周晓玲《家庭的亲情》教学设计

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资源描述
冀教版三年级上学期品德与社会第二单元家庭的亲情教学设计方案印江县峨岭镇二小:周晓玲课题家庭的亲情第 2课时课型教学方法创设情景法、课件展示法教学目标内容知识与技能使学生感受到父母对自己的关爱,体会家庭成员之间的亲情,激发对父母和长辈养育自己的感激之情。过程与方法通过讲故事、交流学会以各种恰当的方式对父母和长辈,表达感谢。情感态度价值观激发对父母和长辈养育自己的感激之情。重点关心、孝敬父母长辈,知道感激父母和长辈,懂得去关爱家人,并体会父母长辈对自已深深的爱。难点激发对父母和长辈养育自已的感情。教学媒体电脑、多媒体课件教材分析家庭的亲情是义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第二单元“我与家庭”中的第一个主题。本活动是根据课程标准中“知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。”的要求设置的。学情分析 我校是一所农村乡镇小学。我班有67名学生,其中留守儿童较多,学生对亲情的了解知之甚少,教学本课主要通过教材和生活中的一些良好榜样和典型事例,紧密结合学生的生活实际,通过活动,使学生能够体会到家庭成员之间的亲情,懂得尊敬、关心、孝敬父母长辈。孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德,是一个人应有的良好品质。自己生活在家庭里,得到父母和长辈无微不至的关爱,这种关爱是一种无私的爱。作为子女,如何孝敬父母、感谢父母的养育之恩呢?当今,生活环境日益优越,再加上现在的学生多为独生子女,三年级学生由于年龄小,父母宠爱,致使有些学生常常以自我为中心,体会不到父母对自己的爱,不懂得该怎样爱家人,尊敬、关心父母长辈,因此,对学生进行本课教育是非常必要的。时间教 学 过 程【教学过程】 一、导入新课1、出示课件“家”让生认字并说出“家”的感觉。(自由自在、温馨-)2、出示课件动物图片,让生感受妈妈对孩子的爱。让生谈感受,作为动物它们都有亲情、都有爱,那我们人是高级动物,更应该体会到-?(亲情、爱)今天这节课让我们走近亲情,感受亲情。板书(家庭的亲情)二、体会亲情1、自我介绍,请同学们介绍各自的家庭。(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐)听了同学们的介绍,感受到一家人很幸福,家人很爱我们。(板书:家人爱我)出示:课件(感受深深父母恩)你们说谁能告诉老师,是谁教我们学走路?是谁教我们学说话?又是谁每天把一顿可口的饭菜为我们做好?当我们生病时,又是谁焦急地日夜守护在我们的床边?当我们有了困难,遇到麻烦是,是谁给我们安慰?当寒冷的冬天来临时,又是谁为我们织毛衣、买棉袄?抵御冬日的严寒?2、生说成长的故事。(播放音乐)师:父母不仅给了我们的生命,而且哺育我们成长。他们默默地奉献自已的一切。由于每个家庭的不同。父母长辈对我们的爱的方式也不一样。请你们搜集到的或发生在身边的有关亲情的故事讲给同学们听。(小组交流)3、学生汇报、老师总结。4、展示成果:师:一个幸福的家庭凝聚了每一位家庭成员的爱,我们在享受长辈们无微不至的关爱的同时,也应该把我们的爱献给家中的每一个成员。(板书:我爱家人)三、我爱家人1、出示课件(现场调查表)(1)让学生讲一讲自已每年的生日是怎么过的。(2)思考:为什么我们不记得父母的生日,而父母却记得我们的生日,观察书上第24、25页图片,说说小雨是怎么为爸爸过生日的?(3)说说小雨给爸爸过生日的经过,想想自已是怎样对待父母的?你觉得自已做的好吗?为什么?今后怎么打算?2、除了生日,还有那些事能让我们去向父母长辈表达爱和感激之情呢?倒茶、捶背。四、音乐激情歌曲让爱住我家同学们正如歌声所唱,只要我们能为家庭付出一份责任,发扬我们中华民族孝敬父母的传统美德,用我们的实际行动回报父母和长辈对我们的关爱,我们的家将是多么温暧,多么幸福,多么温馨呀!板书设计家庭的亲情 让爱永住 我们的家教学反思孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德,是一个人应有的良好品质。自己生活在家庭里,得到父母和长辈无微不至的关爱,这种关爱是一种无私的爱,“父母的爱,之所以伟大,是因为不仅仅在于父母给了孩子生命,更在于塑造了孩子美好的心灵。”