《人是什么》教学案例(网友来稿)教案教学设计

人是什么教学案例 （网友来稿 ） 教案教学设计胡素娥（浙江省温岭中学） 读名家人生经，品自己人生路 教前聚焦： 老实说，人是什么这篇文章，并不怎么好，内容庞 杂，思路混乱，大量引述中外哲学家、文学家的观点，全文 读下来，作者自己的见解难以给人留下深刻印象，有的只是 零零落落的几句名家名言。这样的文章，怎么教？怎么学？ 课堂上如何做到不浪费时间让学生有所得？那就根据本文特 点，来一堂“名家谈人生品读”课，让学生读名家人生 经，品自己人生路吧！课堂片断：我让学生通读全文，找自己最有感触最能产生共鸣的内 容时，发现作为即将高考背负沉重学业压力的高三学生，他 们不约而同地对雨果和加缪的悲观主义人生论断情有独钟。 好多同学在自言自语：“我们都是罪人，我们都被判了死 刑”，“我就是西西弗斯”看着他们脸上黯然的神情， 我想：“如何让他们在品味人生的同时走出悲观主义的阴影 积极地面对自己的漫漫人生长路呢？教学的任务应该是引导 学生直面人生的艰辛，正视人生的坎坷！”一、失乐园师：“你们看过圣经吗？谁能给大家讲讲伊甸园的 故事？”生 1 ：“我没读过圣经，但我奶奶是基督教徒，我 听她讲过创世纪的故事。上帝造了世界之后，用泥土捏 了一个男人 - 亚当，然后从他身上抽出一根肋骨，造了一个 女人- 夏娃，上帝给他们造了一个生活的乐园 - 伊甸园，让 他们幸福地生活。上帝告诫他们不可以吃智慧树上的果子。 但夏娃受了蛇的怂恿，摘了智慧树上的果子和亚当一起吃了 下去，变得和上帝一样有智慧。上帝发怒了，就把他们逐出 伊甸园，让他们从此过苦难的日子。”师：“因此，作为亚当夏娃的后代，雨果说，我们都是 罪人，我们永远的失去了上帝给我们安排好的乐园，我们从 此不可能无忧无虑的生活，我们的人生注定要受苦。大家觉 得很遗憾吧？”生 2 ：“那当然！曾经有一个幸福的乐园我们人类没有 珍惜，等到失去时才后悔莫及。如果上帝再给我一次机会， 我会对那条蛇说：我不吃那果子！”（全班叫好）师：“平常做试卷时都说仿写句子很难，这句子不是仿 得很经典吗？（全班笑了）请问：上帝为什么不许人类吃智 慧树上的果子？”生 3 ：“吃了智慧果的亚当和夏娃看到自己赤身裸体， 就去摘了树叶遮羞，听见上帝呼唤他们就躲起来。这说明他们有了羞耻心，有了文明意识生 4 ：“对了，上帝不希望人类和他一样有智慧。” 师：“说得好！那么幸福的伊甸园应该不是免费的宾馆， 居住的代价是什么？”生 5 ：“服从上帝的意志，永远处于愚昧状态，失去人 的自由！”师：“那么，幸福和自由比起来，哪一个价值大？当两 者不可兼得的时候，你舍弃哪一个？苦难和失去自由必须两 选一的时候，你选择哪一个 ?” （许多同学在深思，表情严肃）生 6 ：“我想改写裴多菲的那首诗：生命诚可贵，幸福 价更高，若为自由故，二者皆可抛！”生 7 ：“我想仿写孟子的话：幸福，我所欲也；自由， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍幸福而取自由者也。”生 8 ：“一个自由的人才谈得上幸福，一个有智慧的人 才能明白什么是高质量的幸福。上帝意志下的伊甸园根本不 允许人类拥有智慧与自由，谈何幸福？失去伊甸园的人类虽 然面临苦难，但不等于失去了赢得幸福的机会。