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,孔子与老子,教学目标,知识与能力：了解孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位。 过程与方法：通过对历史图片的解读和对史料摘录的分析，培养学生获取有效历史信息的能力；通过对现实案例的分析，领会孔子、老子思想的现实意义。 情感态度价值观：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感。,重点难点： 重点：知道孔子的主要思想，理解孔子思想的现实意义 难点:理解“仁”、“礼”、“道”等概念，体会孔子和老子思想的智慧。,一山一水一圣人,孔子,导入新课,孔子,走近孔子知其生平,阅读经典悟其思想,纵横古今看其影响,生平,请学生阅读课本为山东旅游形象大使孔子设计一张名片,想一想,思想,想一想,突破一：历史背景,政治上： 分封制崩溃，诸侯争霸战争日益频繁，奴隶主贵族势力也大大地削弱，新兴封建势力日益兴起。历史经历着大的变革。 经济上： 春秋末期，随着生产力的发展，公元前594年，鲁国实行初税亩，生产关系随之发生变化，原来的“公田”，逐渐转化为“私田”，奴隶制开始瓦解。 文化上： “学在官府”的局面逐渐被打破。,突破二：基本内涵（仁） 樊迟问仁。子曰：“爱人” 。 曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ” 子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 子曰：“ 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” （1）“仁”的含义和实现途径： （2）对统治者的要求：,爱人；忠恕之道,为政以德,子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。” 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。” 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。” 子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成，则礼乐不兴；” （1）孔子追求的“礼”的含义和实现途径？ “周礼”，即西周时期形成的统治秩序；正名 （2）他认为“仁”和“礼”的关系如何？ “克己复礼” ；“仁”是内在自觉，“礼”是外在规范，两者相辅相成,突破二：基本内涵（礼）,境遇： 原因：,不受重视,时代在变化，礼崩乐坏，新兴的诸侯为争霸天下需要富国强兵，扩大自己的实力，孔子代表是奴隶主、旧贵族的利益，是不符合历史发展变革的需要和新兴统治者争夺霸权的需要的。,突破三：境遇及原因,影响：在当时不受重视后世逐步确立其主流地位,孔子的历代封号 汉代封孔子为“褒成宣尼公” 唐玄宗封孔子为“文宣王” 宋真宗封孔子为“至圣文宣王” 元成宗封孔子为“大成至圣文宣王 ” 清世祖封孔子为“大成至圣文宣王先师”,山东曲阜 孔庙、孔府、孔林,影响：今天的孔子热,孔子在国内,2011年孔子文化节,邕城兴起穿汉服诵弟子规的国学热潮,中小学国学教育,“孔子出国了”,孔子在德国,孔子在英国,孔子在日本,影响：孔子思想在构建和谐社会中的体现,为政以德,孔子问礼于老子,孔子对弟子说：老子道德高深,真是能上天入海的龙一般的人物。,老子,了解其生平,认识其影响,感知其智慧,生平,请同学们为老子设计一张名片,想一想,哲学思想,道是世界的本原,辩证法,政治思想,无为而治,影响：哲学方面,黑格尔,德国19世纪辩证法大师黑格尔读过老子的著作，对老子极为赞赏，他的辩证法受到老子对立转化思想的影响。,影响：政治方面,美国前总统里根1988年在“国情咨文”讲话中说：“中国的老子曰治大国，若烹小鲜。” 老子的思想在美国走出70年代的“滞涨”危机中发挥了重大作用。,复习巩固，梳理知识,儒家,道家,仁、礼、为政以德,无为而治,敬鬼神而远之,有教无类、 因材施教、 注重学习方法,中国传统文化的主流；在世界文化史上有重要影响,道是万物本原 辩证法,第一个探讨宇宙本原；对中国文化产生深远影响,1、孔子思想体系的核心是（ ） （1）“仁” （2）“礼” （3）“为政以德” （4）“有教无类” A.（1）（2）（3）（4） B.（1）（3）（4） C.（2）（3）（4） D.（1）（2）,2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是（ ） A.“仁”和“礼” B. “仁”和“德治” C.“克己复礼” D. “忠恕”之道,D,B,学以致用,3、下列各项中最能反映孔子和老子阶级立场的是 A.“仁者爱人”“无为而治” B.“克己复礼”“小国寡民” C.“为政以德”“以弱胜强” D.“克己复礼” “无为而治”,D,4、老子和孔子主张的相似之处是 A.反对严刑酷法 B.对旧制度实行一定改革 C.维护上下尊卑的统治秩序 D.倒退到原始社会状态,A,结束语,中国科学院院士、前华中理工大学校长杨叔子教授认为：“作为一个中国人，一个中国知识分子，有两本书不得不读，一本是论语，一本是道德经。”,谢谢,
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