动与静优秀说课稿

动与静 说课稿 各位领导、老师大家好：我说课的题目是动与静，以下我将从教材分析，教法与学法设计，教学过程设计三方面来进行说明。一、 教材分析 （一）本课特点，地位及作用1、本节课是沪科版八年级全册的第二章运动的世界的第一节，该套教材中的实验活动材料来源广泛，生活中随处可见，体现了从生活走向物理，从物理走向生活这理念，同时培养学生对平时生活中的观察和体验，这也是本节课特点。2、 这节课是这一章的重点内容之一，它是学习快与慢和直线运动的基础，也是学习第六章力和运动的前提，是统领力和运动的开篇之作。3、 本节教材主要安排了参照物的讨论交流及静止还是运动的观察体验，这是培养学生重视平时生活的观察和体验的很好机会，用生活中随处可见的小物件模拟看似深奥的物理现象，开拓了学生视野，增强了思维能力。（二）教学目标根据新课程标准要求和对教材的挖掘，着力于培养学生终身学习为目的制定本节课教学目标。1知识与技能理解参照物的概念，能用实例释相对不同的参照物物体是运动还是静止，以及怎样运动。通过讨论交流培养学生的表达能力和交流能力，通过实际生活场景的再现，培养学生的观察能力和思维能力。2过程与方法经历“谁在动”的讨论交流，培养选取不同的标准判断事物的不同方面的方法，体验运动和静止的相对性，培养学生把复杂的物理问题转化成模型的方法，关注学生的主体性。3情感、态度和价值观在讨论、交流、观察中体会拨开迷雾发现真理的喜悦，培养看事物一分为二的科学态度，认识运动是宇宙中普遍现象，培养和发展学生的品德、审美意识、科学精神、人文精神。（三） 教学重点、难点1、教学重点：理解参照物的概念，能根据运动情况判断参照物。2、教学难点：能用实例解释相对不同参照物，说明物体是运动还是静止相应对策：例用多媒体课件再现以运动的物体做参照物，人的感觉，分为二部分，一部分是人位于运动的物体上时人的感觉（如人做在车里），另一部分是人位于运动的物体上，看相对地面静止不动的感觉。二、 法与学法教法：体验观察法八年级的学生在小学自然及杂志、电视、广播中对运动的相对性，有一定的感觉体验，通过电脑画面再现，加深体验强调观察，得出结论。学法：用生活中的实例去理解运动和静止的相对性三、 教具与学具学具：课桌 、物理课本、 钢笔教具：课桌、物理课本、钢笔、多媒体课件。四、 教学过程设计（一） 创设情境、引入新课 在影片特务迷城中，一辆正在行驶的油罐车被撞车尾，引起汽油燃烧，若降低车速，便会发生爆炸，将车上的乘客安全撤离的镜头，可引起运动和静止相对性的强烈感官刺激，我利用这样的镜头创设情境，激发学习兴趣。提出问题：若想安全将乘客解救下来，两辆汽车在运行方向上有什么要求？运行快慢有什么要求？同学生带着惊奇、疑问、猜想、顺利进入本章教学（二） 设问质疑、尝试发现1、 机械运动：活动一：学生由课桌走上讲台。提出问题1：这个学生是运动的还是静止的？学生根据平时生活感觉肯定会说他是运动的。提出问题2：这个学生相对课桌什么发生变化？学生会回答这个学生相对课桌位置发生变化。这时我告诉学生：最简单而又基本的运动是物体位置的变化。这种运动叫做机械运动，简称运动。提出问题3：举例说明你周围哪些物体在做机械运动？为什么？这时同学们会举出：奔跑的运动员、奔驰的骏马、降落的雨、飘动的云彩、上升的气球、流动的水、运动的风等；还有些学生会举出：眨巴的眼睛、煽动的翅膀、绽开的花朵等。这时放映刘翔110米栏奥运夺冠镜头，自然界中的物体。加强感官刺激。同时提出问题4：课桌、黑板、篮球架是否做机械运动？为什么？对学生的回答不置可否，这时放映天体运行图以及细胞的运动。学生就会对上述问题有明确的答案。这时提出问题5：你能举出绝对不动的物体例子吗？通过以上过程使学生认识到机械运动是宇宙中最普遍的现象，没有绝对不动的物体。2、运动的分类：利用课件观察体验：A、儿童乘坐的小船沿直线下滑。B、观览车缓慢的做圆周运动。 C 、过山车在弯曲的轨道上行驶。 D、空中飞艇边颠簸边转圈。教师提示学生观察：物体从一个位置运动到另一个位置，经过的路线形状。经过讨论总结得出：经过的路线是直线的叫直线运动，经过的路线是曲线的，叫做曲线运动。提出问题6：日常生活中你看到哪些物体做直线运动？哪些物体做曲线运动？