现代贫困大学生心理健康分析及对策

现代贫困大学生心理健康分析及对策 摘 要：多年来，伴随高校改革的逐步深入，贫困大学生人数日益增加，她们的心理问题也愈益突出，这已引发社会各界有识之士的普遍关注。笔者认为，建立高校勤工助学中心及对应的“绿色通道”能够有效地预防贫困大学生的心理问题，从而促进她们全方面、健康地发展。论文关键词：贫困大学生 心理障碍 “绿色通道”On College Needy Students Mental Analysis And CountermeasuresLi De Hao Qiu- hua Huang You-meiAbstract: In recent years， with university reform thorough gradually， needy students number increases increasingly. Their mental health problems is more outstanding， and this attract more and more concern of the public. The article argues that establishing the center of industrious work to assist study and the green routeway can prevent students from mental aberration so as to let students grow completely and healthily.Key words: college needy students mental aberration green routeway一、现代高校贫困大学生的情况伴随高校收费改革的逐步深入，一个由国家、社会、学校和个人合理分担高教培养成本的机制已逐步形成，中国的高等教育正在向大众化方向前进。1994年部分高校开始实施“并轨”制，1997年全部高校实施“并轨”，尤其是1999年开始的全国高校扩招，作为一个里程碑式的标志，大大增加了适龄青年接收高等教育的机会，从长远来看，无疑是一个好举措。但高等教育并非义务教育，贫困大学生的数量也会随之日益增加。现在，在中国高等院校中困难学生约占总数的10-20%左右，其中，家庭经济尤其困难的通常占5-10%左右。据上海大学成才服务中心提供的资料，上海大学是一所地方性高等院校，学生90%是上海当地学生，因为上海地域的人均生活水准处于全国平均水准以上，不过，据1999年至2021年的统计情况来看，上海大学家庭经济困难学生占学生总数的百分比也达成了12%左右。图所表示：总体来说，全国各高校大全部存在类似的现象，尽管高校家庭经济困难学生数占学生总数的百分比不算高，但因为高校的办学规模较大，贫困学生的实际人数的绝对值还是比较大。笔者在上海大学国际工商和管理学院担任学生教导员，对贫困大学生的情况很关心，联合学院其它教导员及学生工作管理者对03级学生的家庭收入进行了一次调查，情况以下：最新统计显示，上海市最低生活保障线是290元，从上表能够看出低于最低生活保障线的家庭占到总数的%，1100元以上的家庭仅占%，而大部分家庭人均收入全部是1000元以内，这就增大了高校贫困大学生实际人数的绝对值。伴随贫困生的增多，她们的心理问题也愈益突出。二、高校贫困大学生中存在的心理障碍分析从整体来看，贫困学生含有较高的神经质倾向，内向性及情绪不稳定者较多见，对应激性生活事件较多地采取消极的心理应付方法，常将负性情绪压在心里。她们因为受本身经济情况的限制，使其在个性、应付方法、生活事件方面表现出和非贫困学生不一样的特点，如性格内向、情绪压抑低沉、自卑感过强，尤其是在市场经济的浪潮下，消费观念的转变，竞争、攀比尤为剧烈等等一系列原因全部对贫困大学生产生不良影响。她们的心理情况表现出以下特点：1、 自立、自强意识弱、自卑心理强。贫困大学生中有部分学生依靠性很强，总是把处理困难的期望寄托在学校的发放补助上。她们不愿意参与勤工助学活动，嫌苦怕难。有些来自于经济贫困地域的困难学生，认为她们上了大学，理所当然要由学校来处理她们的困难。因为以往发放困难补助和社会资助较多，使有些学生产生了等、靠、要的思想，接收资助心安理得;还有少数贫困学生，因为受助较多，增加了其虚荣心，穿名牌，用手机，相互攀比。而她们因为经济拮据，常常要为生活犯愁，每个月的生活费来的全部不轻易，花一分钱全部得考虑再三。这和那些吃穿无忧的同学形成巨大的反差。面对这种反差，其心理上所产生的刺激是巨大的，使她们产生心理不平衡，感到自己抬不起头来，久而久之，使她们情绪低落，心理昏暗，对前途感到消极失望，形成自卑自贱心理。有些学生总认为自己是世界上最不幸的人，以为世界很不公平，自己没有战胜贫困的信心和勇气。自己不愿付出努力，指望社会、学校和她人的资助，将美好愿望寄托在他人身上。2 消极、厌烦和焦虑心理。部分贫困学生不能正视自己的贫困，以为贫困带给自己的是耻辱，将自己埋藏在痛苦之中，对生活失去期望，对学习失去爱好和动力，无心学习甚至厌烦学习。因为成绩不合格而试读或重修，生活上陷入更深的窘境。因为其家庭负担重，思想压力大，常常处于精神担心，情绪烦躁不安，消极和厌世的痛苦境地。有的为生活费用、学习费用焦虑。因为家庭经常无法提供足够的生活费用、学习费用，使得贫困生的学习、生活没有稳定可靠的确保。