因为人类拥 有了智慧，只要人类在苦难中磨练出顽强的意志，靠自己的 双手不愁创造不出人类自己的乐园 - 拥有智慧、文明、幸福 和自由的伊甸园！”师：“对啊！苦难并不可怕，可怕的是在苦难中丧失拼 搏的勇气。既然我们已经拥有了同上帝一样的聪明智慧，就 一定能依靠顽强的意志创造人类意志下的伊甸园！悲观的雨 果，他其实并没有屈服于上帝的意志，而是以其奋斗的一生， 为人类创造了一笔无价的的精神财富 - 巴黎圣母院 、 惨世界、笑面人等等脍炙人口的经典作品！我想，我 们也一定能直面人生的苦难吧？”生 2 ：“看来我得改写先前的那段话：曾经有一个幸福 的乐园我们人类并不在意，等到失去时也并不后悔。如果上 帝再给我一次机会，我会对那条蛇说：谢谢你，劝我吃那果 子！”（全班笑了）二、永远的西西弗斯师：“加缪把人看成是古希腊神话中终生服苦役的西西 弗斯。我刚才好像听到有同学说我就是西西弗斯，你也 在推巨石上山吗？”（有同学在笑）生 1 ：“何止是我！我们大家不都是西西弗斯吗？高 考难道不就是一块巨大的石块摆在我们面前，我们要拼命 推它上山吗？”生 2 ：“我们与西西弗斯并不完全相同。西西弗斯命中 注定要永远推一块巨石上山，当石块靠近山顶时又会滚下来， 于是重新再推，如此循环不息。我们这一块高考的大石 块，经过这么多年的努力眼看就要推上山顶了，只要大家咬 紧牙关，明年 6 月我们就成功了。这位同学不要那么悲观 嘛！”生 1 ：“你这么乐观，我真替你高兴！不过，不幸的是， 我说的完全是事实。只要大家咬紧牙关，明年 6 月我们就 成功了，当我们现在反反复复听着各科的老师们鼓励我们的话语时，会不会有似曾相识的熟悉感？什么时候我们也曾听过这一样的鼓励话？”生 3 ：“对啊！初三面临中考的时候，复习也很紧张，连中午休息的时间也没有了。老师们经常跟我们说：你们挺住啊！咬紧牙关，考上温岭中学就好了！就是这句话支撑了我的初三复习生活，我真的如愿以偿了。”生 4 ：“我家在乡下，我的 5 年小学都在城里读寄宿，那时我真想回家啊！每次放学后看到校门口挤着那么多的等 着接孩子回家的家长，我都想哭，多么希望那人群中也有我 的父母！可是，妈妈总打电话安慰我：乡下教育质量差， 你在城里认真读，争取在比赛中多拿奖，初中能到三中读就 好了！后来我读三中了，后来我读温中了，再后来”生 5 ：“再后来也就是现在啰！现在父母跟我说：孩子，好不容易考进温中了，你可要认真读啊！咬咬牙，能考上重点大学就好了！不知道以后大学老师会对我们说什么？”生 6 ：“老师，你是过来人，你说，大学老师会对我们说什么？师：“考上大学，意味着你们已是成人了，家长、老师不可能再在你们耳边唠唠叨叨的了。你们要学会自己对自己说：我好不容易考上大学，可要努力，不能前功尽弃啊！ 眼看着就要大学毕业了，这么多同学考研究生，我考不考啊？ 要为将来的工作练好本领啊！工作后，你们会对自己说： 要好好干哪！争取干出点业绩来，千万别让人家小瞧咱！ 这时候，你的老父母、以前的老师反倒会劝你悠着点，别 把自己累垮啰！”生 7 ：“看来，我们命中注定同西西弗斯一样要永远推 一块巨石上山，当石块靠近山顶时又滚下来，于是重新再推， 如此循环不息，直到生命的最后一刻！”生 8 ：“我们能不能不推这块巨石？西西弗斯是得罪了众神以致受责罚，我又没得罪谁，我不推，罢工行不行？”师：“你们说行不行？