人教版一年级上册13angengingong

【义务教育课程标准实验教科书一年级上册 人教版】汉语拼音 13 ang eng ing ong 年级：一年级（3）班【教材分析】本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼音节。第三部分是音节词语ti yng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画，随短文认识“老、师、文、朵、鹅、条”六个生字。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认识“雨、天、桥”三个生字。【教学目标】1学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识九个生字。4借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。【教学重难点】重点：1后鼻韵母的发音。 2声母和后鼻韵母组成音节的拼读。 3生字的认记。难点：1eng ing的发音和三拼音节的拼读。2生字的认记。【课时安排】2课时【教学准备】拼音卡片、生字卡片、词语卡片、PPT课件、。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，复习导入点击课件出示上节课学习的五个前鼻韵母：an en in un n。指名读，齐读。师：这几个前鼻韵母今天想介绍几个好朋友让大家认识(点击课件出示)：ang eng ing ong。二、学习ang eng ing ong四个后鼻韵母的发音1教师范读ang eng ing ong，学生跟读一遍。2认清形：观察ang eng ing ong，找出相同的地方。(1)学生反馈：都含有ng。(2)(点击课件，出示：ang eng ing ong)师：它们都是由一个单韵母和“-ng”组成的。“-ng”是一个后鼻尾音，教师范读并指导学生读好“-ng”。(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)(3)师：这四个韵母长得这么像，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。一组同学轮流说一遍，全班说一遍，每个人再说一遍。3读准音。 (1)(板书：ang)教师范读，学生跟读。教师说明发音方法：发ang的音时，先摆好口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。学生指名读、齐读、开火车读。(2)(板书：eng)学生试读。学生试说发音方法。教师指导，学生随读、指名读、男女生分读。(3)(板书：ing ong)自己练习读。指名读，说清楚发音方法。同桌互读。4学习四声的读法。过渡：你们能准确地叫出四兄弟的名字，它们特别高兴，决定带你们去它们的家中做客。刚到门口，就有这么多的朋友出来迎接，多热情呀!和它们一一打声招呼吧!点击课件出示：ng ng ng ng。自由读，指名读，任意指读。点击课件出示：ng ng ng ng。自由读，指名读，任意指读。点击课件出示：ng ng ng ng。自由读，指名带词或带句读。点击课件出示：ng ng ng ng。自由读，指名带词或带句读。三、学习ang eng ing ong与声母拼读和整体认读音节ying过渡：现在我们随着四兄弟来到了客厅。它们邀请你们做游戏呢！1墙上挂着的几张照片是后鼻韵母兄弟和声母一起照的。来看看吧!教师在黑板上贴出拼音卡片：yng dng yng zhng。学生自由拼读，看看能拼出什么。教师在黑板上贴出图片：指名学生把音节贴在相应的图的下面，再带领其他学生读音节。2学习整体认读音节ying。在读ying时，告诉学生，ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不必拼，应该整体记忆。指名读。全班读。点击课件出示：yng yng yng yng。学生开火车读、任意指读。3其他两拼音节。(1)点击课件，出示四个音节：zhang beng jing cong。指名选择拼读，其他同学跟读。(2)指名拼读音节并组词。(点击课件，出示)zh(3)点击课件，出示音节：shang meng geng heng xing ming ting chong。同桌互读。4做“猜韵母”游戏：教师示范说一个带有后鼻韵母的音节，让学生猜韵母。学生当考官，出题让其他学生猜。四、指导书写1-学生在汉语拼音本上书写后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying各一个。2投影反馈书写结果，学生评价。3教师总结：根据前边学过的格式写正确；每一个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。4学生拼写ying的四声。教师边巡视边指导：注意写紧凑，注意调号的位置。五、课堂小结师：这节课我们认识了四个后鼻韵母和一个整体认读音节，还到后鼻韵母家中做客，拼读了声母与后鼻韵母四兄弟组成的音节。你们一定要牢牢地记住好客的四兄弟呀!第二课时一、复习导入师：上节课学习了哪几个后鼻韵母?(板书：ang eng ing ong)还学习了有关这几个韵母的两拼音节。教师出示音节卡片，学生抽读。二、学习含有ang eng ing ong的三拼音节(1)点击课件出示：zhuang。师：这是一个三拼音节，谁会读?(2)学生回忆三拼连读的方法。(3)点击课件出示：shuang qiong xiong。学生自己拼读、指名拼读，再选择一个音节组词。(如：shu6ng，“一双手”的“双”；shung，“凉爽”的“爽”)三、练习含有ang eng ing ong的音节拼读(1)学习音节词：ti yng。(出示课件)a自由练习拼读。指名反馈。b学生观察书上ti yng的占格。c师：每个音节中的每个字母要紧凑，音节与音节要分开写，注意调号的位置。d在拼音本上练习写一遍。(2)拓展练读音节词。出示拼音卡片：d xing xn fng fng zheng xng xng din dng bng xing yng hu chng ci hng chng z hung guqng shn。(3)教师把拼音卡片发到学生手中，分成小组进行比赛，小组内看哪个同学读对的音节最多，他(她)就获获胜。(音节同上)四、记忆生字1拼读短文，记忆生字。师：到今天为止，汉语拼音都学完了，你们可以自己来读文章了，高兴吗?(1)自由读书中短文，能认识的字尽量不依赖拼音，读不准的拼音多读几遍，不会读的拼音可以问问同桌。(2)师：你读懂了什么?(3)指名读。第一句话比较长，强调句中停顿，把句子读通顺。(4)出示带拼音的词语卡片，指名带读，其他同学跟读。lo sh xio wn y du bi y tio老 师 小 文 一 朵 白 鹅 一 条强调“师”是整体认读音节，要直接带调读出，不要拼读。(5)去掉拼音读词。a点击课件，出示：老、师、文、朵、鹅、条。b用自己喜欢的方法记住这几个字。c反馈记字方法。练习给生字组词。(6)练习搭配。点击课件，出示：一朵( )一条( )。(7)再读短文，巩固生字。2拼读儿歌，记忆生字。过渡：“我”画的彩虹什么样呢?快读读书上的儿歌吧!(1)指名学生读儿歌，教师纠正字音。(2)师：你知道了什么?(3)出示带拼音的词语卡片，指名带读，其他同学跟读。y gu tin qng ci hng qio雨 过 天 晴 彩 虹 桥(4)点击课件，出示生字：雨、天、桥。a指名读，齐读。 b用自己喜欢的记字方法记字，和同桌交流记字方法。c说话练习：说一句话，用上其中的一个字或几个字。(如：今天下雨了；我家门前有一座小桥)(5)再读儿歌，巩固生字。3出示词语卡片，开火车读。老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大桥 天桥 一条河 一条鱼4认字游戏。出示生字卡片：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。(1)一名学生当小老师上前指字，指哪个学生就读哪个，读错的带领学生再读一遍。(2)一名学生面向全体同学，一名学生上前指一个生字让他(她)猜。(猜的方法：问：是“下的“雨”吗?是“语文”的“文”吗?学生回答“是”或“不是”，猜对为止)五、课堂小结师：拼音学完了，只有常练习拼读才能熟练。因为拼音能帮助我们认识更多的汉字，还能帮我们读文章。因此，有兴趣的同学可以每天读一小段拼音故事，把你读懂的讲给大家听。六、课外作业1熟读含有后鼻韵母的两拼音节和三拼音节。2把课本上的儿歌读给爸爸妈妈听。3选做：读一段带拼音的儿童故事。【板书设计】13 ang eng ing ong【教学反思】 学生积极性较高，教学任务轻松完成，兴趣是学生最好的老师。