关心基层教育 关爱留守儿童

关心基层教育关爱留守儿童构建文明、稳定、和谐洞口林道发案例一：2010年5月10日，期中考试过后，石江镇青龙中学组织全体老师逐个学生做家访、送通知书，学生也都放学回家，有几名平时吊儿郎当的学生在回家途中发生了持刀打斗事件，2名学生受伤严重，其中一个头部被砍3刀，脚跟处被砍一刀；另一名学生手筋被砍断。幸好过往老师发现及时，送往医院抢救，才避免了人命案的发生。事后调查，2名受伤学生和3名凶手均为留守儿童，5名凶手父母全在外面打工。案例二：2011年10月21日，一张弟弟要睡了的照片，在微博上一小时内被上千网友转发，许多人称感动得想哭，还有人试图对口资助女童。随后，记者联系到摄影师卢七星。他称这组照片实际上是他在凤凰县山江镇好友小学课堂上拍到的，因为小弟弟闹困，正在听课的姐姐急忙抱起他。卢七星称，女童父母外出打工了，家里爷爷奶奶要干农活，所以这个女童才带着弟弟上课的，因营养跟不上，所以小男孩的头看起来比较大。另据负责当地支教的吴建辉老师说，女童读的是二年级，像她这样的状况在山江镇这座苗寨十分普遍。案例三：南昌三兄妹溺水身亡让人悲痛，留守儿童问题再引关注。近日南昌留守儿童因在池塘戏水全部溺亡。南昌三兄妹最小的一名5岁小男孩，最大的10岁。三兄妹的父母都在广东珠海打工，平时小孩交由爷爷奶奶看管，“小孩的爷爷卧病在床，奶奶身体虽然好点但年事已高。”小孩的伯伯说，听说当时大侄子和侄女上午考完期末考试回家，还喊了一声奶奶，发现奶奶当时不在家，他们于是和小弟弟结伴去池塘边上戏水，结果全部溺水身亡。一、留守儿童产生背景及现状20世纪80年的初以来，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移，到2012年时，全国流动人口规模已经超过2.36亿，由于受到诸多条件的限制，诸如恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安全无保障等等。加之我国现行的户籍管理制度和人口分布状况使得这种压力落到流动者身上，这就造成促进城市发展的农村劳动力不能享受与市民同等的待遇，不能享有国家提供的各种公共服务。于是，他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体留守儿童由此诞生了。留守儿童，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。他们的父母为了生计远走他乡，与自己的孩子聚少离多，甚至几年都无法见面。由于父母不在身边，祖辈往往过分溺爱，如此长大的孩子往往容易导致性格孤僻，重现实，轻责任。由于缺乏其监护人在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，在性格等方面都产生了诸多问题，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路，影响着社会的文明和进_lB步。现如今，留守儿童的队伍还在日益庞大着，留守儿童这个特殊群体及其背后所潜藏的问题，一直没有引起家长、学校、社会及政府机构的重视。大量的留守儿童除了教育问题，更为突出的便是安全问题，直到最近几年由于发生了大量的留守儿童重大安全事故后，人们才不得不正视于这一社会现象了。亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管不到位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因，关注留守儿童的健康成长，不单单是学校教育一方面的事情，更需要社会的广泛关注及政府的大力支持，政府、家庭和学校联手才是解决问题的主要措施。中华全国妇女联合会发布全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告，根据中国2010年第六次人口普查资料中抽取的126万人口样本推算出：全国有6102.55万农村留守儿童，全国每五个孩子中，就有一个农村留守儿童；城乡流动儿童规模则达到3581万，比2005年时，增加超过四成。研究报告称，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。其中，四川、河南、湖南、安徽、广东的农村留守儿童规模占全国百分比最高。据第六次人口普查调查统计，我县人口总计845288人，其中打工一簇就占了近10万，从教育局得到确切数据，到2012年底，我县农村留守儿童51439人（其中女19236人），占在校总人数的73.65%。最近几年，农村劳务输出呈逐年上升趋势。从在校表现来看，留守学生的整体状况实在令人担忧。