桂林山水作业设计

桂林山水作业设计一、课前预习：1、利用工具书把课文读正确，读通顺。2、收集有关桂林山水的资料。3、读拼音，写词语。dng yng w xi fng lun yu ln( ) ( ) ( ) ( )lu tuo lu li png zhng shu png r jng( ) ( ) ( ) ( )4、组词。漾 （ ） 镜 （ ） 瑕（ ） 峦 （ ） 骆（ ）样 （ ） 境 （ ） 假（ ） 恋 （ ） 洛（ ）设计意图：结合年段特点，培养学生课前预习和收集，整理资料的习惯。二、第一课时作业课堂练习：1、采用四字一词带拼音的形式抄写生字。会听写或默写8 个生字。2、熟读课文。3、用“”标出下列加点字的正确读音。浏览（nn ln） 无瑕（xi xi） 屏障（zhng zng） 感觉（jio ju）山间（jin jin） 扩散（sn sn） 荡漾（yng yng） 画卷（jun jun）4、将下列词语补充完整，再按要求分类。危（ ）兀立 红光（ ）面 水平如（ ） 平易（ ）人 碧波荡（ ）视死如（ ） 奇峰（ ）列 波澜（ ）阔 （ ）石嶙峋描写山的：_ 描写水的：_描写人的：_设计意图：继续培养学生自主识字的能力，进一步巩固字词的理解与运用。三、第二课时作业课堂练习：1、配乐让学生朗读课文。2、仿照课文第二段的写法，把下面的话写具体。（可任选一句完成，或自己写一句）（1）、这场雨真大呀，大得（2）、公园里的花真香啊，香得（3）、今天的天气真热呀，热得3、读下面的句子，用“”标出运用了比喻修辞方法的句子。（1）. 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼（ ）（2）. 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋（ ）（3）. 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（ ）（4）. 山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。（ ）4、先解释下列句中加点的字，再写出句子大意。（1）. 桂林山水甲天下。 甲：_句意：_（2）、舟行碧波上，人在画中游。 碧：_句意：_设计意图：以上作业设计体现了新课程标准提出的“要重视语言的感悟、积累和运用”。在形式和内容上力求突出层次性、实践性、针对性、人文性和自主开放性。课堂练习第1题的设计旨在让学生在读中体会、读中品味桂林山水的美，感受祖国语言文字的美。第2题的设计及时运用了课堂上刚刚学习的句式,真正做到了知识的迁移,使课内和课外的知识有机地结合起来。既抓好语言文字的训练，又使阅读与写作有机地结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，做到了目标明确，训练到位。四、课后作业我攀登过峰峦雄伟的泰山，（游览 游赏）过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真_呀一座座拔地而起各不相连像老人像巨象像骆驼奇峰罗列形态万千桂林的山真_哇像（碧绿 翠绿 ）的屏障像新生的竹笋色彩明丽到映水中桂林的山真_哪危峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来1. 用“”标出括号里恰当的词语。2. 在“”里填上恰当的标点符号。3. 这段中作者运用了哪些修辞手法呢？并用“”线画出文中的比喻句。_4. 在文中的横线上填上桂林山的特点的词语。5. 展开想象，仿照描写家乡的山。_设计意图：课后作业的设计，既重视了语言的积累，又结合本文诗情画意的写景特点，特别注重了学科的整合。除了注重知识和能力外，还围绕情感态度和价值观进行精心设计，让学生在完成作业的过程中得到情感熏陶、思想启迪、心灵感悟；让学生体验到纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业成为学生愉悦身心、发挥自我的展示台。这一设计沟通了课堂内外，把学生学习语文的过程与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。体现了大语文观的教学思想。