老师读书交流心得体会

老师读书交流心得体会 1本学期，我校依据中心校的安排，适时安排老师利用课余读一本书活动。意在引领全体老师从本身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习爱好，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终生学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的气氛，主动践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念。针对老师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不一样种类的书籍，包含部分教育专着、多种教育期刊杂志和课程标准、专业知识方面的书籍，使老师能够从中不停提升本身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本事。在读书的基础上，学校定时组织的读书心得交流和研讨活动，使老师们能够在短时间内学习、解惑。一、主动组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位老师全部切实领会活动的目标、要求及要达成的详细目标。学校召开学年、学科组长及骨干老师会议，商讨制订行动的计划和详细实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的详细责任人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。学校以朱永新的我的教育理想为源头，鼓舞老师大量阅读经典使老师素质得到升华。二、制订切实可行的方法保障，每个步骤全部有对应的制度和奖罚细则，确保活动连续有效的开展，预防“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使老师普遍感到目标明确、任务详细、做起来易行。三、建立学校、教研组、老师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织老师参加、实施；各位老师主动响应，有目标、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充分的保障。四、各项活动的开展，有效地促进了老师专业的发展，提升老师的科研能力。经过活动，使老师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提升文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提升。“阅读经典，丰富人生”活动在我校的顺利开展，得益者老师，受益者学生，同时提升了老师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不停深入，我们一定要把这项活动连续有效地开展下去。使“阅读生活化、学习终生化”的理念成为每位老师的一个自觉行为。2我很庆幸自己是一名老师，因为老师这个职业能够取得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为老师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐步体会到了作为一名老师的愉快，让我体味到了当老师的高尚，也让我领悟到了作为老师的成功的真谛走近学生，就是完善生命。老师的愉快，来自学生古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让她的“仁政”思想得以传承；孟子以“师无须贤于弟子，弟子无须不如师”为标准，因材施教，最终成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，着师说，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的理想国；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”愈加前卫；苏霍姆林斯基的育人三部曲更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，她们在教育工作中的研究和发觉，让她们取得了最大的成功和愉快，而这正是她们走近学生所取得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心愈加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发觉她们身上的优点，寻求和学生交流和沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或看到学生的进步时，我就有一个收获硕果的快慰。尤其是在课堂中，我常和学生一起做一样的事，甚至是率先垂范，做学生的楷模。比如我的倾情的示范朗诵，我的感情丰富的下水文，全部赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。即使现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以取得了充实和满足。我想，我会让这份愉快延续，直到生命的最终一刻。老师的高尚，来自学生老师是学生心目中的偶像。含有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，老师自己也才能从中体会到本身的高尚所在。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话全部不听了。”由此看来，我作为老师想到了学生的向师性，这是一个纯洁的美好的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。尤其是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：通常老师或学生在教和学的过程中出现了错误，就要当场演出一个节目，没想到这一举措竟然让我取得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生全部会立即地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次全部认真的为学生唱一首歌。