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第3课 明治维新,知识点 明治维新的改革措施(依据教材内容,自主梳理本知识点),知识拓展在幕府时期,除了武士等少数人外,普通百姓,特别是农民,不允许有自己的姓。明治政府废除身份制,普通百姓才开始有姓。因时间仓促,很多人匆忙中只好根据所处环境情况给自己起姓。因此,今天日本人的姓氏中,大部分是明治维新时期新起的,其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多,盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。,探究点,当堂检测,日本的“文明开化” 材料研读 文明开化是日本明治维新的三大国策之一。1872年颁发学制令,规定统一的学制,设立西式学校,强制普及初等教育。提倡学习欧美资本主义文明,吃西餐、穿燕尾服、理分发、跳交际舞、盖洋楼,欧化风靡一时。但注意民族传统教育,以克服“文明开化”中出现的崇洋媚外、风俗败坏等不良倾向。 摘编自简明世界史 互动探究 (1)依据材料,概括指出日本明治维新中“文明开化”的主要特点。 (2)史界认为,在“文明开化”中日本教育走出了一条独特的道路,具有“双重性格”。根据材料并结合所学知识,说明日本教育“双重性格”的内涵及其影响,谈谈你从中得到的启示。,探究点,当堂检测,材料解读:材料表明日本明治维新时期推行“文明开化”政策,推动了社会生活的变迁。具体内容包括教育改革西化,生活习俗西化。但需注意的是,在西化的同时也特别强调民族传统教育。这种双重特点也表现在教育的具体内容上,一方面学习西方,推动近代化,另一方面又强化忠君教育和武士道精神。 参考答案:(1)既全面学习西方文明,又强调保留民族特色。 (2)内涵:一方面学习西方,推进教育近代化;另一方面又强化忠君爱国思想和武士道精神,带有专制主义和军国主义色彩。 影响:培养了大批人才,推动了近代化;保留了大量封建文化的糟粕,为近代日本侵略扩张和法西斯化提供了文化土壤。 (3)启示:无论对外来文化还是民族传统文化,在继承和发展中都要取其精华,剔除糟粕。,探究点,当堂检测,名师精讲 (1)日本“文明开化”措施的特点是既全面学习西方文明,又强调保留民族特色。 (2)影响:日本在教育方面的改革中,一方面学习西方,推进教育近代化,培养了大批人才;另一方面又强化忠君爱国思想和武士道精神,使其改革带有浓厚的专制主义和军国主义色彩,从而保留了大量封建文化的糟粕,为近代日本侵略扩张和法西斯化提供了文化土壤。 (3)启示:无论对外来文化还是民族传统文化,在继承和发展中都要取其精华,剔除糟粕。,探究点,当堂检测,1.阅读材料,完成下列要求。 1874年,大久保利通提出了关于殖产兴业建议书,其中写道:“大凡国之强弱系于人民之贫富,而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡,虽依赖于人民致力工业与否,但寻其根源,又无不依赖官员诱导奖励之力。” (1)为什么大久保利通坚持“诱导奖励”政策? (2)上述政策的推行收到了什么效果? 参考答案:(1)当时日本的资本主义还相对薄弱,民间缺乏创办企业的信心和资金,因此要运用国家政权的力量,通过各种渠道和国库资金,大力扶植和发展资本主义工商业。 (2)日本的“诱导奖励”(“殖产兴业”)政策为日本近代大工业的迅速发展提供了物质基础,使日本在短时间内实现了近代化。,探究点,当堂检测,2.明治时期,日本政府确立了“和魂洋才”的教育原则,既要培养学生具有日本旧的忠君爱国思想,同时又要掌握西方先进的科学技术知识。 明治维新时期的小学 如何评价明治政府的上述教育原则?,探究点,当堂检测,思路解析:“和魂”指的是培养学生忠君、爱国思想;“洋才”指的是要求学生掌握西方先进的科学技术知识。在理解“和魂洋才”原则含义的基础上,结合所学知识回答即可。 参考答案:“和魂洋才”的教育原则,一方面为日本培养了社会发展的各种人才,促进了日本社会的迅速发展;另一方面,向学生灌输封建忠君思想,为日本军国主义的长期存在提供了条件。,
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