Unit七SectionA1a1c希沃版教案

Unit 7 Will people have robots?Period 1 （Section A 1a1c)郭灿 陈店中学一、教学目的 1. 语言知识目的1）掌握如下单词和短语：学生可以识记并运用单词paper, prediction, future以及短语 on paper, make predictions, in the future, in 100 years, live to be 200 years old, etc.2）掌握如下句型：- I will be a doctor in the future.- I will live in China.- I wont live in Japan.- Will you look older in 15years?- Yes,I will./ No I wont.2. 能力目的：1) 学生可以通过听听力材料，精确获取和归纳所需信息以及听写核心字；2) 学生可以在不看书的状况下使用will进行简朴的有关将来的对话。3. 情感态度价值观目的：学生可以积极地畅想自己的将来并乐意为之奋斗。二、教学重难点1. 教学重点：1) 教会学生新单词和短语。2) 让学生听懂、说出、读出具有will的陈述句、否认句、一般疑问句以及特殊疑问句并让学生学会写简朴的具有will的陈述句和否认句。2. 教学难点：让学生可以在不看书的状况下使用will进行简朴的有关将来的对话。三、教学措施 基于本课和学生的特性，为了更好地突出重点、突破难点，从而实现教学目的，应采用如下教学措施。1. 教法分析PWP(pre-listening, while-listening, post-listening) Teaching Method 听前听中听后Task-based Teaching Method 基于任务的教学措施Cooperative Learning Method 合伙学习措施The Situational Approach 情景教学法Computer Aided Instruction 计算机辅助教学法形式新颖因材施教循序渐进分层兼顾及时反馈2. 学法指引我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习措施的人。”因而在教学中要特别注重学法的指引。听中学辨认归纳读中学朗读感知说中学锻炼能力练中学巩固提高目的会学 善学智学 乐学四、教学准备PPT, listening material and a recorder, a crown, some red stars, a prize for the winner. 五、教学过程Step 1. Leading inT: Attention, please! Today Im going to divide you into 12 groups. Each group has 5 members. In the end, lets see which group will be the winner. Do you understand? S: Yes.T: Ready? S: Yes!T: Whats the weather like today?S: Its sunny.T: Do you like sunny days?S: Yes.T: I like sunny days, too. And I also like many other things. For example, I like singing. Do you like singing songs?S: Yes. T: First, lets sing a song together.All the students sing the song Whatever Will Be Will Be.(学生唱歌的同步，教师板书课题）T: From the song, we can know everybody wonders what the future will be like, right?S: Yes!T: But nobody knows what will happen in the future. Do you agree?S: Yes!T: However, we can make predictions about the future.（【设计意图】歌曲导入，切入主题，贴近生活且容易引起学生注意，激发学生学习热情。）Step 2. Presentation1. 播放图片，使用希沃白板5的【英语学科工具-词典功能】让学生学习生词prediction和future，如图1。并板书。图12. 领读、拼读单词和短语。3. 教师通过“-What are you going to be in the future?”“- Im going to be a teacher.”句型带领学生通过复习导入用will体现将来“What will you be in 15 years?”运用希沃白板5的【蒙版功能】，引导学生说出她人将来的职业，如图2。图24. 教师问学生“What will you be in 15 years?”带领学生练习“I will be a doctor” “She/He will be.”“They will be.”句型。5. 教师问学生“Will you be an actor/ actress?”“Yes, I will./ No, I wont.”并且领读，来专家学生will的一般疑问句以及回答。6. 教师问学生“Which country will you live in?”“Ill live in.”“I wont live in.”并领读来专家学生will的否认句。（【设计意图】复习导入，由浅入深；此外，通过畅想学生自己将来的生活这一话题，贴近学生生活，在轻松的学习氛围中学习新的句型。）Step3. Pair work教师让学生两人一组问答如下问题，并请两组同窗展示，体现好的小组将得到。Q1: Will you live in Anlu in 15 years ?Q2: Will you have any kids in 15 years?Q3: Will you look older in 15 years?Q4: Will you have your own robot then?