这么的“处罚”却博得了学生的欢心，不但师生之间的关系逐步融洽，班级气氛也极为活跃。可能，这正表现了教育的民主，在学生眼里，老师能够和她们平起平坐，她们的心理也就取得了一个平衡，这么的老师最能受到学生的敬重。学生愿意和我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，近四年中，我所以收到学生来信近60封，这不能不说是一笔最宝贵的财富。每一次学生在向我表示着她们对我的感激和敬意是，我的心情全部莫名的激动，我总是深深的感受到了本身的一个最高尚的价值。3自古以来，大家获取知识的路径多个多样，而读书作为其中一个既一般又直接但却很有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获取知识就显得尤其主要。当然，现今社会，不单单能够从书本中获取知识，经过网络读书也是一个很好的选择。当然因为我专业的特点，因此，平时我较少进图书室读书，我大多数的读书时间，全部是在网络上看书。今天，什么“读书是一个享受，读书是一个情怀”“读书能促进老师的精神生长”“书籍会使老师不再自甘平庸、俗不可耐”这些大道理我也不再说什么，相信老师们全部了解，假如要讲，你们肯定比我还讲的多。我要和大家交流的是我平时读书几个做法，这么能够更加好的了解书本的知识，走进书的海洋，了解书本的精髓：书海卷轶浩繁，读无止境。必需把书籍分类，计划。从而一类一类的循序阅读。要养成手不释卷，巧用点滴时间的习惯。面对书籍的知识高地，要勇于横下一条心，以冬战三九，夏战三伏的韧劲，以头悬梁，锥刺股的拼搏毅力，攻破一个个知识高地。学而不思则罔。遗忘是读书的大敌，动笔则是加深记忆的良方。俗话说“不动笔墨不读书。”立即把读书心得、启迪随手记下来，把关键语句圈点划线，是深化大脑记忆痕迹的有效路径。所以，手中的笔墨是苦攻书籍最直接的利器。最终，我想和大家分享网文上的一段话，相信很多老师全部看到过，“书到用时方恨少，事非经过不知难。有些人说，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，老师不但要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。所以，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。”42021年6月29号早晨，我有幸参与了由区教研所余老师组织的全区数学老师读书拓展历练交流活动。上台交流的老师现有经验丰富的老老师，也有朝气蓬勃的后起之秀，然而，她们的汇报一样出色。在她们的交流中，或介绍教学经验，或交流教育小说。13位老师的宝贵经验和做法全部给我留下了深刻的印象。其中，我最欣赏的是十二小杨老师的介绍。其实，十二小是我所在片区的弟兄学校之一，只是苦于多种原因，未能亲自走进她们的常规课堂中一睹她们的风采。能够说，十二小学数学老师们的著名度，在我们学校看来真是如雷贯耳。在我们看来，她们每一位老师全部是善于思索，很有想法的。就从杨老师的这次汇报来看，她给我的震撼是不言而喻的。详细过程我不想再多做说明。只想谈谈我的部分想法。在我看来，本节课很靠近“四导教学”的教学理念，从课前、课中到课后，真是环环相扣，条理清楚。而且，老师尽可能做到将课堂的“还给”学生。能够说，能真正做到这一点是很不易的。多少年积淀下来的习惯，说要在短时期内改变真的不是一件轻易的事情。因此杨老师谦虚地说是“尽可能退”。能够看出，本节课杨老师是花了很大的心思在里面的。从课前备课开始，就能看到杨老师的独立思索。从习题的设计来看更是层层深入，重视学生的了解和掌握。在课中就更是难能可贵。老师不但让学生简单地会做，还激励学生在做的同时说一说自己的了解，说说自己是怎么做的。即使，在最开始的尝试中，一定有杨老师预设之外的情况出现，不过，杨老师全部能一一化解，化险为夷。真正做到关注学生的生成而不是死背教案，我想这么的一堂课，学生不但会很喜爱这么的形式，而且学生对知识的掌握情况也会好于死记计算方法的学生更要扎实部分。教学中，杨老师所教的学生在计算的过程中也出现了一个小插曲，然而，在杨老师的适时地退和正面引导下，还是化解了一名后进生的尴尬，同时也激励了这名后进生以后还要主动举手回复问题，更要主动思索问题。这不禁是我想起来赏识教育的中心思想：帮助学生建立自信心，激励学生不停进步。杨老师做到了，那么即使年轻的我们就更没有理由找多种多样的借口不去尝试，不去利用四导教学的模式了。经过参与此次活动，我深刻地体会到，一名老师的魅力就在于她把学生定在什么样的位置，她对学生的关注到底有多少。一名成功的老师不但需要深厚的理论基础，更需要老师不停地思索。她所要思索得不但仅是教学反思，而且要大胆尝试有可能对教学有帮助的方法方法，要努力学会创新，更要用于打破既定的模式。踩着他人走过的路，一直是在仿效，而不是自己的东西。因此我还要加强本身素质的提升，勇于创新，思索出一套属于自己的教学风格。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信在教研所张老师和余老师的率领下，克拉玛依的数学教育事业会走向愈加辉煌的明天。51.开头作为老师，从书本中获取知识尤其主要。人类发明的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提升自己。因此我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。不但仅老师要读书，每一个想提升学识的人全部要读书。自我校开展读书交流活动至今，我们每一位老师全部感到受益匪浅。我们由被动到主动，由要求变成习惯，由自己读到全体分享。读书成了我们日常生活不可缺乏的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。2.优异班主任的50项人格魅力修炼的基础框架结构及条目全书分七个板块，这七个板块代表了优异班主任应该修炼的七个方面：“我即教材”班主任的品格修炼、“知行合一”班主任的行为修炼、“一桶水”常满常新班主任的学识修炼、“教学相长”班主任的管理修炼、“寓教于乐”班主任的语言修炼、“亲其师，信其道”班主任的情感修炼、“学生为镜”班主任的反思修炼。七个板块之下，又共有50条关键点。书中每一个关键点谈一个问题，每个关键点全部有生动的案例，又全部有精辟的理论分析。3.既然要学习去作班主任，应该怎样提升本身的人格魅力呢？