六年级下册语文课件－语文百花园三∣语文S版 (共55张PPT)

语文百花园语文百花园 三三六年级下册语文六年级下册语文第一课时第一课时第二课时第二课时第三课时第三课时第四、五课时第四、五课时第一课时第一课时1 1、同学们，在本单元的学习中，你是、同学们，在本单元的学习中，你是 怎么查找、运用资料的？你是运用怎么查找、运用资料的？你是运用 什么渠道来搜集资料？什么渠道来搜集资料？2 2、阅读阅读“指南针指南针”中的中的“学会查找、学会查找、运用资料运用资料”的内容。的内容。可以利用图书馆、网络、实可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜地调查等获取信息的渠道搜集资料。集资料。1 1、可以带着问题去查找，再浏览找到可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；的资料，选择需要的内容；2 2、可以把查找到的资料运用到课堂学可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；习中去；3 3、可以把查找到的资料分类整理，作可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。为自己的资料库。方法方法结合实际举例谈谈自己是结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。怎么查找和运用资料的。1 1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。、读例句，体会带点词语在句子中的用法。（1 1）因为公德，他将手表送还给我。）因为公德，他将手表送还给我。这句话的前一分句表示这句话的前一分句表示“因因”，后一分句表，后一分句表示示“果果”，但后一分句省略了，但后一分句省略了“所以所以”这个词。这个词。学会因果关系复句中关联词的使用学会因果关系复句中关联词的使用 （2 2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。千年之梦的坚实一步。这句话是因果关系倒置的复句，前一分句这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示表示“果果”，后一分句表示，后一分句表示“因因”，通常只在，通常只在后一分句前用后一分句前用“因为因为”连接就可以了。连接就可以了。（3 3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。这句话也是前一分句表示这句话也是前一分句表示“因因”，后一分句，后一分句表示表示“果果”，两分句之间只用，两分句之间只用“因此因此”连接，其连接，其作用相当于作用相当于“因为因为所以所以”小结：这三个句子都是因果关系的复小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，语。如，“因为因为”“”“因为因为”“”“因此因此”。用好这些词语，能使我。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。们的表达更准确、更严密。（1 1）用）用“因为因为”写一个因果关系倒置的句子。写一个因果关系倒置的句子。（2 2）写一个只用）写一个只用“因此因此”来表示前因后果的句子。来表示前因后果的句子。运用运用请学生读宁宁和丫丫的对话。请学生读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么？你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现。学生畅谈自己的发现。可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。文的表达方法上去感悟。作业作业1 1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。2 2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。第二课时第二课时阅读奇想与发明阅读奇想与发明自由读短文奇想与发明，要求：把短文读自由读短文奇想与发明，要求：把短文读正确、通顺。正确、通顺。默读课文，思考：短文介绍了哪几默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？么启发？小组讨论交流小组讨论交流短文介绍了三种发明。短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。两轮传动脚踏车和隐形眼镜。发明者都是在日常生活中产生发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果过潜心研究而获得了发明成果的。的。汇报汇报生活中到处都有发明创造的契机。只要生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛即善于观察，抓住契机就可以有所发即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。明有所创造。还有哪些发明创造和孩还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？子的奇想、发现有关？第三课时第三课时1 1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细 品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习学习2 2、学生自读名言，教师指名读。、学生自读名言，教师指名读。理解名言的意思。理解名言的意思。“人的天职在于勇于探人的天职在于勇于探索真理。索真理。”这是波兰科学家哥这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职于探索真理是人应尽的崇高职责。责。朗读并背诵这些名言朗读并背诵这些名言“一切推理都必须从观察与实一切推理都必须从观察与实验得来。验得来。”这是意大利科学家这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。备的科学态度。“探索真理比占有真理更为可探索真理比占有真理更为可贵。贵。”这是美国科学家爱因斯这是美国科学家爱因斯坦的名言。坦的名言。“占有真理占有真理”只是只是拥有他人探索的结果，而拥有他人探索的结果，而“探探索真理索真理”是自己得到真理的过是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。探索真理更为可贵。“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种的话，那么这种偶然的机遇偶然的机遇只能给那只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。不会给懒汉。”