（【设计意图】讲练结合，让学生通过练习熟悉新知识，做好听前词汇以及句型准备。）Step 4. Pre-listening1. 教师让学生打开书，观测1a图片，思考并回答“What are they talking about?”（答对问题的学生将得到）2. 领读图片中的对话并询问学生的观点“Will you have your own robot?”“Do you hope so?”3. 领读1a一遍，并请学生读和回答“Do you agree or disagree?”并请她们choose A for agree, D for disagree.（【设计意图】引入课本话题，让学生做好听前的话题知识准备。）Step 5. While- listening 1bT: Lets listen to a conversation about the future in100 years. Listen and circle the predictions you hear in 1a.1. 听一遍并完毕1a.2. 请两个学生给出答案，回答对的学生将得到。全班核对答案。3. 让学生再听一遍，并写下所缺的核心字。4. 找三个学生给出答案，回答对的同窗讲得到。5. 集体读一遍听力材料。（【设计意图】训练学生听并获取和归纳信息的能力；训练学生听写核心字的能力。）Step 6. Post-listening Task1: Ask as many questions as possible.T: These are only our guesswork. I need someone from the future to tell me about the future. So I will ask “Will there be only one country?”Here comes the future girl. Listen carefully.1. 教师示范将1a的两个句子转换成一般疑问句，并请future girl回答，请学生据说。2. 请一种同窗扮演future girl，请其她同窗向刚刚教师示范的那样向future girl提问，提问好的同窗将会得到。（【设计意图】让学生通过向future girl提问的方式来创设一种将来的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中学习一般将来时态的一般疑问句和回答。）Step 7. Task 2 Group work我的将来不是梦 1. 教师示范，每个成员向组长报告“I will be a/an. in the future. I wont. .”组长向全班同窗报告组内状况如下：I will be a/an . . I wont live in. . She will be a/an . . She wont . . He will be a/ an . . He wont . .2. 进行小组活动。3. 选两个小组展示，比较好的小组将会得到。（【设计意图】让学生通过小组合伙，积极参与，练习will的陈述句和否认句。）Step 8. Task3 Group work（看图说话）1. 教师给出示范。Now, we make noodles all by ourselves.In the future, robots will help make noodles. People wont do any housework.2. 由于本页屏幕上照片多而小，因此先用希沃白板5的【放大镜功能】，让各个小组观测屏幕上教师给出的6幅畅想将来的图片，如图3。图33. 然后规定学生在小组内根据所选择的图片口头编写对话，并选择图片进行小组口头报告。4. 报告比较好的小组将会得到。（【设计意图】让学生通过小组合伙学习的方式，积极参与，达到输出自己语言的学习目的，告诉学生，努力才干换来自己的美好将来。）Step 9. Summary1. Summary运用希沃白板5的【遮罩功能】和【思维导图功能】，鼓励学生自己进行本课小结，如图4。并且强调，美好的将来是通过努力来争取的，对学生进行情感态度教育。图4运用希沃白板5 App的【手机拍照上传功能】，给小组体现进行当堂反馈，如图5。并且赠送奖励获胜小组礼物。下图是各个小组的随堂体现，很明显，教师可以兼顾大部分学生，最大限度地调动了学生的积极性，提高了学生的参与度。图52. Homework根据课上教师提供的将来的图片，也可以自己想向将来，写下34句话。每个成员写一句。A: People will live under the sea.B: I will live in Shanghai. C: I wont . .D: People wont . .E: . .（【设计意图】带领学生总结；布置作业有针对性地巩固今日所学内容。）六、板书设计Unit 7 Will people have robots?Period 1 （Section A 1a1c)Words And Phrasesprediction make predictionsfuture in the futurepaper on paperKey Sentences- I will be a doctor in the future.- I will live in China.- I wont live in Japan.- Will you look older in 15years?- Yes,I will./ No I wont.七、希沃白板5的应用本课的教学课件使用希沃白板5制作，希沃白板5给我的教学提供了较好地辅助作用。具体有如下几点。1. 希沃白板5的音视频等多媒体文献插入功能非常智能，不会浮现换了电脑就找不到多媒体文献的状况。2. 希沃白版5的遮罩和蒙版功能，可以较好地启发学生思考，从而解决问题。3. 希沃白版5的中英文词典功能，可以较好地辅助英语的语音教学。4. 希沃白版5的思维导图功能，可以较好地激发学生自觉进行课堂小结。5. 希沃白版5的放大镜功能，解决了教室大，学生看不清屏幕上部分内容的问题。6. 希沃白版5的手机拍照功能，真正实现了与课堂的师生互动、生生互动以及人机互动。