爱护心脏 确保运输

第二章 爱护心脏 确保运输 第三章 第二节 运输物质的器官七年级生物冀教版 中学 一、血管导学案 第1课时【课前回顾】1、若大量失血，在无同型血的紧急情况下，面临危险性最大的受血人的血型是_型。2、输血的原则是 。3、正常成年人的血液总量约占其体重的_。如果一次失血超过_( ),就会有生命危险。一个健康的成年人，一次献血_，不仅不会影响健康，而且还有利于造血器官_功能的提高。 【教学目标】知识目标：1、描述动脉，静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、尝试区分这三种血管以及血管内流动的情况。能力目标：1、通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的功能。 2、通过对血液在血管里流动情况的学习，培养学生分析问题的能力。情感目标：形成结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 【教学重难点】：1、动脉，静脉和毛细血管的结构与功能。 2、结构与功能统一思想的培养。【导 言】：1、我们每天喝的水都是在哪里流动的？2、人体内的血液是在哪里流动的呢？【活动设计】学习任务一：小组实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。并讨论:1、在观察小鱼尾鳍内血液流动时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部，目的是为了保证小鱼的 ，在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是 ，只允许红细胞 通过它。2、在观察过程中为什么要不断用滴管往棉絮上滴水？学习任务一：1.完成下面表格；血管血流方向结构特点管壁弹性管腔血流速度动脉从心脏送往全身静脉从全身送回心脏毛细血管从最小的动脉到最小的静脉极薄（仅由一层上皮细胞构成）极小（只允许红细胞单行通过）2.毛细血管内血流速度最慢，管壁很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点有什么作用？【小 结】：种类管壁管腔弹性血流速度功能动脉厚小大快 运输血液（心脏全身）静脉薄大小慢 运输血液（全身 心脏）毛细血管极薄极小 极慢物质交换的场所练：【课堂练习】1高血压患者多因为血管硬化引起的，这里的血管指 。“打吊针”输液，药物直接进入的血管是 ，肌肉注射的药物，最先进入的血管是 。 管壁最厚，弹性最大。 管壁最薄，管内血流速度最慢。2中医给病人切脉时，所切的脉是 血管，在我们的手上看到的一条条“青筋”是 血管。 3、分布在组织细胞之间，使血液和组织细胞之间进行充分的物质交换的血管是( )A动脉 B静脉 C毛细血管 D小动脉和小静脉4、人若由于意外事故受了伤，损伤了动脉要比损伤静脉危险得多，原因是（ ）A动脉内血液压力高，血流速度快 B支流内血液含养料和氧丰富 C支流内血液含较多的白细胞和抗体 D动脉管壁厚，损伤后难修复5、在人体内,红细胞单行通过的血管是（ ）。A小动脉 B小静脉 C毛细血管 D毛细淋巴管6、下列特点不是静脉特点的是（ ）A 管腔小 B 管壁薄 C弹性小 D血流速度慢7、下列血管出血，能自行止血的是（ ）A动脉 B静脉 C毛细血管 D都不能8、用浸湿的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，其目的是（ ）A防止小鱼在培养皿中跳动 B遮盖住头部和躯干部血液流动情况 C压迫头部和躯干部，使血液集中到尾鳍 D防止鱼裸露在缺少水的条件中死去9、护士在给病人静脉注射时，常用橡皮管扎紧病人的上臂。此时，病人手背上的静脉就会积血膨大、突起。这种现象主要表明（ ）A静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管 B静脉的管腔大，流动的血液多 C静脉内有很多静脉瓣，阻止血液倒流 D静脉内血液流速慢，积聚的血液多10、英国生理学家威廉.哈维曾作过这样的实验。用丝带扎紧人的上臂时发现丝带上方的血管变化情况是：血管A膨胀起来，血管B变得较扁；在丝带下方发现血管C膨胀起来，血管D变得较扁，据此回答下列问题：（1）分别说出A、B、C、D各属于什么血管？（2）威廉.哈维的实验说明的道理是什么？第二章 爱护心脏 确保运输 第二节 运输物质的器官七年级生物冀教版 49中学 刘丽爱 一、血管 教学设计 第1课时一、设计思想1.指导思想生物课在义务教育新课标中的主要任务是培养学生的生物科学素养。课程标准是教学的依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物科学素养，并注意了三个领域的平衡和协调。加强对学生实践能力、探究能力和创新能力的培养。精简教学内容，减轻学生负担。一切教学要有利于学生的主动学习和全面发展，有利于推进素质教育，有利于构建和谐校园师生关系为原则。