3， 讨论交流谁在动放映动画：人骑车前进，树不动；人骑在车上，人感觉树向后动。提出问题：地面上的人看到小明远远离去，小明却看到树向后退去，究竟是谁在运动呢？教师提示学生：判断物体是否运动和如何运动，首先要选一个标准物，这标准物叫参照物。如果物体相对与参照物位置没有发生变化，则称这个物体是静止的。如果物体相对于参照物位置发生变化，则称这个物体是运动的。 解决问题：地面上的人看到小明远远离去，是以树为参照物；小明却看到树向后退去，是以运动的自行车为参照物。4、观察、体验、尝试探究活动二：把书放在桌上，书上放一支钢笔，用手缓慢地推动书，使它带着钢笔向前缓慢移动。提出问题7：（1） 以课桌为参照物，钢笔和书是静止的还是运动的？如果运动向哪个方向运动。（2） 以书为参照物，钢笔和课桌是静止的还是运动的？如果运动向哪个方向运动。（3） 以钢笔为参照物，课桌和书是静止的还是运动的？如果运动向哪个方向运动。分析讨论得出：1判断一个物体是运动还是静止的，以及它的运动情况如何，取决于所选得参照物，这个事实叫运动的相对性。2参照物的选择应根据需要和方便来确定，参照物选取的不同物体运动情况不同。3研究地面上物体的运动，通常把固定在地面上的物体作为参照物。（三）联系实际，拓展能力这时放映动画：1、飞机向前运动，以（ ）为参照物。2、以（ ）为参照物，白云向后运动。3、以（ ）为参照物，白云向后运动，战斗机向前运动。4、树向后运动，以（ ）为参照物。5、飞机空中加油以（ ）为参照物，另一辆飞机静止。6、2003年11月5日，我国自行制造的同步通信卫星与火箭分离后，成功地静止在地球赤道上空，又随地球一起在太空中遨游。提出问题7：卫星静止在赤道上空是以（地球）为参照物；又随地球一起，在太空遨游是以（太阳）为参照物。解决创设情境时提出的问题：两车飞速行驶是以（地面）为参照物，两车相对静止是以（另一辆车）为参照物。运动和静止的广泛应用：1科学技术上：同步卫星、飞机空中加油，两艘宇宙飞船在空中对接。2体育比赛中：接力赛中的接棒运动，马拉松赛跑，给运动员递饮料要边跑边递。3文学语言中：（1）有位诗人坐船远眺，写下著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（B）A、风和水 B、船和地面 C、山和船 D、风和地面（2）东晋医学葛洪也这样写道，见游云西行，而谓月之东驰，分别以（ ）为参照物（四）课外资源，思维拓展我放映鲁宾双关图我告诉学生们：大脑在识别形体时“参照物”的选择，这是一个著名的图形，叫鲁宾双关图。在图中你看到了什么？是不是一会是花瓶，一会是两个相对的面孔，当你看花瓶时，图中面脸孔部分成为背景，当你看到两个面孔时图中黄色部分成为背景，当你感知事物时，你的大脑总是选择一个背景从而感知到一个对象，背景选择不同，感知到的对象就不同，（五）课堂小结：思维拓展由学生完成，小结可使学生将知识系统性，提高学生的综合及表达能力。1机械运动的定义。2运动的分类。3参照物的选取：a参照物是假定不动的物体，其实参照物本身也在运动.。b参照物不能选定，研究对象本身，否则研究对象永远是静止的。c参照物的选定是任意的，但是也有原则，那就是要根据实际情况，尽可能使研究对象的运动状态，描述得简单清楚。d参照物选定后，可假想自己就站在参照物上去观察运动，选取合适的参照物可以确定运动情况反过来，我们也可以根据运动情况来判断参照物的选取。五、 推荐作业：1、 两岸轻山相对出，孤帆一片日边来。分别以（ ）为参照物。2、 月亮在白莲花般的云朵里穿行。以（云朵）为参照物。3、小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。以（竹排）为参照物。 4、人说明日当头挂，我看月亮顺水流。以（流水）为参照物。（八）课下活动1、 课下完成课后“自我评价 ”2这是一道提高学生动手能力观察能力思维能力的好题目，可以让学生在学习中感受物理的巨大魅力。同时放映日晷图2、 鼓励走向社会：这也是提高学生观察思维能力的好题目，可以让学生去探究更多交通标志。放映交通标志图以上是我对动与静观察发现体验的教学设计，不妥处请各位专家和老师给予批评指正。