初三数学中考复习线段和角专题复习训练

48816学习必备欢迎下载2019届初三数学中考复习方线段和角专题复习训练1.京广高铁全线通车，一列往返于北京和广州的火车，沿途要经过石家庄、郑州、武汉、长沙四站，铁路部门要为这趟列车准备印制车票()A6种B12种C15种D30种2.点A，B，C在同一条数轴上，其中点A，B表示的数分别为3，1，若BC2，则AC等于()A3B2C3或5D2或63已知线段AB，画出它的中点C，再画出BC的中点D，再画出AD的中点E，再画出AE的中点F，那么AF等于AB的()1313A.B.C.D.4.已知线段AB10cm，点C是直线AB上一点，BC4cm，若M是AC的中点，N是BC的中点，则线段MN的长度是()A7cmB3cmC5cm或3cmD5cm5.如图，直线AB，CD交于点O，射线OM平分AOC，若AOC76，则BOM等于()A38B104C142D1446.学校、电影院、公园在平面图上分别用点A，B，C表示，电影院在学校的正东方向，公园在学校的南偏西35方向，那么平面图上的BAC等于()A115B35C125D557.一个角的补角是这个角的余角的4倍，那么这个角的大小是()A60B75C90D458.如图，两块直角三角板的直角顶点O重合在一起，且OB恰好平分COD，则AOD的度数为()A20B150C135D1059.平面内两两相交的8条直线，其交点个数最少为m个，最多为n个，则mn等于()A16B18C29D2810.如图，经过刨平的木板上的两个点，能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条墨线，能解释这一实际应用的数学知识是_11.如图，从甲地到乙地有四条道路，其中最短的路线是_12.中午闹钟响了，正在午睡的小明睁眼一看闹钟(如图所示)，这时分针与时针所成的角的度数是_度13.如图所示，OE平分AOB，OD平分BOC，AOB90，EOD80，则BOC的度数为_15.如图，C，D，E将线段AB分成四部分，且ACCDDEEB2345，M，P，Q，N分别是AC，CD，DE，BE的中点，若MNa，求PQ的长16.如图，已知AOCBOD100，且AOBAOD27，试求BOC的大小17.如图，已知直线AB和CD相交于点O，OM平分BOD，MON是直角，AOC50.(1)求AON的度数；(2)求DON的余角18.如图，已知数轴上点A表示的数为6，B是数轴上一点，且AB10.动点P从点A出发，以每秒6个单位长度的速度沿数轴向左匀速运动，设运动时间为t(t0)秒(1)写出数轴上点B表示的数_，点P表示的数_(用含t的代数式表示)(2)动点R从点B出发，以每秒4个单位长度的速度沿数轴向左匀速运动，若点P，R同时出第1页32学习必备欢迎下载发，问点P运动多少秒时追上点R?19.如图，已知AOBm，OC是AOB内的一条射线，OD平分BOC，OE平分AOC.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(1)求EOD的度数；(2)若其他条件不变，OC在AOB内部绕O点转动，则OD，OE的位置是否发生变化？(3)在(2)的条件下，EOD的大小是否发生变化？如果不变，请求出其度数；如果变化，请求出其度数的范围参考答案：1-9DDDDCCACC10.两点确定一条直线11.A12.13513.7014.70115.解：PQa16.解：设AOB2x，则AOD7x，所以BODAODAOB5x100，所以x20，即AOBCOD40，AOD140，所以BOCAODAOBCOD14040406017.解：(1)因为AOCAODAODBOD180，所以BODAOC50，由OM平分BOD，可得BOMDOM25，又由MON90，所以AON180(MONBOM)180(9025)65(2)由DONDOMMON90知DOM为DON的余角，故DON的余角为2518.(1)466t(2)解：设点P运动x秒时，在点C处追上点R，则AC6x，BC4x，因为ACBCAB，所以6x4x10，解得：x5，所以点P运动5秒时追上点R教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体1验、品味。19.解：(1)(m)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官第2页2学习必备欢迎下载员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(2)OD，OE的位置发生变化(3)EOD的1大小保持不变为(m)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第3页