2.设计特色根据我所教的班级学生特征进行预先分析，确定教学活动方案，、有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活动的程序得到有序的、优化的安排，并达到提高学生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴趣。二、教学分析1.教材分析这是冀教版七年级下册生物教材第二章第二节，本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。因此，理解和掌握本节内容就非常的重要，血管的结构特点和功能是本章内容的基础，血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的讲授中不断上升。本节的教学重难点：是动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。2.学情分析七年级下册的学生，一般有十二、三岁左右，以前学习过自然学科，已具备了一定基础知识，课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。各班的学生对学习生物的热情较高，遵守纪律和尊重老师，爱好提出问题并富于想象，反应快捷，动手动脑能力较强。学生对人体进行生命活动时，必须不断的获得物质和能量有一定的认识和了解；对血液循环的作用，大致过程以及动脉、静脉、毛细血管等概念也有一定的认识和生活体验3.教学条件分析我所在的学校有现成的生物实验室和各种生物教学设施，本节课所需要的教学设备：小鱼若干条，玻璃水槽,显微镜以及血管挂图、人体血管分布图和受伤工人血管出血的包扎录像，培养皿，滴管，棉絮，动、静脉血管的横切面图片。三、教学目标1.知识与技能（1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。（2）掌握脉搏及“切脉”。（3）掌握三种血管的结构和功能特点。（4）血液在这三种血管的流动特点。（5）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。2.过程与方法（1）通过同学之间合作完成脉搏的测定，明白中医诊脉要在手腕位置，培养学生与他人合作的能力。（2）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作操作实验的能力。（2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。3.情感态度价值观（1）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度。（2）通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。（3）了解我国的传统医学“切脉”，培养学生们热爱祖国的情感。4.教学方法 学生合作探究，讨论，交流汇报，教师点拨、并运用观察、类比、推理相结合。四、教学策略与手段1.教学模式我为学生的学习进行导航，在教学中要重视能力，重视学生，辅导学生实验操作，加强直观教学，并引导学生归纳总结。2.教学策略首先为学生展示受伤工人血管出血的包扎录像，然后让学生相互切脉，感受血管的跳动，并进行观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，再利用挂图和课件进行直观的教学，最后归纳总结并用习题加强学习效果。在教学过程中，只有让学生自己会思、会问、会学，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。我按照陶行知先生所倡导的解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。只有让学生的多种感官全方位地主动参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发生命的活力。 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，我在开展实验前先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。 三种血管的结构与功能，结合练习第1题进行教学。展示挂图，先让学生摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的认识。提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，用动脉行不行？引导学生观察、分析、比较动、静脉不同的结构特点和功能。同时也有脑海里留下了深刻的印象。让学生分组讨论三种血管的结构特点，并对不同血管的功能、血管中血流速度进行合理的推测。在老师的引导下，各个小组选代表上讲台发言，其他同学进行补充。