引导学生主要从两个方面来体验家人对自己的关爱。一是自己的成长过程,自从出生以来,在父母精心的照顾下健康成长,这是每一个人都体验得到的,父母和长辈给予了我们深厚的爱。二是就一件具体的事情说明母亲的伟大,对自己的关爱。 通过这节课的学习,大家体会到了家庭成员之间的亲情,懂得了应该尊敬、关心、孝敬父母长辈,还明白了应该以什么样的方式表达对家人的爱。家庭的亲情是义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第二单元“我与家庭”中的第一个主题。这节课的教学目标是:使学生感受到父母和长辈对自己的关爱,体会家庭成员之间的亲情,激发对父母和长辈养育自己的感激之情。教育学生能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感激;知道自己的成长离不开家庭,知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈,知道感激父母和长辈,懂得怎样去关爱家人。在这节课中,我感受了自己的成长也发现了自己的不足。 首先,我在设计这节课时,我发现,现在的孩子大多是独生子女,得到了太多父母的宠爱,却往往不能够真正从心灵上体会这一份份关爱。如何唤起他们的爱心,培养他们爱的情感呢?我就试图在课堂活动的开展过程中,有意识地挖掘情感要素,引领学生进入情感的世界,洞悉和感受包含在活动中的情感要素。我向他们讲述老师自己亲身经历的亲情故事,激发他们也在回忆寻找他们自己家里的亲情故事。在课堂中,我的故事起到了创设亲情氛围的作用,但是学生在讲述自己家庭的亲情故事时,显得仍然还是那么表面,那么苍白。没有更深一步的走进学生的内心。我觉得这里面有老师的引导的经验不足。例如:当一个孩子说自己过生日的时候,妈妈从外地赶回来给自己过生日时,我给予了肯定。但接着后面的几个孩子还是停留在这样的故事中时,我却没有成功地把孩子们的内心世界引导出去,所以在谈自己家里的亲情故事时,显得有些千篇一律。 其次,生活是任何品德与社会活动的源泉所在,脱离生活本体的课堂活动是没有意义的。第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”在本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来,调动了学生的生活经验,例如:我课前发放了调查表,调查自己的家人生日在什么时候,而你们过生日时,他们为你们做了哪些事?从而联系自己的生活,自己的年龄,体会家人这么多年如一日为我们无私的付出与奉献。然后有开展了“亲情大比拼”的活动,激活了学生心底曾经被忽视或漠视的美好情感,从而激发了对父母的爱。活动从生活中来真实,到生活中去有效。当生活的珍珠用情感的丝线串联起来,爱的光芒便温暖了每一颗心灵。但是在“亲情大比拼”活动中,有些学生对于父母的业余爱好这几个字不太理解,而我在课堂中只是关注到了学生对于父母的了解有多少,而忽略了这个词本身的意思学生是否清楚明白。所以有部分学生回答的不太准确。 最后,我设计了真情连线的活动,因为德育教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为。然而,教育是一个长期的过程,学生良好习惯的养成不是一蹴而就的事情。前苏联教育家马卡连柯说过:“在学生的思想和行为中间,有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满”。可见,学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成。这就需要学生在以后的生活中拿出实际行动,来实现道德认识的后延。让学生在这节课与家人进行一次“真情连线”。让孩子在这节课中所感受到家人对自己关爱的感情,在连线的活动中抒发出来。而在这个活动中,学生的一句:“爸爸,您辛苦了!”已经说明了一切。 曾经,有人这样概括新课程理念下的理想的课堂:课堂应是师生互动、心灵对话的舞台;课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空;课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱;课堂应是点燃学生智慧的火把。我想说,课堂还应该是真情荡漾的幸福的港湾。说实在的,这也是我追求的方向。 5
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