品格修炼前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切全部是以教育者的人格为依据的，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论她们设想得多么精巧，全部不能替换人格在教育中的作用。”我们最主要的是修炼出独立的品格和献身精神，言传身教，让学生们知道站在台上的乃是一个活生生的人，乃是一个永不服输的人，让她们为自己的理想义无反顾地奋斗到底。人格魅力的力量，能使教育的效果得到深化和延伸。落后能够赶超，错过的能够再拼搏，唯有独立的品格不易修炼，唯有强大的内心不易修炼。行为修炼身教重于言教。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出楷模。孔子云：“子师以正，孰能不正。”因此，她又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”假如说学生是老师的模板，是老师生命的延续，那么一个班级就是班主任的模板，是班主任个性的延续。所以，班主任在班级的日常管理中应该率先垂范，课内课外言行一致，用自己的实际行动教育学生，真正成为学生学习、效仿的标兵和表率。大到教育教学中的每个步骤，小到在班级中的多种场所下的言谈举止，到处给学生以表率，潜移默化地感染学生、激励学生，增强她们的班集体责任意识，维护班集体的良好形象。语言修炼优异班主任的语言是一个技术，更是一个艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；优异老师的语言是一个知识，更是一个思想，深邃、练达、智慧、仁爱；优异老师的语言是一个功力，更是一个品位，情趣、意趣、修炼、魅力。魅力语言做到以下六点：以情激情，语言要有感染性。抛砖引玉，语言要有目标性。深入浅出，语言要含有启发性。严密正确，语言要有规范性。寓教于乐，语言要有趣味性。机智敏锐，语言要有灵活性。学识修炼前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术。”班主任要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。另外，班主任在知识上不但要“专”，还要“博”。不管是我国外时事、要事，还是生活中的琐碎小事，全部应是自己知晓的范围，要尽可能多去学习、去了解、去认识。必需做到学生知道的，自己更知道，学生了解的，自己更清楚。时代在发展，社会在发展，学生在发展，班级也在发展，作为班主任，无疑必需求发展，不停加强学习，吸收最新的、最优秀的、最科学的东西，做知识的富有者。只有不停学习，才能提升班主任的人格魅力。管理修炼班主任首先是一名老师，她必备的首先是教书育人的能力。除此之外，作为班主任还应具有的.能力有很多，如观察、分析、判定能力，组织协调能力，部分谈话和谈心的能力，口头和书面表示的能力，发觉、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，良好的人际交往能力等等。新时期还要求班主任应有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握她们的真实态度，以达成知人、知面、知心的能力；应有启迪学生心灵的能力；应有教育和管理相结合的能力；应有较高的演讲和对话能力等。具有多个能力的班主任，不但在教学上让学生敬佩，而且能善于协调师生之间的关系，她能用幽默的语言，让学生在高雅的幽默中靠近和老师的距离，增强学生的向师力和对集体的归属感。我们要和时俱进，接轨新课程改革，重视学生的全方面发展，不把学生看作知识的容器和考试的机器，要相信学生并在实践中不停提升学生的能力。这么，学生在体味取得成功的喜悦时，也会感叹这么一位老师的伟大。一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的，也是不称职的。只有提升能力，才能提升班主任的人格魅力。情感修炼大家常说教育是爱的事业，没有爱就没有教育。博爱是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心田。师爱是学生接收教育的心理基础，是形成班集体的前提。关心热爱学生，对每一个学生全部付和真诚的情感和尊重，才能赢得学生的爱戴和信任，使学生相信、接收老师的教育和引导，收到“亲其师，信其道”的效果。对学生无私的关爱是一位优异老师、一位优异班主任人格魅力的详细表现。班主任的爱经常表现在普遍的关注，普遍的期望，普遍的信任和必须的宽容。这么的班主任能一直无私地关爱着学生，她不把学生当“物”管，而是把学生当“人”待，她和学生的交流是心和心真诚的交流，正因为有了这种零距离地和学生交心，才能真真切切地和学生“知心”，也只有心中有爱，才能做到“以爱育爱”。而学生也会在班主任这种爱的感召下，在充满爱的管理中不停地体验人和人之间那种友爱、善良、尊重、信任等美好的感情，进而逐步形成对人和人之间关系的正确定识。另外，爱学生确实主要，而严格要求学生则是对学生爱惜关心的更深层次的表现，因此必需做到宽严相济，使严出于爱，爱寓于严。在这么教育下成长起来的学生不会沉醉于成功之中而不畏进取，更不会沉溺于临时失败的痛苦而不能自拔。班主任应该像对待自己的儿女一样真诚地爱惜每一个学生，在学生碰到困难需要帮助时，班主任要出现在她们面前，要让学生经过高尚的师爱，感受到班集体的温暖。只有真诚地关心爱惜每一个学生的班主任，才能赢得全班学生由衷的爱戴和尊敬，成为学生最信赖的人。爱的本身就是教育，只相关爱学生，才能提升班主任的人格魅力。反思修炼反思对于提升老师专业化水平含有主要意义。反思是老师专业成长和自我发展的杠杆，提倡老师对自己的教学思想和实践进行有效的反思，对于老师确立正确、有效的教学行为，促进其专业发展含有不可替换的作用。在反思中，要反思是否达成教学目标、要反思是否“沟通”和“合作”、要反思是否存在着“内伤”、要反思是否适应学生的个性差异、要反思是否迸发出“智慧的火花 ”。透过学生的一举一动，能明了地看到班主任老师本质、为人处世的态度。看到学生，就时刻提醒自己，“学生是我的影子，学生是我的翻版，学生好就是我的好，学生不好就是我的不好”。要想做一名合格的班主任，最好的反应就是学生的行为表现。要想做一名合格的班主任，就是首先要做好自己。学生就像一本书，需要我们花大量的时间去读它，要做好班主任的工作，就要致力于了解学生，钻研学生。常常这么问自己：“你的学生喜爱你吗？”