一年级下册语文11、12课教案

课题11、美丽的小路（第一课时）预计课时1主备人朱俊平所在学校大阳镇中心小学教学目标1、认识“先”、“鹿”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、练习分角色朗读课文。教材分析教学重点识字读文教学难点练习分角色朗读课文。教学准备教师准备生字卡片学生准备自制头饰教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探（一）、教师创设问题情境，引导学生质疑。一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题)读了课题，你有哪些疑问？预设：1、小路为什么会这样美丽呢？ 2、这样美丽的小路是谁修出来的呢？3、在这条美丽的小路上会有着哪些有趣的故事呢？ （三）、归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。1、学生边看图，边听老师范读，想想本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学小组内质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?解疑合探（一）、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。3、学生自己再练读一遍。 4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 （二）、认记生字1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。4、变序开火车读。 5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。（三）、学习课文第一至八自然段1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。（四）、指导书写1、出示“干、赶、起”， 学生先观察，再说说如何记住这3个字。3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。质疑再探1、通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方?清提出来，与大家一起解决。2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展一、 学生编题，小组内自主训练二、 集中训练，拓展提升1.连线组词先 天 起 来赶 后 干 忙明 走 赶 净2.照样子写词语例：干净干干净净大小（ ） （ ）（ ）里外（ ） （ ）（ ）三、梳理重点，反思归纳。板书设计11.美丽的小路不见了课题11、美丽的小路（第二课时） 预计课时1主备人朱俊平所在学校大阳镇中心小学教学目标1、会写“先”、“干”等6个字。2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教材分析教学重点写字教学难点有爱护环境卫生的愿望和行动教学准备教师准备生字卡片、挂图学生准备小动物头饰教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探（一）.教师创设问题情境，引导学生质疑。（1）这节课我们继续学习第11课-美丽的小路。上节课你有什么收获？（复习字词，说说美丽的小路怎么了？ ）（2）通过上节课的学习，你还有哪些问题没有解决？预设：1、美丽的小路能找回来吗？ 2、美丽的小路是怎样找回来的？（二）、归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。请同学们默读课文第912自然段，边读边想：美丽的小路是怎样找回来的？解疑合探（一）、学习第912自然段1、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的? 2、全班交流。 3、指导朗读。 （二）、指导写字 1、学生先观察，再说说如何记住“先“、“明”、“净”三个字。2、教师范写，学生练写。3、展示学生的写字本，师生共同点评。质疑再探1、通过刚才的学习，你还有哪些不理解的地方？ 2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展一、学生编题，小组内自主训练二、 集中训练，拓展提升1.我会读美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！2.你打算怎样为学校“美容”?并打算为此做一件有实际意义的事。三、梳理重点，反思归纳。四、布置作业把这个故事完整地讲给家人听。板书设计11、美丽的小路爱清洁 讲卫生从自己从身边做起课题12、失物招领（第一课时）预计课时1主备人朱俊平所在学校大阳镇中心小学教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教材分析教学重点识字读文教学难点养成爱护环境卫生的习惯。教学准备教师准备生字卡片、录音机学生准备教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探（一）、教师创设问题情境，引导学生质疑。同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?预设：1、我明白了“失物招领”的意思。 2、是谁丢了东西？3、他丢了什么东西？ 4、东西是怎么找回来的?(二) 归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内互相读一读，听一听。3、学生互相提醒容易读错的字。 4、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。解疑合探1、小组合作学习。A、学习任务： 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?质疑再探1、通过刚才的学习，你还有哪些不理解的地方？ 和大家共同探讨。2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展一、学生编题，小组内自主训练二、 集中训练，拓展提升1.选择正确的音节。准（zhun zun ） 才（cai chai ）2.连线组词失 观 双 学围 去 专 问准 自 同 心各 备 请 手3.在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动？三、梳理重点，反思归纳。板书设计12、失物招领 老师学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领会 爱护环境卫生课题12 、失物招领（第二课时） 预计课时1主备人朱俊平所在学校大阳镇中心小学教学目标1、会写“同”、“工”等6个字。2、认读本课生字。3、有感情地朗读课文。教材分析教学重点写字教学难点养成爱护环境卫生的习惯。教学准备教师准备生字卡片学生准备教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探一、教师创设情境，引起学生质疑。这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?你们是怎么做的？ 二、归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。解疑合探（一）、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。（二）、学写生字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。质疑再探1、通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方？ 2.学生自主解疑，教师点拨。运用拓展一、 学生编题，小组内自主训练二、集中训练，拓展提升1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。 2、布置作业：把这个故事讲给家人或朋友听。 三、梳理重点，反思归纳。板书设计12、失物招领 同 专 级 工 才 队