心理健康教学设计《-假如我是他》

第十一课 假如我是他教学目的：1、通过活动，采取“心理位移”法，让学生在具体的情景中、模拟情景中体验别人的生活感受，让学生学会换位思考，基本懂得人与人应该互相关爱。2、让学生在活动中培养学生较高的道德感，建立健康和谐的人际关系，促进人与人之间的情感交流和人际适应。教学重、难点：学会换位思考，理解人，尊重人教学过程：一、学生活动活动一：1、课件出示观察岛中的第一幅图配音：小金鱼说：小花狗，我邀请你来我家做客。小狗说：你难道不明白我们是不一样的吗？从小金鱼和小狗的对话中，你想到了什么？学生在小组内交流后，全班交流展示。2、课件出示观察岛中的第二幅图，让学生先看懂图后演一演、谈一谈感受。活动二：妙手撕纸1、 按要求进行撕纸游戏。老师说步骤，全班学生按步骤操作。2、 作品展示。3、 教师提出问题:为什么同一张纸、同样的游戏规则，会有不同的结果呢？活动三：一人分饰两角1、 明确游戏规则。2、 谈一谈：扮演不同的角色时，你分别有什么感受？活动四：拓展园1、 想想最近与家人、老师或同学的一次矛盾或冲突。2、 填一填，然后交流。二、课堂总结每个人都有各自的优点和缺点，每个人的生活也不可能一帆风顺，当你看到别人的缺点，或者当别人遇到挫折或者做错事时，我们应该怎样做？ 大家一起读一读：将心比心