比如说，大家目前最痛苦的莫过于学业这块沉重的巨石了，行啊，我们不推了。看看你们那些不在学校的同龄人，他们的日子很潇洒吧？你们的父母，有些不就是因为种种原因没机会推学业这块巨石吗？他们不 是照样活得好好的，生意做得很红火吗？”生 9 ：“可是，他们还是在推着生活这块巨石的！我曾和以前的同学聊起过，他们很羡慕我能考大学，他们现在到处找工作，因为学历不高，他们只能与外来民工竞争就业机会，工资非常低，供自己开销都不够，他们觉得自己的生活没有希望。有些因为家境富裕不工作的同学，则过着游手好闲的生活，有些甚至因吸毒而被送进了少年戒毒所。”生 10：“我父母小学没毕业，由于他们肯吃苦，走南闯 北将生意一点一点做大了，因为没文化，他们以前走了很多 弯路，因为没文化，他们现在在市场竞争中举步维艰，迫切 希望我好好读书，将来能帮他们一把。”生 11：“我刚才在想，只有街头的乞丐，可以不推巨石 吧！”生 12：“可是为了活命的一顿顿残羹冷炙，为了在雨天 找个躲雨的屋檐，为了在冬夜找个藏身的街角，他们也要去 四处乞求，甚至与野狗争夺！他们怎么不推巨石了？” 师：“是啊，大千世界，芸芸众生，谁肩头没有一份责任？为了自己，为了家人，为了社会只要活着，谁不在用力推着巨石？这既是人生的责任，不也是人生的寄托，人 生的希望吗？当我们挥汗如雨推着那巨石一点一点上山的时 候，内心不是涌动着成功的喜悦吗？人生的价值、人生的意 义不就体现在这不懈追求的过程中吗？生命固然不能承受太 重的压力，但生命照样有不能承受之轻！我记得巴金曾经在 灯中借朋友之口说过一句话 - 我们不是单靠吃米活着的。 那么我们还要靠什么活着？”全班：“我们还要靠推巨石活着！我们是永远的西西弗 斯！”师：“是的，人生是永远的西西弗斯！雨果的一生，加 缪的一生，歌德的一生，还有爱因斯坦的一生，都是西西弗 斯的一生！但是，西西弗斯的一生是悲剧，因为他在被迫推 着一块自己并不想推的巨石，他的苦役是缺少意义的。我希 望我们大家的一生能像雨果、加缪、歌德、爱因斯坦等伟人 一样，自己去寻找一块想推的巨石，推出生命的奇异的色彩！ 正像爱因斯坦所说 - ”全班：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，从 此你的工作和学习都会有点奇异的色彩！”师：“那就好好把握你们明年的高考志愿吧！记住：寻 找一块适合自己的想推的巨石！”教后拾零：阅读教学，我始终坚持一条原则 - 对话！在课堂上寻找 一切机会，展开师生对话，学生与学生对话，学生与文本对 话，学生与生活对话，学生与心灵对话。只有通过对话，才 能让老师、作者、文本走进学生心灵，才能最终让学生走出 课堂、文本，走进生活，思考人生！课堂上教师不应该指责 学生的消极，应该鼓励他们倾诉他们的消极，从而因势利导， 化解他们的消极，使他们最终能在品味理解生活的基础上产 生心灵的顿悟而树立起积极的人生观。同时，引导学生共同 探讨问题，可以激发他们的个性化思维，培养他们结合具体 生活实际认识问题的思维习惯，提高他们辩证分析问题的思 维能力。另外，课堂对话，可以使学生畅所欲言，锻炼他们 的语言表达能力，使他们认识到语文课的实际功用，积极主 动地参与语文课堂的活动，收到较好的教学效益。作者邮箱： husue1993 幼儿园手工折纸：小狗-幼儿园教学案例