1、学习不努力部分农民工对子女总的期望不高。打工父母由于自身文化素质不高，加之现实社会就业形势严峻，潜意识里他们认为自己作为农村的孩子学业有成的几率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，对孩子的前途没有明确的定位，觉得今后随便学个什么职业都无所谓；另一方面，监护人对留守学生学习过问太少。作为一个特殊的监护群体，留守儿童与外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，这些老人普遍年龄较大，身体素质较差，文化程度也较低，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且存在明显的沟通障碍，就更无从说教育管理，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，时间上、精力上也无法做到关爱孩子的学习。多数留守儿童在学习上没有明确的目的和动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲。他们要么是为父母学，要么是为了走出家乡学，这影响到学习的积极性和成绩。父母的外出打工使留守儿童看到：没有文化的父辈照样能在外打工挣钱，他们觉得“读不读书也没啥区别”，对他们来说“知识改变命运”就是一句空话，部分留守儿童已经陷入一种新的“读书无用论”之中，他们学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散。留守儿童学习中的最大困难是无人辅导，由于缺乏父母的监督，留守儿童学习习惯较差，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，造成学习兴趣的失去，进而使之成为班级中的问题学生，较少受到老师的关注和器重，而监护人一般又没有辅导孩子学习的能力。面对学习上的困难，他们往往采取消极态度，甚至自暴自弃，陷入恶性循环，有的变得厌学、甚至产生学校恐怖症。2、性格有缺陷由于外出务工的父母在外奔波，常常是一年半载回家一次，最多也就是待上那么几天，与孩子的沟通教育较少，对孩子的成长缺少足够的关怀和教育，留守儿童长期与父母分离，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭，性格孤僻、脆弱、渴望亲情等成为留守儿童最大的心理问题。留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心。江潭中学六年级一名12岁的男生姚鹏，父母在其2岁时便外出打工，之后一直由外婆抚养，性格慢慢变得越来越孤僻怪异，不愿与人接近，总怀疑对他不好，看不起他。今年端午节过后，将自己关在自家屋子整整一个星期不肯出门，外婆拿他根本没有办法，父母又身在外地鞭长莫及，后来经过班主任的耐心劝说才返校读书。留守儿童大多受到祖辈的溺爱。由于父母不在家，大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，教育的责任便落在这些老人的身上。受各种因素的局限，老人们无论教育思想或教育方法都无法跟上时代的要求。同时，受“隔代亲”传统习惯的影响，祖父母或外祖父母往往溺爱或偏护留守儿童，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理，以自我为中心，只考虑自己，不能宽容和理解别人。有的父母因长期不能与孩子在一起生活，便产生愧疚心理，在物质方面尽量满足留守儿童的要求。一旦父母不再满足他们的要求，他们便认为父母不爱自己了，有的甚至恨父母，与父母反目成仇，更有甚者用武力伤害父母。还有一些留守儿童因父母不能满足自己的物质需求，便去小偷小摸，最后走上违法犯罪道路。留守儿童低龄化违法犯罪现象越来越突出，已成为不争的事实。3、亲情很缺失亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母常年不在身边，留守儿童长期缺失亲情的安慰与关怀；人际交往能力较差，个性孤僻，缺乏安全感。同时，通过调查了解，大多数儿童表不希望父母常年在外打工，但面对现实生活的情况，他们又是无能为力（父母不打工，家里就没有经济来源），且年龄越大的孩子，越表现出对家庭完整和父母关怀的渴求。特别是女生，她们到了五六年级，身体的发育渐趋成熟，生理上的很多知识不好意思问其他人，就希望得到妈妈的帮助。这时母亲恰好又不在身边，所以她们对生活的满意度逐渐降低。大部分留守儿童有被遗弃的感觉，在留守儿童的潜意识里，经常会拿自己和村里那些父母都在家的非留守儿童对比，而这种对比往往更让他们感觉到内心的孤单和寂寞。