“怎样滚得远”教学反思

今泰学院推荐文档“怎样滚得远”教学反思Reflection on the teaching of how to roll far away第1页共4页今泰学院推荐文档“怎样滚得远”教学反思前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。“怎样滚得远”这一内容是教材安排在本册第二单元“直线、射线、角”后的一次数学实践活动，由于多种原因，一直拖到了第四单元“平行和相交”结束才进行教学。没有想到的是，这一拖，竟然有了意想不到的收获。回顾组织这次活动的全过程，我觉得以下一些做法比较成功：1、保证活动材料。如果不能提供合适的材料，那么，活动是绝对无法开展的。活动之前，我一直在考虑这次活动需要的材料怎么准备的问题。测量长度用的尺可以从其他班借米尺，三角板学生有，用来垫木板的砖是不需要的，有一名学生扶着就行了，可以滚的东西就多了。可教材要求用3050 厘米长的木板来搭一个斜坡，木板准备起来并不方便，因此一直在考虑，有什么可以替代。因为中秋节过去不久，我无意中看到一些中秋月饼的包装盒材质比较硬，而且长度也差不多，就发动学生从家里带来一些月饼包装盒，这样就解决了木板这个大问题。第2页共4页今泰学院推荐文档2、分工合作明确。这次实践活动的操作性很强。如果没有明确的分工，学生很难完成这次的实验。因此，在通过回忆生活情景的基础上，我马上提出了问题“斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远？”，让学生明确这就是这次活动要解决的问题。随后，通过学生自主阅读教材的最后一段文字、下面的四幅图及的上面一部分内容，明确实验的几个主要步骤依次是：搭建斜坡、滚动物体、测量长度、记录数据、分析数据、得出结论。其中前四项是要分散在室外完成的。我问学生：“这些事情你一个人能完成吗？”学生表示不能，需要几个人合作。这时，我让学生根据前四个步骤考虑至少要几个人，学生认为5 个。考虑到活动时教师对学生的必要指导，我根据班级的实际情况，把全班47 名学生按照自然组分成了8 组，有的组多出来的1 名学生可以协助测量等。具体的分工有学生自己商量决定。在随后的实验中，我明显感觉到了这样分工的好处，各小组的学生忙而不很乱，看他们合作得挺愉快，我也很高兴，因为我一直很担心的纪律秩序等问题都在可以控制的范围内。3、提前预设问题。教师作为教学活动的组织者必须成为一个思考周密的设计者，要针对学生的特点以及学科知识的特点预设教学问题，指导教学活动，进而促进学生主动参与。由于这次活动的地点是有变化的，室内室外室内。第一阶段的室内指导很关键，因为到了室外，学生分散后，再要指导就比较困难了。因此，对于操作过程中有可能出现的问题，我先进行了预设。例第3页共4页今泰学院推荐文档如，物体滚出去时被阻挡而停下了，怎么办？物体滚歪了，怎么量长度？这些都通过学生的交流来解决。对于滚歪了，怎么量的问题，有些学生马上想到了刚学过的点到直线的距离这一知识，也有的学生认为可以把“板”平移，还有的学生认为把滚的物体平移比较方便。我心里暗自高兴，看来，活动拖到现在进行也不是一件坏事，学生能综合运用所学的知识来解决问题，这不正是开设数学实践活动课的目的之一吗？如果按照教材的顺序，这个问题反而不容易解决了。应该说这次活动的效果比我想象的要好得多。但我也有一些困惑：1、我的提前预设是否影响了学生主体作用的发挥？滚歪了，怎么量的问题是否可以让学生在实验时自己发现并想办法解决？2、由于各小组完成实验的时间不同，对于最后数据的汇总和结论的得出已经没有时间了，只能利用另外的时间进行全班交流。如何在有限的时间里，保证数学实践活动的高效呢？- Designed By JinTai College -第4页共4页