新课内容学习完成后，给学生播放卫生部医学试听教材-心脑血管疾病对人体的危害，鼓励全体同学要养成健康的生活方式。及时让学生进行归纳总结，并加以适当的练习。3.教学手段借助多媒体，挂图, 学生观察，讨论，总结。五、教学过程教学步骤教学内容、教师的组织引导教学意图设置问题情景使用投影仪展示：问题1、血液在哪里流动的？问题2、血管的分类有哪些？ 问题3在抽血和输液时，针刺入的是什么血管？为什么要选择这种血管？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？ 为学生学习知识导航探究实验教学 学生单独发言展示视频：医护人员为受伤工人血管出血的包扎录像。创设情境，激发学生的学习兴趣和欲望。讲述中医切脉，指出人体手腕部和颈部的动脉。学生感受血管的跳动并相互切脉讲述：血管的这种跳动是脉搏。提问：你身上的血管都能感到跳动吗？学生讨论并回答身体其他部位血管不能感受到跳动。讲台上演示实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验。讲述方法步骤： 1 包裹小鱼；2安放小鱼；3观察小鱼。简要讲解三个过程，并提示注意事项：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。学生观察并进一步明确操作。提问：实验中要注意哪些事项？学生仔细阅读P6465，设计实验方案。学生讨论后回答：再让学生摸自己的颈部和腕部动脉的搏动，看身体表面特别是手臂上，脚背上的“青筋”等，认识动脉和静脉。学生行动理性感受血管介绍三种血管：用挂图展示增强学生的直观感受投影仪展示问题使用投影仪展示问题：1、医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，用动脉行不行？2、同学们在上体育课时，随着运动剧烈程度的增加，脉搏会有什么样的变化？3、人体三种血管结构特点的比较表格培养学生的合作学习意识，课堂回答问题的语言组织能力讲述：1、三种血管的功能、分布范围、血流速度。2、出示三种血管的功能、分布范围、血流速度的比较表格。提高学生归纳的能力。播放视频视频：卫生部医学试听教材-心脑血管疾病对人体的危害。鼓励全体同学要养成健康的生活方式，因为当今越来越多的青少年肥胖症、不合理的饮食、抽烟酗酒和不爱运动等不良现象是酿成心脏病和其他心血管疾病的主要原因。因此青少年要加强体育锻炼，中老年人练习中华传统武术，比如五禽戏，八段锦，太极拳等，都是有效的预防措施 。让学生懂得关心长辈，关爱生命，形成良好的生活习惯非常重要学生课堂总结要求学生分小组总结复习巩固培养学生总结问题的语言组织能力。课堂练习课件展示：练习题1静脉管腔内，通常具有袋状的瓣膜，这种瓣膜叫_，它们具有_的作用。2、下列关于毛细血管的叙述，正确的是( )它是人体内数量最大、分布最广的血管它的管壁仅由一层上皮细胞构成它是实现血液和组织细胞间物质交换的重要结构它是连通最小动脉和静脉的血管ABC D3、填充表格。种类定义（功能）管壁特点血流速度动脉把血液从心脏输送到身体各部分去的血管快连通于最小动脉和静脉之间的血管管壁薄，只由一层上皮细胞构成最慢静脉管壁较薄、弹性小慢布置课后作业作业设计1、当医生给病人打点滴时，针头没有插入到静脉血管里，会出现什么情况？该如何处理？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？2、脉搏的动力来自什么地方？板书设计： 一、血管 动脉： 心脏身体各部 鲜红 管壁厚 血流快 血流的通道血管 毛细血管：动脉静脉 管壁最薄 最慢 静脉： 身体各部心脏 暗红 管壁较薄 较慢 六、教学反思：1、从学生平时的生活导入，不仅较好地激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到了血管对人体的重要，同时以巧妙地提问自然地引入到知识学习中；通过自主探究，活跃学习气氛，使学生顺利了解了人体的三种血管.2、本节课教学目标已达到，通过实验，让学生对血管有一个直观认识，感受到实验在生物教学中的重要作用，认识实验教学是生物教学的一种需要，并在学生观察、思考与交流的过程中初步体验三种血管结构特点的方法，让学生体会实验的必要性,并渗透对应思想教育。3、教学手段紧紧围绕目标进行. 通过讨论交流、教师总结等形式，让学生自己发现问题，自己解决问题，从而养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。在教学过程中，充分体现以学生为主、主动探索、合作交流的思想4、教学思路清晰，教学思设计符合教学内容实际，符合学生实际；实验报告设计有一定的独创性，实验步骤、内容设计合理，学生应用的效果很好。总之本节课培养了学生良好的思考、探究、概括习惯，为学生今后的学习打下坚实基础。本课小结：我的收获 新名词： 新观点： 新体验： 新感受： 我将改变我的： 课后反思：（1） 本节课我收了什么？ （2）还有哪些不懂的问题？