他们所感受到的，不光是日常生活照顾的不一样，别的儿童所得到的关爱以及其完整的家庭，也往往成为他们羡慕的对象和自卑的缘由。特别是有的孩子长久没与父母联系，生活学习没有得到妥善安置时，往往有种被父母遗弃的感觉。甚至部分孩子对父母会产生怨恨情绪，有些孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，为了赚钱而抛弃了自己，对父母打工不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后甚至故意疏远父母，产生抵触情绪。父母外出务工，不仅让留守儿童感到了内心的孤单与忧虑，并且由于父母与子女之间长时间缺少交流与沟通，很多留守儿童常常感觉到父母的陌生和遥远，从而导致孩子与父母情感上的隔膜和疏远。4、心里有障碍中小学生正处在身心迅速发展的关键时期，对自身的变化，对学习的压力，对人际的交往等方面都有独特的理解和认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导，父母就会是他们最信任的人了。但由于父母远离，他们就缺少了这种起码的交流机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对孩子的心理健康极为不利，常常引发各种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、缺少自信、悲观消极一旦形成畸形心理，进行矫正就比较艰难。5、价值观扭曲打工经济的蓬勃发展，带动了农村经济的发展，让农村生产生活条件得到极大地改善。但部分外出打工者急切致富的心态膨胀，平时对子女的伦理道德教育、法律教育关注较少，特别是部分父母由于长期在外，无法照顾孩子产生内疚感，于是采取“物质+放任”的态度进行补偿，使得留守儿童包内的零花钱数量大增，孩子自由支配零花钱的权利大大提高，这样极易形成孩子功利主义价值和享乐主义人生观，养成好逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气的陋习。这样直接导致“拜金主义”等错误思想抬头。由于经济社会的飞速发展与教育发展滞后的矛盾，社会上出现了大学生找工作都困难的现象，导致部分学生和家长产生了新的“读书无用论”。一些留守儿童看到没有文化的人照样当老板，挣大钱，自己的父母没有读多少书也能挣到钱，而那些大学生却在家待业的现象，便产生了早点出去打工，早点挣大钱的想法，表现出“人在教室心在外”，上课不认真听讲，不遵守学校纪律，胡乱应付作业等现象，对学习产生厌烦心理。6、安全存隐患。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校，家庭之间存在衔接的“真空”，学校不可能面面俱到，人人俱到，再加之监护人普遍缺乏安全保护意识和防范能力。常常会出现“5-2=0”的尴尬局面（学校5天教育，抵不住学生2天的社会游荡），导致留守儿童的伤害无处不在。二、留守儿童引发的社会问题1、河南省南阳市郊区案。几个留守儿童因晚上缺钱上网吧，合伙杀死了一个夜宿街道房侧的72岁的拾废品的老头，用竹席遮掩藏尸，盗取老人的现金后吃喝玩乐，毫无悔意。经心测技术鉴定，找到了作案人，侦破此案。2、河北邯郸市邱县镇边村案件。两个十一二岁的留守儿童，夜晚从镇内的黑网吧出来，看到村里一户独身老太太的房后窗灯亮着，好奇地从房侧夹道潜入院内，想偷点东西，被老人发现，两人残忍地把老人杀害。3、安徽省萧县某乡镇旁82岁老妪被害案。初中12-14岁两个学生，因周末放学，偏好玩游戏机又缺钱，在姑姑家吃晚饭后，翻墙进入一独居老太太家，被发现后临时起意，伤害老人并伪装了现场。4、据广西公安机关透露，2009年9月至12月，广西百色市平果县四塘乡安邦村村委会副主任张某以看动画片、给零花钱等为诱饵，先后多次猥亵、强奸本村中心小学3名学前班小女孩。3名被害人父母均常年在外打工，这一问题未能引起祖父母的重视。直至去年12月31日，一名受害者多次向任课教师反映自己肚子疼，事件才得以真相大白。5、2005年5月的一个深夜，湖南省涟源市荷塘镇遭遇了一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中11名是“留守儿童”。6、2012年5月15日，江西宜春的一个小山村，李细秀老人在外玩耍的5个孙子孙女同时溺亡于村后的一口水塘。出事时，李细秀曾急忙向村里人求救，但是却没有找到一个能下水救人的年轻人。因为在这个季节，年轻人都出门打工去了。7、2011年9月27日，湖南双峰县在外打工的肖开全7天未联系上在家的母亲，回家时发现母亲已死去多时，1岁9个月的女儿梦茹在奶奶怀中奄奄一息，整整在奶奶尸体旁待了7天，身上爬满蛆虫。