交流自己收集的科学家名言，介绍所收交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。集的名言的意思，谈谈自己的想法。将将奇想与发明奇想与发明讲给父母或好朋友听，然后讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。谈谈自己的奇想。继续收集科学家名言，与同学交流。继续收集科学家名言，与同学交流。布置作业布置作业第三课时第三课时同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？发明创造的小产品吗？你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以我们开展一次以“小产品小产品大推介大推介”为主题的语文为主题的语文实践活动吧。实践活动吧。自读自读“小产品大推介小产品大推介”各板各板块的学习提示，整体了解本块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。次语文实践活动的内容。以小组为单位，选定以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，明或富有创意的小产品，准备向全班推介。准备向全班推介。小组推选有特色的小产品小组推选有特色的小产品各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）和广告词。撰写时可参考后面的示（或介绍词）和广告词。撰写时可参考后面的示例，注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以例，注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。注意的事项。抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。小组同学互相合作，补小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。确定最佳推介方案。1 1、每个小组选出一至两名代表，、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。在全班推介本组的小产品。2 2、要认真听代表的介绍，还可以、要认真听代表的介绍，还可以 扮演顾客，对产品进行质疑，扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对或者提出改进的建议，可以对 本组代表的推介进行补充，也本组代表的推介进行补充，也 可以帮助他回答可以帮助他回答“顾客顾客”的质的质 疑。疑。互动交流，推介产品互动交流，推介产品全班评议，评选全班评议，评选出优秀推介小组和优出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最选出最佳说明书、最佳广告词、最佳佳广告词、最佳“顾顾客客”。评议选优，颁布奖项评议选优，颁布奖项把你的小产品向你的父母或朋友推介。把你的小产品向你的父母或朋友推介。布置作业布置作业第四、五课时第四、五课时1 1、水中点灯、水中点灯你需要：蜡烛、盆子、水你需要：蜡烛、盆子、水这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。想一想、写一写：为什么水底下能点灯？想一想、写一写：为什么水底下能点灯？2 2、巧笔写密信、巧笔写密信你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。上的变化。想一想，写一写：为什么字迹会想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？密信吗？3 3、吹不走的小家伙、吹不走的小家伙你需要：电吹风机、乒乓球你需要：电吹风机、乒乓球这样做：让电吹风机的开口对着上方。打这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。热气流上。想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？走，而漂浮在吹风机的上方？4 4、跳舞的米粒、跳舞的米粒你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒米粒这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。米粒。为什么米粒会为什么米粒会“跳舞跳舞”呢？你有别的办法让米呢？你有别的办法让米粒自动粒自动“跳舞跳舞”吗？吗？想一想，写一写想一想，写一写同学们，我们学习了同学们，我们学习了“科学与发科学与发现现”这组课文，明白了课文说明的道这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？科学小实验吗？1 1、请一学生阅读习作提示。、请一学生阅读习作提示。2 2、习作提示向我们提出了什、习作提示向我们提出了什么要求？么要求？（1 1）主题：我的一次科学尝）主题：我的一次科学尝试（板书）；试（板书）；（2 2）范围：可以写自己的一）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；的尝试；（3 3）体裁：记叙文。）体裁：记叙文。阅读提示，明确习作要求阅读提示，明确习作要求 你准备写自己在学科学、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？教训是什么？讨论交流讨论交流 学生口述科学尝试的学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失并帮助学生分析成功或失败的原因。败的原因。你打算按怎样的你打算按怎样的顺序来写这次科学尝顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎试的过程与体会？怎样把文章的重点部分样把文章的重点部分写具体？写具体？学生习作，教学生习作，教师巡视指导师巡视指导自己修改，交流自己修改，交流评议，学习修改评议，学习修改1 1、自改、互评。、自改、互评。写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：以下几个方面和同学讨论如何修改习作：（1 1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？是否真实？（2 2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？有错别字或用错的标点符合？2 2、全班交流，教师学生互动点评。、全班交流，教师学生互动点评。“好文章是改出来的好文章是改出来的”，在作文教学中要培养学生自改，在作文教学中要培养学生自改作文的能力。互动评改时，教师可针对本次习作中出现的作文的能力。互动评改时，教师可针对本次习作中出现的共性问题作适当的点拨，将所学的表达方法渗透于具体的共性问题作适当的点拨，将所学的表达方法渗透于具体的习作中。习作中。再次修改，誊写习作再次修改，誊写习作