人教版九年级物理下册老而现代的力学第十三章力和机械三摩擦力教案8

摩擦力教学设计【教学目标】一知识与技能（1）知道摩擦力是如何产生的（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素（3）知道摩擦的利与弊1.通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2.通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。三情感、态度与价值观通过对摩擦利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。【重点难点】一 重点 引导学生探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，解释生活中与摩擦力有关现象。二 难点 引导学生进行科学的自主实验探究。【教学过程】一、创设情境导入通过开杯盖引入二、新课学习1、做一做体会摩擦力先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3).手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及摩擦力的方向。2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关(1)学生进行猜想与假设 在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？ 要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是与速度有关？是否于表面积的大小有关?(2)学生制定探究计划与设计实验先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了同学来说他探究计划。在这个过程中，注意对学生进行适当的引导，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。(3)测量滑动摩擦力 演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。 思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小？进一步提问让学生思考：用什么工具来测量滑动摩擦力？ 弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？ 用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？ 测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？ 总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。(4) 教师进入仿真实验，影响滑动摩擦力的因素教师在做实验的过程中，要求学生记录实验数据3、如何增大和减小摩擦 有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的，对于学生不熟悉的例子通过放视频帮助理解，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。在这个过程中，只适当地进行引导和点拨。4、课堂小结并板书学生小结：1、知道了什么是摩擦力以及摩擦力产生的条件。2、知道了三种不同类型的摩擦力。3、知道了影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面的粗糙程度。4、知道增大、减小摩擦的方法。5、课堂练习课件上的练习题6、课后作业以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。