后来经过湘雅二院医生的全力抢救，才挽回了一条鲜活的生命。这个悲剧，反映了农村老人与留守儿童的生存困境。空巢老人无人照顾，生活凄苦，安全无保障；留守孩子，缺失保护，甚至连生命安全也保护不了。留守儿童产生的影响：1、影响亲情和睦2、影响城市文明3、影响社会稳定4、影响文化进步5、影响祖国发展三、农村留守儿童社会问题产生的主要原因（一）监护管理存在“盲区”1、隔代监护偏重物质生活。祖辈抚养较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。2、上代监护存在顾虑心理。“留守儿童”由其叔、伯、姑、姨、舅等亲戚监护，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不愿严格管教。3、自我监护助长放任自由。“留守子女”自我监护，其自律能力和明辨是非的能力较弱，在他们的成长的过程中，基本上处于无人管教的状态。（二）家庭教育存在“误区”留守儿童父母在外忙于生计，无暇顾及子女，缺乏与孩子沟通，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康。爷爷、奶奶或其它监护人受教育程度低，缺乏正确的家庭教育观念和科学的家庭教育指导方法，家庭教育处于空白状况。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。遇到困难不能获得感情支持，出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。（三）学校教育存在“困区”周一至周五，学生在校可由学校或老师管理，但是一到双休日，老师就鞭长莫及。留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“双差生”和“问题生”。而且许多“留守学生”自我中心意识强烈，充满逆反心理，加上现在设在教师面前的“高压线”也太多，学校老师不敢过于要求严厉。有的学校对“留守学生”由指定老师管理或实行“托管”，但是随着“留守学生”队伍的日益庞大，教学任务本来就很繁重，老师很多时候是心有余而力不足。（四）社会环境存在“雷区”当前社会的一些不良习气严重影响农村留守儿童的成长。留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生。随着社会的不断发展，传媒网络的普及，社会教育对人的影响显得更加突出。在农村学校，一些“留守儿童”课余甚至逃学光顾网吧和游戏厅，痴迷游戏，那些无孔不入的非法网站用凶杀、淫秽等镜头吸引着他们，这将会极大地影响他们人格的健康发展。四、建议与对策留守儿童之所以存在诸多问题，原因来自于家庭、学校和社会等方面。留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题，而应该由全社会共同努力，为留守儿童创造健康成长环境和空间，因此提出以下建议与对策。（一）、家庭教育方面1、努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守儿童”健康成长。外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。还要加强与代理监护人、学校的联系。外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交流感情，和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正。培养和教育子女是父母应尽的职责和义务，只养不教，是父母的失职，所以要加强家庭教育的指导和沟通工作。对子女不溺爱宠惯，不放任自流，不粗暴，从一点一滴、一言一行入手，努力培养他们良好的思想品德、健康的心理素质、健全的人格个性，要多与孩子进行沟通和交流，让他们树立正确的人生观、价值观、道德观。2、尽可能的将孩子带在自己的身边。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。要正确教育和引导好孩子，树立“知识改变命运的观念”。如果条件允许夫妻最好留一个在家与孩子一起生活。因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。（二）、学校教育方面1、实行留守学生的普查登记各中小学校在新学期学生报到时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立完备的留守儿童心理档案。心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；气质、性格类型及特征等。