位是_，第2、3个数字所示的时间单位是_，第4、5个数字所示的时间单位是_，照片中电子停表所示的时间是_。答案：min s 10 s h min s 2.01 s二、学生分组实验规定强调规定按图组装器材，注意斜坡坡度较小，小车运动究竟端所用的时间较长，越易计时。分组实验按照下列环节进行：1把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和背面测得的数据填入下表中。2用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。3根据测得的s1、t1，运用公式v1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。4将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。5测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。路程运动时间平均速度s1t1v1s2t2v2教师辅导教师巡视，随时发现学生浮现的问题，予以辅导，纠正错误操作。三、实验成果讨论数据展示将几组学生填好的实验表格用实物投影展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：通过实验求得的不同路程里的平均速度与否相等？讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢限度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没故意义的。但是，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽车速度是30 m/s，这也是平均速度，是一般而论的，并不规定指定期间或路程。教师强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间，注意相应关系。四、实验报告填写实验报告实验报告的重要内容涉及：实验目的、实验原理、实验器材、简朴的实验环节、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验成果。在实验报告的背面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请同窗们填写完整实验报告的内容。小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车达到A、B、C三处时电子表的显示(数字分别表达“小时：分：秒”)(1)该实验是根据公式_进行速度计算的。(2)实验中为了以便计时，应使斜面的坡度较_(填“大”或“小”)。(3)请根据图中信息回答sAB_cm；tBC_s；vAB_m/s；vBC_m/s。(4)由实验看出，小车在下滑过程速度越来越_，是在做_运动。(5)实验前必须学会纯熟使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏_(选填“大”或“小”)。解析：(1)速度的计算公式t；(2)斜坡坡度越大，小车运动究竟端所用的时间越短，越不易计时；(3)需要回答的四个问题波及三个不同的物理量，且研究的对象也不同，应注意公式中物理量的意义；sAB100.0 cm60.0 cm40.0 cm，sBC60.0 cm10.0 cm50.0 cm，tAB2 s，tBC1 s。AB段的速度vAB20 cm/s0.2 m/s，BC段的平均速度vBC50 cm/s0.5 m/s。(4)vBCvAB，小车速度越来越大，是在做变速直线运动。(5)当小车过了A点后才开始计时，相称于缩短了小车通过相似的距离所用的时间，使速度值偏大。答案：(1)t (2)小 (3)40.0 1 0.2 0.5 (4)大变速直线 (5)大1有关平均速度，有如下几种说法，其中对的的是( )。A平均速度就是速度的平均值B平均速度是用来精确描述做变速直线运动物体快慢的C平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值D平均速度是几种物体运动速度的平均值解析：平均速度是用来大体描述物体运动快慢的物理量，但平均速度与速度的平均值主线不是一回事；因此A选项说平均速度就是速度的平均值肯定是不对的；B选项说平均速度是用来精确描述做变速直线运动的物体的快慢的说法也是不对的；C选项说平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值，这就是平均速度的定义，是对的；D选项说平均速度是几种物体运动速度的平均值，也是不对的。答案：C2有两个同窗，用下面的措施来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出A、B、C三个点，拿一根分度值为1 mm的米尺紧靠直线，A、B、C三点在米尺上相应的读数如图所示。当小钢球贴着米尺运动通过A、B、C三点时，两同窗用手表记下了小钢球通过A、B、C三点时相应的时刻，如图所示。则小钢球在通过AB、BC和AC各段路程中，平均速度分别为：vAB_；vBC_；vAC_。答案：0.03 m/s 0.02 m/s 0.024 m/s3教室的长度为10 m，开班会时坐在后排的小刚走到讲台上去做演讲，她走到讲台大概需要_s。答案：710都可以4小高参与学校田径队进行短跑训练，王教师为了帮她进一步提高成绩，对她的百米成绩进行了分析测试。在每隔20 m处安排了一种计时员，各计时员在发令员鸣枪时起动秒表，跑经指定位置时按停秒表，她们的读数分别是2.9 s、5.5 s、7.9 s、10.7 s、12.8 s。通过这些数据可懂得：(1)小高跑100 m的平均速度是_；(2)小高在第_个20 m速度最快，平均速度是_；(3)小高在哪几种阶段的速度低于全程的平均速度？为了提高成绩，你对她有什么建议？答案：(1)7.8 m/s (2)5 9.5 m/s (3)第一、第二、第四个20 m建议：加强起跑和增强耐力的训练。5运动会进行100 m决赛时，同窗们测量了运动员达到距离起点20 m、80 m、100 m时各自所用的时间。