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学习必备欢迎下载专题一：解决问题1.树上原来有15只小鸟，飞走了7只。树上还剩几只小鸟？2.飞走了7只小鸟，树上还剩9只小鸟。树上原来有几只小鸟？3.张华钓了10条鱼，李明钓了5条鱼。他们一共钓了多少条鱼？4.我吃了9个水饺，还剩着7个，原来有几个水饺？5.原来有18个水饺，吃了9个，还剩几个水饺？6.我剪了7朵窗花，赵明和我剪的同样多。一共剪了多少朵窗花？7.我们吃了7条鱼，还剩6条鱼。原来有多少条鱼？8.要来17位客人，每人一把椅子，已经有了7把椅子。还需要几把椅子？9.树上原来有15只小鸟，飞走了7只。树上还剩几只小鸟？10.原来有15本书，发给5位同学，还剩下多少本书？11.一共有多少把雨伞？12.公共汽车上原有18人，到站后下去了10人，又上来7人，现在车上有多少人?13.车上原有7人，下车2人，上车3人，现在车上有多少人？14.动物园原来有16个同学，先走了6人，又走了5人，最后还剩多少人？15.图书馆原来有3个同学，先来了5人，又来了10人，现在图书馆有几人？16.同学们做游戏，原来有10人，先走了3人，又来了6人，现在有几人？17.刘奶奶家养了15只鸡，10只鸭，7只鹅。（1）鸡和鹅一共有多少只？（2）其中母鸡有5只，剩下是公鸡，公鸡有多少只？18.游乐园原来有18人，先走了10人，又来了7人，现在有多少人？19.原来有10只鸭，游来8只，又游走6只，现在有几只鸭？20.小刚做了8朵红花，小明做的和小刚做的一样多，他们一共做了多少朵花？21.公交车上有19个人，到第一站下车4个人，到第二站下车5人，现在公交车上有几人？22.小明家里本来有2个桃子，妈妈又买来5个桃子，别人又送来9个桃子，小明家里现在一共有几个桃子？23.学校买来20张彩色纸，做纸花用了8张，写标语用了5张，还剩多少张？24.一本故事书共20页，小刚第一天看了7页，第二天看了3页，还剩多少页没有看？25.树上有18只鸟，飞走了3只，又飞走了4只，现在数上有几只？26.停车场原来有9辆车，开来了9辆，又开走了4辆，停车场里现在有几辆？27.图书角原有科技书13本，又买来5本，借出7本，还剩多少本？28.公交车上原来有14人，在车站下车5人，上车9人，现在公交车上有几人？29.公交车上原来有9人，到站后上车5人，下车7人，现在公交车上有几人？30.商店有7支铅笔，上午买回了8支，下午卖出了6支。商店现在有多少支铅笔？31.树上有18只鸟，飞走了9只，又飞走了4只，现在树上有几只？32.停车场有9辆车，开来了5辆，又开走了3辆，停车场里现在有几辆？第1页学习必备欢迎下载33.公交车上有14人，在车站下车4人，上车9人，现在公交车上有几人？34.小朋友排队做操，从前面数小明排第5，从后面数排第6，这一队共有多少人？35.小明前面有5人，后面有8人，一共有多少人？36.一本书有17页，小明看了一些还剩10页，看了多少页？37.小明家有19只羊，卖了9只，现在还有几只？38.一本故事书，我昨天看了8页，今天看了9页，两天看了多少页？39.小明要做10个五角星，已经做好了4个，还要做几个？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。40.妈妈买了12个面包，吃了一些后，还剩4个，吃了几个？41.哥哥有10只铅笔，妹妹有6只铅笔，哥哥给妹妹几只铅笔后，两人的铅笔就一样多？画图：哥哥妹妹42.我要浇14盆花，已经浇了3盆，还要浇多少盆？43.青蛙妈妈和小青蛙一共捉了17只害虫，妈妈捉了9只害虫，小晴蛙捉了多少只害虫？44.排队上车，从前面数，小明排第8，他后面还有5人，一共有多少人在排队？45.小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原有多少个苹果？46.同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵？47.同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了多少面？48.图书角有5本书，借走了3本，图书角现在有多少本书？49.小明吃了5个苹果，还剩3个，原来有多少个？50.一共有16个萝卜，兔妈妈吃了4个，兔宝宝吃了2个，还剩几个？51.小华说，我前面有3个同学，后面有5个同学，这一排一共有多少个同学？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官第2页学习必备欢迎下载员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。52.小朋友排队做操，从前面数小明排第5，从后面数排第6，这一队共有多少人宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第3页
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