这样才能随时了解儿童的心理状况有针对性的进行辅导，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。2、建立“留守儿童之家”在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。3、营造和谐、文明的校园文化氛围积极开展形式多样的教育活动，培养学生的文明习惯，组织学生广泛参与各种动手的实践活动，形成一种积极向上的校园文化氛围。最重要的是在学校举办的活动中，多鼓励留守儿童，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，帮他们养成健康的、积极向上的心态。（三）、政府及社会方面1、镇、村两级要逐步探索帮助留守儿童教育的新思路。做好留守儿童的登记普查，在镇、村设立关爱农民工留守子女的办事机构，定期到留守家庭了解孩子们的生活、教育情况。把学校与村委联系起来，建立一个长期有效的机制，定点帮扶，及时发现报告留守儿童们的情况与动向，为孩子们的健康成长提供一个保证。2、相关部门要加大宣传力度充分发挥媒体的作用，引起社会各界对农村留守儿童的关注，引起社会的重视，调动全社会的力量，共同寻求解决的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。当然，我们洞口县县委县政府、教育局以及其他各单位对我县青少年尤其是留守儿童这一弱势群体的教育和管理是相当重视的，纵观全国的一些数据和案例，留守儿童溺水、杀人、抢劫、偷盗、赌博、吸毒、打架斗殴等现象层出不穷，但洞口县的相关案例却比较少，这说明我们的政府领导、各单位的相关负责人对于关心关爱留守儿童这一项工作一直走在其他县市的前列，下了一定的功夫，才会出现如此稳定的局面。对于政府及教育部门的一些举措，我这里可以举几个例子：2012年4月6日，县委扶贫开发领导小组下发了洞口县贫困留守儿童扶持助学工作实施方案，指导思想明确，方案及实施步骤细致具体，为留守儿童的教育和管理工作提供了有力的保障。2012年5月，县教育局与县移动公司联合举办了一次“关爱贫困留守儿童移动爱心电话卡活动”，给九年义务教育阶段内父母在外务工的品学兼优，家庭经济条件比较困难的在校学生，由移动公司每月赠送10元话费，月租费不需交，连续赠送10个月。这一活动，方便了留守儿童与父母的亲情联系，减轻了家长的经济负担，取得了良好的社会反响。今年5月16日，县教育局向全县10万余名中小学生家长发放了关于学校安全工作的一封信，重点是防溺水教育工作，并给各校发放安全教育片光碟，要求各校组织学生观看。效果相当明显。石江镇中心小学以丰富多彩的校园文化让留守儿童们喜笑颜开。校园里充满了浓郁的文化气息，孔子广场、人文雕像、绿化美化，处处体现人文关怀，用心设计，精心打造。学校开展各种有趣的艺体活动：艺术体操、健美操、体育舞蹈、健身拳、钢琴、手风琴、电子琴、中国民族乐器、西洋管弦乐器、戏曲、中国民间舞、古典舞、素描、中国画、版画、水彩画、漫画卡通、雕刻、书法、篆刻、摄影等。丰富多彩的活动的开展深受学生喜爱，激发他们浓厚的兴趣。“付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是孩子走向成功希望的阶梯。”学校每个教师把关爱学生当作自己的责任，承担起许许多多留守儿童的代理家长，倾情付出，无怨无悔。高沙镇洪茂中学打造留守儿童的“快乐家园”。洪茂中学地理位置偏僻，在全校520名学生中，就有412名留守学生。面对缺乏亲情和关爱的留守儿童，洪茂中学的老师们用自己的行动诠释着教育事业这份爱的事业。为了照顾好这些孩子，洪茂中学31名教师全部当起了代理家长，带学生洗衣服，哄学生入睡，放假离校，家远的老师会送他们上车，家近的，老师们送到村门口，平日里，通过短信平台向家长反映子女的情况，交流孩子的教育方法。课后，这些孩子们有什么事情就会跑到老师房里来说他那份天真，和老师一起锻炼，一起用餐在这里，孩子们的天真得到最原始的绽放。结语：在座的都是我们洞口县各个单位的骨干精英，是未来洞口县乃至国家的顶梁柱，对于留守儿童的管理和教育，我们的领导们已经付出了巨大的努力，也取得了可喜的成绩，那么，今后工作中画龙点睛、锦上添花的事，就是你们的了！留守儿童的健康成长关系到社会的和谐与稳定，需要全社会、家庭、学校的共同努力，这是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合，营造良好的社会氛围。关注留守儿童的生活现状，关爱留守儿童的身心健康，才能真正实现农村教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会真正实现和谐。8