其中三名同窗的时间如表格所示。20 m处时间/s80 m处时间/s100 m处时间/s王小兵2.38.912.2刘磊2.48.311.8周伟2.58.411.4算出这三位同窗分别在020 m、2080 m、80100 m区间内的平均速度，设计表格将计算成果填入其中(不规定有计算过程)。答案：020 m处平均速度(ms1)2080 m处平均速度(ms1)80100 m处平均速度(ms1)王小兵8.79.16.1刘磊8.310.25.7周伟810.26.76.小刚是班上有名的短跑运动员。有一天，人们为小刚跑步的速度与否比小玲骑自行车速度更快的事争论起来，人们吵着要在操场上进行比赛。正在这时，小玲说，如果比赛时间足够长，我的速度肯定比小刚快；如果比赛的距离太短，我的速度也许比她的慢。(1)小玲所指的速度是什么速度？(2)请你设计一种比赛方案，来证明小玲判断的对错；(3)如果小刚与小玲因故不能同步达到比赛场地进行比赛，这场速度的比较还能进行吗？(4)如下两表是体育教师为小刚、小玲测试的成绩表，请你分析表中的数据，回答如下问题：表1：小刚跑步的成绩表路程/m10205080120160200240300400时间/s2.85.18.611.518.830.345.258.582.5122.5表2：小玲骑自行车的成绩表路程/m10205080120160200240300400时间/s5.07.510.015.026.034.242.050.062.082.0在400 m全程中，小刚和小玲的平均速度分别是多少？从表中可以看出，至少在多少路程内，小刚的平均速度比小玲的平均速度大？从表中可以看出，至少在多少秒后来，小玲的平均速度比小刚的平均速度大？我们把表格中两个相邻的数据之间的路程称为一种阶段。问：从起点开始，在哪一种路段小玲的速度第一次超过小刚在这个路段的速度？答案：(1)平均速度 (2)提示：人起跑速度快，如果比赛路程只有几米，自行车还没来得及加速，自行车的平均速度就更小，人骑自行车比跑步更轻松，比赛路程长时，跑步的人平均速度小 (3)提示：分别记录两人运动的路程和所用的时间，求出平均速度 (4)3.3 m/s；4.9 m/s；160 m；42 s；200240 m7某校探究学习研究小组，为了研究蚯蚓在粗糙面上爬得快，还是在光滑面上爬得快，她们用同一蚯蚓在相似的外界条件刺激下，分别让它在不同的表面上爬行，为了比较蚯蚓在不同表面上爬行的快慢，必须算出蚯蚓爬行的_。为了精确测出爬行的路程，在拟定蚯蚓的爬行起点和终点时，她们应当选择蚯蚓的_(选填“头部”或“尾部”)作为观测对象，在拟定蚯蚓的爬行途径是弯曲的，为了测出它爬行的路程，除了使用棉线外，还需要的测量器材是_。答案：速度尾部刻度尺8实验：测小车的平均速度。如图所示，斜面长2.4米，测得小车从斜面顶端运动究竟端所用的时间是6秒。如果在斜面的中点装上金属片，测得小车从斜面顶端运动到金属片的时间为4.8秒。请将测量数据填入表中，并计算出小车通过全程的平均速度v1和通过上半段的平均速度v2。路程(米)运动时间(秒)平均速度(米/秒)s12.4t1v1s21.2t2v2小车从斜面顶端运动究竟端过程中，小车做_(选填“匀速”或“变速”)运动。根据上表的数据，小车通过斜面下半段路程的平均速度是_米/秒。解析：测量小车的平均速度，要注意弄清晰每一段的路程和运动时间。如题图所示，观测可以懂得，斜面长2.4米，测得小车从斜面顶端运动究竟端所用的时间是t16秒。由于在斜面的中点装上金属片，测得小车从斜面顶端运动到金属片的时间为t24.8秒。由测量数据，可以计算出小车通过全程的平均速度v12.4米/6秒0.4米/秒，通过上半段的平均速度v21.2米/4.8秒0.25米/秒，由此可以懂得小车做变速直线运动，通过下半段的平均速度v31.2米/1.2秒1米/秒。路程(米)运动时间(秒)平均速度(米/秒)s12.4t16v10.4s21.2t24.8v20.25答案：变速 1规律总结1测运动物体的平均速度的措施：用停表测出物体在某段路程上运动的时间，用刻度尺测出这段时间内通过的路程，运用了v求出这段路程的平均速度。2做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢限度。第4节测量平均速度测量平均速度实验原理：v,实验器材：停表和刻度尺,实验过程,实验数据,实验成果探究车在斜坡上向下运动的速度变化提出问题小明放学回家骑车行驶在学校操场的斜坡上，不蹬车时，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有无变化？实验器材粉笔、停表、刻度尺、皮球进行实验先在斜坡的高处，用粉笔画一条起始线A。在斜坡的底部，用粉笔画一条终点线B。在A和B两点的中间，用粉笔画一条中间线M。如图：在A处释放皮球，让它滚向B处。用秒表记下球从A处滚到M处所用的时间和球从M处滚到B处所用的时间；然后设计实验数据表格，算出每段路程中的平均速度。路程/cm时间/s速度/(ms1)AMMB实验结论皮球沿斜坡滚下的速度变大，斜坡越陡皮球滚下的速度越大。测火车速度提出问题国庆节期间，小芳和同窗们乘火车从襄樊回重庆，当火车行至襄渝铁路大巴山冷水隧道前一段平直轨道时，小芳对其她同窗说：“我们能否用手边的器材估测出火车的速度？”进行实验许多同窗参与了测量，她们各自的做法如下：(1)小芳听到列车上广播：“前方3 km便是大巴山冷水隧道。”正好此时火车鸣笛，小芳测得经t秒后听到从大巴山反射来的回声后说：“我已能算出火车的速度。”(2)坐在窗旁的小军不动声色，看着窗外每隔100 m的电线杆，并数着自己脉搏跳动的次数，数出每通过两根电线杆时自己脉搏跳动了N次，小军忽然宣布：“我已测出火车的速度。”设小军自己平时每分钟脉搏跳动n次。(3)小强跑到列车驾驶室，回来后笑着说：“我已懂得了火车的速度。”(4)小慧看着自己的手表，问了一下乘务员每根铁轨长L，数出t秒内铁轨响了N次，小慧说自己的措施可以测火车的速度。实验措施交流小芳测量措施：v声tv火车t2s，v火车 (m/s)；小军的测量措施：脉搏跳动一次的时间为，则v火车(N)s，得v火车 (m/s)；小强是通过看驾驶室里的速度显示表的示数懂得火车速度的；小慧的测量措施是v火车t(N1)L，v火车。