g小调第四十交响曲 第一乐章

g小调第四十交响曲教学内容：1、欣赏g小调第四十交响曲第一乐章2、竖笛演奏小步舞曲教学目标：1、（1）能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐与古典乐派音乐作品的风格特点。（2）能够感受到莫扎特g小调第四十交响曲第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪；体验巴赫小步舞曲端庄典雅的音乐情绪。2、（1）通过完整聆听作品、视唱主题、感受体验g小调第四十交响曲第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪以及古典音乐端庄典雅结构规整的特点。（2）用竖笛合奏小步舞曲感受乐曲的音乐情绪3、（1）能够说出小步舞曲的含义。（2）能够说出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能够背唱音乐主题。（3）能够说出巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。（4）能够演奏小步舞曲（5）聆听感受并能分辨同名大小调：G大调和g小调。教学重点难点：通过参与感受、体验，能够说出巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。教学准备：多媒体课件教学过程：1、导入：聆听英雄凯旋歌、G弦上的咏叹调、小夜曲C小调第五（命运）交响曲音乐片段，分别说出巴罗克音乐和古典乐派的重要代表人物及其代表作品，以及音乐创作特点。设计意图：注重知识的衔接利用学生更好的理解巴罗克音乐和古典乐派音乐的风格特点。2、欣赏莫扎特g小调第四十交响曲第一乐章（1）聆听乐曲，思考：这首作品的音乐情绪、速度是怎样的？（2）老师简介莫扎特，以及奏鸣曲式和快板的含义。（3）聆听乐曲，思考：乐曲有几个主题？每个主题的情绪是什么？（4）随音乐视唱主题，并分析主题的旋律进行特点。（5）聆听乐曲，记录每个主题出现的次数，以及每次出现时的不同变化。设计意图：通过反复聆听、随音乐哼唱主题、记录主题的变化、分析主题的旋律进行特点、对比两个主题的不同情绪，使学生深入体会音乐意境，感受作品结构规整、风格典雅的特点，加深对古典音乐风格特点的理解。（6）播放歌曲不想长大听一听：有没有熟悉的音调？（7）随音乐唱一唱不想长大，对照曲谱，想一想不想长大的旋律是如何从g小调第四十交响曲第一乐章的主部主题发展变化而来的？设计意图：通过对比欣赏，让学生了解现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”。3、欣赏巴赫小步舞曲（1）老师提问：巴赫是哪个国家的作曲家？它是哪个时期的代表音乐家？他的代表作有哪些？他的作品创作特点是什么？（2）播放钢琴小步舞曲，思考：这首作品的音乐情绪、节拍、速度是怎样的？（3）老师简介“小步舞曲”的含义。设计意图：为学习演奏作品做铺垫，使学生更好的理解音乐风格。（4）、观看小步舞曲竖笛演奏视频，注意两个声部的配合、气息的控制变化音的指法。（5）视唱小步舞曲高声部旋律，注意#4的音准。（6）慢速完整吹奏高声部旋律。（7）视唱小步舞曲低声部旋律，注意变化音的音准和长音的时值。（8）慢速完整吹奏低声部旋律。设计意图：先视唱再演奏可以帮助学生记忆音乐旋律及节奏，更好的理解作品。（9）将学生分成两个声部慢速完整吹奏小步舞曲，注意两个声部的气息、速度要保持一致。（10）将学生分成两个声部，用较快的速度有感情的完整吹奏小步舞曲。4、实践与创造（1）对比总结巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。（2）聆听G大调和g小调的音阶及音频片段。讨论：它们带给你哪些音响体验？有什么不同的感受？请用语言描述或者用图画描绘出来。5、总结