有的为家庭焦虑，也有的为养育之恩无法报答而焦虑。全部这些全部使贫困生常常处于由自尊心的损伤、自信心的丧失、失败感和愧疚感等交织而形成的担心、不安、忧虑的消极情绪体验，使之天天徘徊在痛苦的边缘，欲学不能，欲罢不忍。3、独来独往、过分自尊。穷苦使部分大学生性格和众不一样，大全部以独来独往的方法软性自卫。贫困生因为经济上的原因，从而不能融入到集体中去，把自己看成“另类”看待，总以为矮人半截。对同学和老师的好意总摆脱不了被施舍的感觉，在心灵深处设置了一道屏障，于是，有意无意的和同学疏远，尽可能少参与班级活动，不愿和同学和老师交往。逐步地，在他人眼里贫困生总是有点缄默和孤僻。这种矛盾的心理，往往驱使她们走向自我封闭、孤僻甚至心理畸形。她们行为举止傲慢，班级纪律不愿遵守，集体活动动辄缺席。处理问题偏执，易浮躁激动，和同学相处， 往往掌握不好分寸，给人一个难以靠近、拒人于千里之外的感觉。这一类学生在生活道路受到的挫折可能很多，从而使她们自尊心太强，过于敏感。假如不立即加以引导，很轻易加剧她们的偏执倾向，甚至滑向更危险的道路，她们的内心其实十分脆弱，她们更需要大家的关心和呵护。贫困生的心理健康情况在躯体化、人际关系、敏感、强迫症状敌对、偏执及精神病性六个原因和非贫困生差异显著。统计的结果表明:贫困生在兴奋性、幻想性上的得分显著偏低，而担心性、有恒性得分则偏高，其中兴奋性、幻想性、担心性三原因，贫困生和非贫困生的差异很显著。面对当今贫困大学生中存在的很多心理障碍甚至心理疾病问题，我们应采取主动有效的方法来打开其心理障碍的心锁，培养她们良好的性格，促进其身心的健康发展。据世界卫生组织对健康的定义来说：“健康不但仅是指身体上没有任何疾病，而且要有良好的心理状态和社会适应能力。”身体健康和心理健康兼备，才是完美的健康当代人。而心理健康的实质是要引导大家用主动的、平衡的、正常的心理状态去适应该前和发展中的社会环境。三、建立高校勤工助学中心及“绿色通道”，实现贫困大学生的自立自强建立勤工助学中心。假如说助学贷款处理的是学生的学费问题，勤工助学处理的是学生的生活问题。让学生经过一定的劳动取得对应的酬劳，把原先发放补助的被动的帮困助学方法转变为学生主动的自我救助的方法。能够激提议经济困难学生克服困难的主动性、建立自信心、增强自立自强的意识。各高校应多渠道开辟勤工助学市场，建立勤工助学中心，让贫困生发明价值有用武之地。实践证实，学校经过多渠道开辟勤工助学市场，使贫困生走出校园，用自己的劳动去换取酬劳，从而享受劳动丰收的喜悦，自己“挣钱”养活自己，赢得“自尊”的机会。一样以上海大学为例，2021年，上海大学在校领导的关心和支持下，各学院增设了很多助教、助理岗位，收到了很好的效果。图所表示：学校组织的学生勤工助学活动能够分为校内、校外两大类。校内的勤工助学关键是在学校的教学、科研、管理、后勤和校园环境维护等方面，为经济困难学生设置部分助学、助研、助管等岗位;校外的勤工助学，关键经过联络社会企机关和个人，争取部分促销、市场调研、技术开发和家教等岗位。这么，建立勤工助学中心，开展学生勤工助学活动能够拓展外延，和社会上大批企机关建立开展学生勤工助学活动的合作联络，同时，能够巩固和丰富了校内学生勤工助学岗位和基地建设，不停扩大了勤工助学的活动平台。建立“绿色通道”。为确保刚考入大学的新生能够顺利入学，各高校可建立绿色通道制度，即对被录用入学、家庭经济困难的新生一律先办理入学手续，然后再依据核实后的情况，分别采取奖、贷、勤、减、助等不一样的方法，确保每一位新生全部不因家庭经济困难而无法入学。建立包含奖、贷、勤、减、助五个方面的资助困难学生的体系。实施帮助家庭困难学生完成学业的上述方法，能够有效地帮助学校的家庭经济困难学生，使她们能如愿上学，安心学习。健全其它方法。各高校能够经过开设心理健康教育课、跨学科渗透心理健康教育、部分教导和咨询相结合的方法和家庭建立广泛亲密的关系，形成良好的心理健康教育网络。同时，对学生实施个性健康教育、主动适应教育、情绪稳定教育、意志力优化教育和人际友好教育以确保整个心理健康教育网络的顺利进行。在实施帮困助学的工作中，对部分依靠性强的贫困生进行“自强自立”的教育。基于大学生有能力经过本身努力来摆脱窘境，所以更强调经济困难的学生要有自立自强的精神，经过自己的努力克服战士的困难，这比以往单纯地给补助和减无偿用要更有意义。同时，继续提倡艰苦奋斗的作风，尤其要求经济困难的学生妥善地使用好资助的金额和助学贷款，不要铺张浪费，不要盲目攀比。在助学贷款调研中，发觉部分同学把贷款用于购名牌衣物、请客吃饭等现象，立即进行部分谈心教育，刹住这种不良的倾向。在帮困助学工作中，学校能够采取“一激励，二要求，三扶持，四放手”的方法来帮助学生走上发展能力的道路。以多种成功的实力和楷模激励其振奋，明确要求其努力方向;半强制地推进她去面对挑战，参与勤工俭学，去做她原现怯于做的事。同时在她尝试进行的过程中，关心她的进步，授于正确方法，扶持向前，最终放手让她独自前行。很多内向的学生，就这么走上了勤工助学的岗位，而且能力和素质有了很大的提升，使帮困助学工作蕴拥有更为深远的意义。关键参考文件1.潘菽：教育心理学，人民教育出版社，19832.人大复印：心理学第九期，20213.人大复印：张选民：高等教育机会均等和大学生资助政策变迁及新的挑战，19984.王枚：关注贫苦大学生的心理健康，心理世界，2021 范文